王丹丹

摘要：文章將中職院校音樂(lè)教育作為研究對(duì)象，總結(jié)了目前中職院校音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并且研究了未來(lái)中職院校音樂(lè)教育教學(xué)的改革方向，力求進(jìn)一步全面提高中職院校學(xué)生的整體素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：中職音樂(lè)教育教學(xué);存在問(wèn)題;改革方向

中職院校是我國(guó)職業(yè)教育系統(tǒng)當(dāng)中一個(gè)重要構(gòu)成，其教育目標(biāo)為培養(yǎng)應(yīng)用型和操作型人才。音樂(lè)教育是一種藝術(shù)教育的范圍，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)的過(guò)程中，需要給學(xué)生充足的音樂(lè)教育，更好地對(duì)學(xué)生心靈進(jìn)行凈化，并且提高學(xué)生感悟能力，給中職院校培養(yǎng)綜合型人才奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而加速我國(guó)素質(zhì)教育持續(xù)健康的發(fā)展。因此，文章總結(jié)了目前中職院校音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并且研究了未來(lái)中職院校音樂(lè)教育教學(xué)的改革方向，力求進(jìn)一步全面提高中職院校學(xué)生的整體素質(zhì)水平。

一、中職院校進(jìn)行音樂(lè)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代性

中職院校在進(jìn)行音樂(lè)教育的時(shí)候往往出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容缺少時(shí)代性的問(wèn)題。當(dāng)前，中職院校音樂(lè)教育的素材在選擇方面還比較落后，不能為學(xué)生帶來(lái)具有時(shí)代特點(diǎn)的音樂(lè)作品，比較容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。目前，一些中職院校在選擇音樂(lè)教材方面還使用了傳統(tǒng)老教材，盡管其中含有一些比較典型的作品，但是由于種類比較少，內(nèi)容陳舊等問(wèn)題無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段比較陳舊

中職院校在進(jìn)行音樂(lè)教育當(dāng)中一般存在著教學(xué)手段比較陳舊的問(wèn)題。在音樂(lè)教學(xué)方案的內(nèi)容落實(shí)當(dāng)中，造成了中職院校音樂(lè)教學(xué)比較低的效率。簡(jiǎn)單的教學(xué)方式不能更好地展現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的魅力，同時(shí)還大大打消學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。除此之外，對(duì)一些注重技能培養(yǎng)的中職院校而言，音樂(lè)教育活動(dòng)效果并不理想。

3.課程教學(xué)體系還不完善

中職院校在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候往往出現(xiàn)課程教育體系不健全的問(wèn)題。音樂(lè)教育課程體系當(dāng)中缺少合理性以及規(guī)范性。音樂(lè)教學(xué)效果還不理想，不能充分發(fā)揮出音樂(lè)教學(xué)特有的功能。首先，音樂(lè)教育大多作為選修課來(lái)進(jìn)行，選修課主動(dòng)權(quán)在學(xué)生的手里，對(duì)音樂(lè)認(rèn)知比較淺的學(xué)生而言引起不了足夠重視。其次，在音樂(lè)課程開展過(guò)程當(dāng)中，音樂(lè)教師理念不科學(xué)，不能明確教學(xué)目標(biāo)以及計(jì)劃，甚至一些教師缺少專業(yè)音樂(lè)教材，不能從根本上在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)音樂(lè)教育人才的目標(biāo)。

二、中職院校進(jìn)行音樂(lè)教育教學(xué)改革的方向

1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，充分落實(shí)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

在中職院校當(dāng)中，需要及時(shí)對(duì)音樂(lè)教育內(nèi)容進(jìn)行更新，將具有時(shí)代性以及正能量的音樂(lè)作品充分融入到音樂(lè)作品中來(lái)，并且根據(jù)目前中職院校學(xué)生自身發(fā)展?fàn)顩r對(duì)音樂(lè)作品以及類型進(jìn)行選擇，進(jìn)而完成中職院校人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。因此，中職院校音樂(lè)教材需要和普通院校教材區(qū)別開來(lái)，需要充分符合中職院校教育的要求以及特色，不僅要對(duì)學(xué)生技術(shù)能力注重掌握，側(cè)重實(shí)際應(yīng)用，還需要利用學(xué)生音樂(lè)能力擴(kuò)展給職業(yè)技能培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。在內(nèi)容整合的時(shí)候需要和學(xué)生的情感變化、認(rèn)知能力以及心理發(fā)展等方面相結(jié)合。除此之外，還要專項(xiàng)調(diào)研學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，選擇比較有思想性的音樂(lè)作品，彰顯出音樂(lè)教育特有的屬性以及育人功能。

2.創(chuàng)新變革教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職院校要不斷創(chuàng)新變革教學(xué)手段，對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整與重新構(gòu)建，以此來(lái)更好地適應(yīng)新時(shí)代音樂(lè)教育發(fā)展的客觀要求，從而激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要鞏固課堂教學(xué)主陣地的教學(xué)成果，鼓勵(lì)學(xué)生積極、自發(fā)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組比賽、學(xué)生自我展示的方式來(lái)進(jìn)行一系列的音樂(lè)活動(dòng)，使得學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中提高自身的音樂(lè)綜合能力;其次，高職院校教師要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)能力有所了解，利用學(xué)生之間音樂(lè)能力的差異對(duì)其進(jìn)行分組教學(xué)：將基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生劃分為一組，構(gòu)建“互助式教學(xué)”模式，使得全體學(xué)生在課堂教學(xué)中得到協(xié)同進(jìn)步。

3.完善課程教學(xué)體系，提高音樂(lè)教育質(zhì)量

中職院校要不斷完善音樂(lè)課程教學(xué)體系，促使其朝著規(guī)范化、科學(xué)化和生本化的方向發(fā)展。中職院校音樂(lè)課程教學(xué)改革的各項(xiàng)內(nèi)容要以當(dāng)前教學(xué)調(diào)研的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，安排與之相契合的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)中職院校音樂(lè)教育方案的精準(zhǔn)設(shè)置。一方面，教師要精準(zhǔn)安排音樂(lè)課程，以學(xué)生的音樂(lè)能力、職業(yè)發(fā)展能力等方面為培養(yǎng)目標(biāo)。將紅色軍旅之歌、傳統(tǒng)民間樂(lè)曲等類別的音樂(lè)作品融入音樂(lè)課程中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法對(duì)這些作品進(jìn)行改編，從而更好地提高高職院校學(xué)生的綜合能力;另一方面，中職院校要適當(dāng)性地開設(shè)藝術(shù)表演課程，將學(xué)生音樂(lè)理論能力的強(qiáng)化與學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在同等位置中，為中職院校學(xué)生提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的音樂(lè)教育平臺(tái)，促進(jìn)中職院校學(xué)生音樂(lè)能力朝著綜合性方向發(fā)展，注重音樂(lè)知識(shí)的實(shí)用性，使得中職院校學(xué)生可以更好地為社會(huì)所服務(wù)。

三、結(jié)論

綜上所述，在素質(zhì)教育的背景之下，我國(guó)中職院校在教學(xué)改革、人才結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，音樂(lè)教育作為中職院校學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要途徑，逐漸成為中職院校教育體系中的重要內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的能力建設(shè)起到了良好作用。中職院校應(yīng)從內(nèi)容整合、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)手段創(chuàng)新、課程體系完善、實(shí)踐平臺(tái)創(chuàng)設(shè)五方面入手為音樂(lè)教育的發(fā)展指引方向。