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        《朗讀者》的主題驅(qū)動(dòng)型模塊化敘事研究

        2018-10-20 10:12:26李鳳蓮孫亞茹
        理論觀(guān)察 2018年5期
        關(guān)鍵詞:朗讀者

        李鳳蓮 孫亞茹

        摘 要:文化情感類(lèi)電視節(jié)目《朗讀者》是2017年成功的電視節(jié)目之一,它的成功與節(jié)目敘事模式的創(chuàng)新密切相關(guān)?!独首x者》的每一期節(jié)目在敘事方面都呈現(xiàn)出鮮明的主題驅(qū)動(dòng)型模塊化特點(diǎn)。節(jié)目以主題詞為內(nèi)驅(qū)力,總起模塊提出主題,展開(kāi)模塊深化主題,總結(jié)模塊收束節(jié)目并引發(fā)思考,三個(gè)模塊各司其職又結(jié)構(gòu)為一個(gè)整體。三個(gè)模塊又具有相同的復(fù)調(diào)、并置、堆疊等敘事特征,結(jié)合多樣化的敘事元素,最終使節(jié)目形成鮮明的個(gè)性風(fēng)格?!独首x者》的敘事模式創(chuàng)新值得業(yè)界思考和借鑒。

        關(guān)鍵詞:《朗讀者》;驅(qū)動(dòng)型模塊化敘事模式;敘事元素

        中圖分類(lèi)號(hào):G222.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009 — 2234(2018)05 — 0165 — 03

        《朗讀者》是中央電視臺(tái)2017年推出的季播節(jié)目,節(jié)目一經(jīng)播出就獲得了社會(huì)各界廣泛的關(guān)注和議論?!独首x者》在原有的文化類(lèi)、情感類(lèi)節(jié)目的基礎(chǔ)上融合創(chuàng)新,呈現(xiàn)出主題驅(qū)動(dòng)型模塊化敘事的鮮明樣態(tài),并取得了“展現(xiàn)有血有肉的真實(shí)人物情感”、“讓觀(guān)眾遇見(jiàn)大千世界”的播出效果。本文在談?wù)摗独首x者》的主題驅(qū)動(dòng)型模塊化敘事時(shí),不涉及戶(hù)外朗讀亭視頻短片,從分析敘事元素入手,探討《朗讀者》的主題驅(qū)動(dòng)型模塊化敘事模式、傳播效果及帶來(lái)的思考。

        一、《朗讀者》的敘事元素

        《朗讀者》的敘事元素是多樣的,本文僅分析最具敘事功能的人物元素和空間元素。

        1.人物元素

        主持人、朗讀者、點(diǎn)評(píng)嘉賓及演播室觀(guān)眾構(gòu)成了《朗讀者》的人物敘事元素,其中以朗讀者為重要元素。

        主持人、總導(dǎo)演董卿這樣闡釋“朗讀者”,“《朗讀者》中的 ‘者字重人”,“節(jié)目組邀請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域具有影響力的嘉賓來(lái)到現(xiàn)場(chǎng),分享自己的人生故事,并朗讀由朗讀者文學(xué)顧問(wèn)團(tuán)……精心挑選的經(jīng)典美文”。這樣的闡釋說(shuō)明了“各個(gè)領(lǐng)域有影響力”的“朗讀者”是節(jié)目的主角級(jí)人物元素,他們既有演員、導(dǎo)演、學(xué)者、作家等各領(lǐng)域的明星,如江一燕、馮小剛、王蒙、楊利偉等,也有做出過(guò)不普通事情的素人,如維和部隊(duì)的戰(zhàn)士、致力于農(nóng)村脫貧服務(wù)的秦玥飛和他的同事等,“他”(們)接受董卿的訪(fǎng)談,“他”(們)朗讀中外經(jīng)典美文。

        我國(guó)已有讀書(shū)類(lèi)節(jié)目一般一期邀請(qǐng)一位嘉賓,嘉賓具有相似的學(xué)者、研究者的身份、背景,主要承擔(dān)解讀文本的功能。《朗讀者》打破了這樣的行規(guī),每一期節(jié)目中都會(huì)邀請(qǐng)五組以上多個(gè)朗讀者嘉賓。《朗讀者》中的朗讀嘉賓不承擔(dān)解釋文本的職責(zé),他們只是講述自己的故事,讀自己喜歡的文學(xué)經(jīng)典,用自己真誠(chéng)的講述和質(zhì)樸而深情的朗讀來(lái)感染受眾。《朗讀者》的這些創(chuàng)新,都彰顯著《朗讀者》的價(jià)值取向——弱化閱讀的功利目的,凸顯節(jié)目的人文關(guān)懷。

        2.空間元素

        本文所談?wù)摰目臻g元素主要指演播室?!独首x者》的節(jié)目演播室整體造型呈圓形,按照功能的不同區(qū)隔為觀(guān)眾區(qū)、朗讀區(qū)、訪(fǎng)談區(qū)。從空間布局上看,三個(gè)功能區(qū)布列呈一條線(xiàn)段,觀(guān)眾區(qū)是線(xiàn)段的一個(gè)端點(diǎn),朗讀區(qū)是線(xiàn)段的中心區(qū)域,訪(fǎng)談區(qū)是線(xiàn)段的另一端點(diǎn)。朗讀區(qū)和訪(fǎng)談區(qū)是兩個(gè)重要的舞臺(tái)空間。朗讀區(qū)占據(jù)整個(gè)圓形演播室的中心,與觀(guān)眾區(qū)相對(duì),背景為兩層結(jié)構(gòu)的整面書(shū)架式布景,書(shū)架上擺滿(mǎn)了書(shū)籍,營(yíng)造出“書(shū)房”的情境。一層布景居中位置有門(mén),通過(guò)一條短通道連接訪(fǎng)談區(qū)。訪(fǎng)談區(qū)是一個(gè)相對(duì)封閉的方形空間,兩側(cè)擺有沙發(fā),中間是矮茶幾,營(yíng)造了“會(huì)客室”的情境。主持人董卿在“會(huì)客室”采訪(fǎng)“一個(gè)人”(即朗讀者),并引導(dǎo)朗讀者走入“書(shū)房”朗讀“一段文”(即朗讀文本)。偶爾朗讀區(qū)與訪(fǎng)談區(qū)會(huì)發(fā)生疊加,借助道具的添加豐富了朗讀區(qū)的功能,也賦予了節(jié)目元素的變化性。馮小剛作為“朗讀者”參加節(jié)目的時(shí)候,朗讀區(qū)中心擺設(shè)了圓形高桌、桌上有茶具、桌旁有兩把椅子,這些道具賦予了朗讀區(qū)暫時(shí)的訪(fǎng)談區(qū)的功能和情境。以朗讀區(qū)為中心的另一條線(xiàn)段的一端則設(shè)有鋼琴演奏區(qū),宛如書(shū)房?jī)?nèi)的“唱片機(jī)”。

        朗讀區(qū)——書(shū)房、訪(fǎng)談區(qū)——會(huì)客室等擬生活化的空間元素,創(chuàng)設(shè)出“有客從遠(yuǎn)方來(lái)”的人際化交往情景——好客的主人與來(lái)拜訪(fǎng)的新朋舊友坐在客廳里品著香茗、聽(tīng)著“唱片機(jī)”播放的音樂(lè)……在這樣的生活化想象中,我們發(fā)現(xiàn)節(jié)目淡化了常見(jiàn)的競(jìng)爭(zhēng)、矛盾的激烈型敘事,呈現(xiàn)出和諧、愉悅、悠然的敘事品格。

        二、《朗讀者》的主題驅(qū)動(dòng)型模塊化敘事

        模塊通常應(yīng)用于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域,教育界有“模塊教學(xué)”的理論與實(shí)踐,由這兩個(gè)領(lǐng)域關(guān)于“模塊”的解釋?zhuān)疚奶岢隽穗娨暪?jié)目的“模塊化敘事”?!澳K化敘事”可簡(jiǎn)要解釋為:由若干個(gè)獨(dú)立或有關(guān)聯(lián)的節(jié)目模塊按照一定的原則組成一檔節(jié)目整體,各個(gè)模塊完成一個(gè)特定的功能,組合起來(lái)完成節(jié)目的整體功能。《朗讀者》節(jié)目中連接各個(gè)模塊的關(guān)鍵點(diǎn)是每一期節(jié)目的主題,具有主題驅(qū)動(dòng)的內(nèi)在邏輯動(dòng)力。因此《朗讀者》的敘事模式可以總結(jié)表述為主題驅(qū)動(dòng)型模塊化敘事。《朗讀者》的敘事模塊可以區(qū)分為總起敘事模塊(即總起模塊)、展開(kāi)敘事模塊(即展開(kāi)模塊)和總結(jié)敘事模塊(即總結(jié)模塊)。

        1.總起敘事模塊——提出主題,設(shè)定受眾接受框架

        總起模塊即節(jié)目的開(kāi)篇。節(jié)目的總起模塊由兩個(gè)二級(jí)模塊構(gòu)成,其一是在節(jié)目片頭前出現(xiàn)的視頻短片,另一個(gè)是主持人的開(kāi)場(chǎng)白。主持人董卿是總起模塊的主角,在兩個(gè)二級(jí)模塊中提出并重復(fù)闡釋節(jié)目主題,在強(qiáng)化節(jié)目主題的同時(shí)也為節(jié)目和受眾預(yù)設(shè)了一致的思維向度。

        《朗讀者》的每一期節(jié)目主題都凝練為一個(gè)“有情感張力”、“有豐富的生命聯(lián)想”的主題詞。十二期節(jié)目的主題詞依次為遇見(jiàn)、陪伴、選擇、禮物、第一次、眼淚、告別、勇氣、家、味道、那一天、青春。在闡釋“家”這個(gè)主題詞時(shí),節(jié)目開(kāi)篇短片引用了莫爾和梁曉聲的話(huà),“莫爾說(shuō)為了尋找想要的東西,我們走遍全世界,回到家,找到了”,“每一個(gè)人都有現(xiàn)實(shí)的家園,書(shū)本可以構(gòu)成精神家園”;主持人董卿的開(kāi)場(chǎng)白是“家……不僅是我們身體休息的地方,更是我們心靈??康母蹫?。倦鳥(niǎo)歸林、魚(yú)翔淺底、落葉歸根,這都是對(duì)家的渴望,也是生命在追尋的一種歸宿?!边@些闡釋主題詞的文學(xué)化、抒情化語(yǔ)言,凸顯了節(jié)目藝術(shù)化的審美品格。總起模塊對(duì)主題的重復(fù)闡釋?zhuān)瑥?qiáng)化了節(jié)目的思維向度,使受眾快速抓住本期節(jié)目的內(nèi)核,并把受眾對(duì)主題詞的理解導(dǎo)向與節(jié)目同一的思維向度,一定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)節(jié)目傳播效果的控制。

        2.展開(kāi)敘事模塊——深化主題,展現(xiàn)人、文共生圖景

        展開(kāi)模塊是節(jié)目主題得以深化的重要部分,是實(shí)現(xiàn)以人影響人、以朗讀帶動(dòng)朗讀的節(jié)目效果的重要環(huán)節(jié),是個(gè)體生命與文本對(duì)接的橋梁,描繪了人、文共生的美麗圖景。多個(gè)結(jié)構(gòu)稍有變化的獨(dú)立單元敘事模塊(即單元模塊)堆疊而成展開(kāi)模塊,具有重章疊唱式的穩(wěn)定而多變的敘事特色。

        (1)獨(dú)立的單元敘事模塊——結(jié)構(gòu)穩(wěn)定而靈活

        單元模塊是一個(gè)以朗讀者為核心的敘事整體,具有傳播的獨(dú)立性和內(nèi)容的完整性。單元模塊由訪(fǎng)談、朗讀、朗讀者與現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾互動(dòng)模塊組合而成。訪(fǎng)談模塊是主持人與朗讀者在訪(fǎng)談區(qū)圍繞主題詞進(jìn)行的訪(fǎng)談活動(dòng)。朗讀模塊是朗讀嘉賓在朗讀區(qū)朗讀選定的文學(xué)文本的活動(dòng)。

        第十二期節(jié)目的主題詞是“青春”,有五個(gè)單元模塊,“老狼模塊”、“余秀華模塊”是單元模塊的常規(guī)樣態(tài),“馮小剛模塊”、“徐和誼模塊”、“郎平模塊”則是常規(guī)單元模塊的變體,單元模塊具有結(jié)構(gòu)穩(wěn)定和表現(xiàn)形式多樣的特點(diǎn)。常規(guī)單元模塊的結(jié)構(gòu)是訪(fǎng)談模塊+朗讀模塊,先訪(fǎng)談后朗讀,訪(fǎng)談對(duì)象和朗讀主體合一,朗讀者在訪(fǎng)談區(qū)接受主持人的訪(fǎng)談,訪(fǎng)談結(jié)束后由主持人引領(lǐng)走進(jìn)朗讀區(qū)完成文本的朗讀,朗讀結(jié)束意味著常規(guī)單元模塊的結(jié)束。“馮小剛模塊”也是訪(fǎng)談模塊+朗讀模塊的結(jié)構(gòu)形式,以訪(fǎng)談區(qū)和朗讀區(qū)的重疊區(qū)別于常規(guī)模塊?!靶旌驼x模塊”的訪(fǎng)談和朗讀活動(dòng)同樣是在朗讀區(qū)完成,與“馮小剛模塊”的差異表現(xiàn)為朗讀主體和訪(fǎng)談對(duì)象的不同,朗讀主體是徐和誼先生,訪(fǎng)談對(duì)象是賴(lài)敏、丁一周?!袄善侥K”與上述兩個(gè)變體單元模塊又不同,在訪(fǎng)談模塊+朗讀模塊的常規(guī)單元模塊中間增加了第三個(gè)模塊即互動(dòng)模塊,觀(guān)眾區(qū)受郎平影響的觀(guān)眾表達(dá)了對(duì)郎平的喜愛(ài)和對(duì)女排精神的認(rèn)同,中國(guó)國(guó)家女排隊(duì)的隊(duì)員走上朗讀區(qū)為郎平朗讀流沙河的《理想》,著名體育解說(shuō)員宋世雄講述了與郎平的故事,這些互動(dòng)活動(dòng)把現(xiàn)場(chǎng)的氣氛推向高潮。五個(gè)單元模塊都表現(xiàn)出訪(fǎng)談模塊+朗讀模塊的基本結(jié)構(gòu),又呈現(xiàn)出靈活多變的樣態(tài):有的增加段落模塊——場(chǎng)內(nèi)互動(dòng)模塊,有的疊加不同功能空間元素,有的設(shè)置不同的訪(fǎng)談對(duì)象和朗讀主體,使節(jié)目單元模塊即具有結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性又具有表現(xiàn)形式的靈動(dòng)性,解決了模塊化容易出現(xiàn)的刻板問(wèn)題。

        (2)組合的單元敘事模塊——展開(kāi)并深化主題

        若干個(gè)單元模塊以主題詞為紐帶堆放、疊加在一起,反復(fù)講述“主題詞”人生故事,形成對(duì)主題的展開(kāi)、深化?!独首x者》第五期節(jié)目的主題詞是“第一次”,邀請(qǐng)了王學(xué)圻、柯潔、許鏡清、劉震云、王佩瑜、楊利偉等六位(組)朗讀嘉賓,這六個(gè)模塊分別講述了王學(xué)圻第一次做電影導(dǎo)演、柯潔第一次與阿爾法圍棋的比賽、許鏡清第一次開(kāi)音樂(lè)會(huì)、劉震云第一次與女兒合作拍電影和第一次發(fā)表小說(shuō)、王佩瑜的京劇推廣、楊利偉的第一次進(jìn)入太空等不同的經(jīng)歷,“第一次”成為他們分享自己經(jīng)歷的關(guān)鍵詞,也是這六個(gè)單元模塊得以組合在一起的連接點(diǎn)。

        每個(gè)朗讀者的第一次都極具個(gè)性,形象化地表明節(jié)目的傳播目的是形成共識(shí),即每個(gè)人的第一次都是獨(dú)特、寶貴而值得珍視。王學(xué)圻的第一次充滿(mǎn)意外、挫折,柯潔的第一次洋溢著自信,許鏡清的第一次有滿(mǎn)滿(mǎn)的堅(jiān)持和喜悅……每個(gè)朗讀者的第一次又有著明顯的共性——無(wú)畏的選擇、韌性的堅(jiān)持,就如同主持人董卿在本期節(jié)目的“總起模塊”中所說(shuō)的,“人的第一次,往往需要勇氣,但是第一次也往往會(huì)有意想不到的收獲,因?yàn)樗翘剿?,是挑?zhàn),是機(jī)遇”。這些真實(shí)的人生經(jīng)歷形象地告訴受眾:選擇對(duì)的“第一次”開(kāi)始,無(wú)所畏懼、堅(jiān)持到底,總會(huì)有所收獲。這樣就實(shí)現(xiàn)了節(jié)目感染人、鼓舞人的效果。

        考察《朗讀者》每一期節(jié)目,我們發(fā)現(xiàn),即使改變單元模塊的編排順序,也不會(huì)改變節(jié)目的整體風(fēng)貌,也沒(méi)有給受眾造成接受的困擾。比如第八期,六個(gè)單元模塊按照原有的江一燕、汪明荃夫妻、秋爸秋媽、李寧、翟墨、樊錦詩(shī)的順序組合,受眾獲得的是關(guān)于“勇氣”的不同人生故事和生命聯(lián)想,打亂單元模塊順序重新組合,受眾一樣能夠獲得相似的接受體驗(yàn)。單元模塊間沒(méi)有不可更改的順序關(guān)系,表現(xiàn)為不分優(yōu)劣、前后、因果的并列狀態(tài),凸顯了《朗讀者》節(jié)目最想實(shí)現(xiàn)的宗旨:閱讀是個(gè)體生命之間、個(gè)體生命與經(jīng)典文本之間互相理解、接納的橋梁。

        3.總結(jié)敘事模塊——回顧精華,形成余音繞梁的傳播效果

        總結(jié)模塊是節(jié)目的收束、結(jié)尾部分,是精心設(shè)計(jì)的、有力且有味道的,以對(duì)主題詞的復(fù)調(diào)式重申來(lái)呼應(yīng)節(jié)目的總起模塊、順接節(jié)目的展開(kāi)模塊,讓受眾獲得余音繞梁、言有盡而意無(wú)窮的收視體驗(yàn)。

        《朗讀者》第五期節(jié)目的總結(jié)模塊由主持人的結(jié)束語(yǔ)、歌手的現(xiàn)場(chǎng)演唱、節(jié)目精彩語(yǔ)段回顧三個(gè)模塊組成。首先出現(xiàn)的是主持人董卿的結(jié)束語(yǔ),呼應(yīng)了總起模塊,并把關(guān)于主題詞的情感聯(lián)想導(dǎo)向感謝,升華了節(jié)目的情感內(nèi)涵。然后是霍尊在節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)演唱歌曲《鄉(xiāng)戀》,契合并烘托了節(jié)目的回憶風(fēng)。以歌曲《鄉(xiāng)戀》為背景音樂(lè),屏幕上依次呈現(xiàn)有本期節(jié)目朗讀者朗讀照片的畫(huà)面,畫(huà)面上摘錄有朗讀文本精彩語(yǔ)段,是對(duì)展開(kāi)模塊的回顧、概括,引發(fā)受眾的思考。

        第十二期節(jié)目的總結(jié)模塊既是本期節(jié)目的結(jié)尾也是整檔節(jié)目的收束,這樣的雙重屬性使它與第五期節(jié)目的總結(jié)模塊的外在表現(xiàn)不同,它順次呈現(xiàn)為視頻短片、回顧和主持人結(jié)束語(yǔ)。視頻短片的內(nèi)容是知名高齡藝術(shù)家們對(duì)青春的解讀、文本朗讀片段和生活片段,延續(xù)了第十二期節(jié)目“青春”這一主題詞,點(diǎn)染了本期節(jié)目憶青春歲月、贊青春精神的節(jié)目主旨,以作詞家喬羽的“告別今宵”、“明年春來(lái)再相邀”開(kāi)啟了本期節(jié)目和本檔節(jié)目的總結(jié)模塊。其后的回顧和主持人結(jié)束語(yǔ),是《朗讀者》第一季的總結(jié),精要回顧了節(jié)目?jī)?nèi)容,發(fā)出了第二季再見(jiàn)的邀約,給受眾以回憶感、整體感和期待感。

        三、《朗讀者》主題驅(qū)動(dòng)型模塊化敘事的思考

        文化情感類(lèi)節(jié)目《朗讀者》無(wú)疑是成功的,節(jié)目播出后獲得了媒體的廣泛關(guān)注、受眾的普遍好評(píng)和研究者的多角度闡釋。這種成功得益于節(jié)目文化品質(zhì)與敘事模式的創(chuàng)新,在順應(yīng)整個(gè)社會(huì)文化訴求的同時(shí),也“創(chuàng)新現(xiàn)有的節(jié)目形式,改枯燥為有趣、改古板為新穎、改單調(diào)為豐富”〔1〕。這種成功也體現(xiàn)為以敘事模式為基礎(chǔ)的節(jié)目鮮明的個(gè)性風(fēng)格、精美的制作效果。

        《朗讀者》的主題驅(qū)動(dòng)型模塊化敘事模式,給其他節(jié)目帶來(lái)這樣的思考:節(jié)目模式的創(chuàng)新要順應(yīng)節(jié)目?jī)?nèi)容的需要;節(jié)目模式的成功離不開(kāi)精細(xì)化節(jié)目制作意識(shí);節(jié)目模式的穩(wěn)定性與靈活多樣性是可以統(tǒng)一的。

        〔參 考 文 獻(xiàn)〕

        〔1〕孫亞茹,張吉武.視聽(tīng)盛宴 文化流香——《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的精神向度.當(dāng)代電視〔J〕.2017,(01):47.

        〔責(zé)任編輯:譚 蕊〕

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