張歌

摘要：伴隨著知識經(jīng)濟的到來，在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得越來越重要。高校中的聲樂教學(xué)也要順應(yīng)時代的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方法，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。文章研究了我國高校聲樂教學(xué)中存在的問題，并對如何進行聲樂創(chuàng)新教學(xué)進行了探討。

關(guān)鍵詞：高校;聲樂教學(xué);創(chuàng)新

大學(xué)聲樂教學(xué)作為我國高校音樂專業(yè)的一門必修課，在整體的音樂教學(xué)中占據(jù)著重要地位，發(fā)揮著不可或缺的作用。新時期大學(xué)聲樂教學(xué)被賦予新的教學(xué)意義和教學(xué)內(nèi)涵，大學(xué)聲樂教學(xué)能否實現(xiàn)創(chuàng)新，取得更好的成績，培養(yǎng)出當(dāng)今社會所需的音樂人才，是大學(xué)聲樂教學(xué)創(chuàng)新的一個必經(jīng)之路。

一、我國高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式陳舊

受傳統(tǒng)教育思想的影響，很多高校的聲樂教學(xué)還在采用傳統(tǒng)的授課方式和課程設(shè)置，無論是教材的使用，還是教學(xué)方法，都很難適應(yīng)新時期教育教學(xué)的發(fā)展需要。隨著社會的進步和音樂教育事業(yè)的發(fā)展，社會對聲樂人才有了更高的要求。這種情況下如果聲樂教學(xué)仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅不利于學(xué)生的未來發(fā)展，還會影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，如果教學(xué)方法不創(chuàng)新，就很難取得教學(xué)的突破。

2.課程設(shè)置不合理

目前在高校聲樂教學(xué)中，一些高校教學(xué)方式保守，課程設(shè)置比較單一，聲樂課堂教學(xué)只是簡單的樂理知識傳授和聲樂技能訓(xùn)練，理論知識偏多，課程設(shè)置缺乏實踐性。理論知識枯燥，就很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.教學(xué)目標(biāo)模糊

目前，高校聲樂教學(xué)主要是訓(xùn)練學(xué)生的演唱技巧，引導(dǎo)學(xué)生進行聲樂表演，對于學(xué)生聲樂審美能力的培養(yǎng)以及藝術(shù)情感培育嚴(yán)重不足。聲樂教學(xué)目標(biāo)模糊，缺乏自己的定位，影響著聲樂教學(xué)的實際意義，也嚴(yán)重影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、如何進行高校聲樂創(chuàng)新性教學(xué)

1.改變實踐教學(xué)方式

日常實踐教學(xué)在聲樂教育中起著至關(guān)重要的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，高校教師的聲樂教學(xué)也逐漸借助高科技手段來提升教學(xué)效果。聲樂老師要有針對性地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，利用更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和措施，來提升學(xué)生的聲樂水準(zhǔn)。

2.及時更新聲樂教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容

由于學(xué)校傳統(tǒng)觀念的影響導(dǎo)致其繼續(xù)采用陳舊的聲樂教學(xué)方法和教學(xué)模式，使得其不適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的需要。因此，要及時更新聲樂教學(xué)理念，推進音樂教育事業(yè)的快速發(fā)展。要加強培養(yǎng)學(xué)生的聲樂表演能力，督促學(xué)生做好基本功的練習(xí)，培養(yǎng)他們的審美能力;不斷增強學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，努力實現(xiàn)聲樂教學(xué)的綜合人才目標(biāo)。

3.構(gòu)建聲樂教學(xué)實踐平臺

高校還應(yīng)該與社會團體、藝術(shù)培訓(xùn)等社會機構(gòu)廣泛開展合作，構(gòu)建教學(xué)實踐平臺。學(xué)生可以在聲樂教學(xué)平臺中進行實習(xí)，了解畢業(yè)后將面臨何種群體的學(xué)生，應(yīng)掌握何種聲樂技能，面對不同群體應(yīng)該怎么進行教學(xué)，這樣就極大地避免了高校聲樂教學(xué)閉門造車的問題。并且學(xué)生通過社會實踐，有利于增強其在校期間的學(xué)習(xí)深度;同時通過在校期間學(xué)習(xí)的應(yīng)用聲樂教學(xué)理論知識，在教學(xué)平臺上進行實習(xí)，能夠讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，以此來提高學(xué)生的聲樂理論水平和實際教學(xué)能力。

4.鼓勵創(chuàng)辦聲樂教學(xué)職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)

專業(yè)音樂教育與社會音樂教育之間存在著鴻溝，要提高聲樂教育老師的地位，有必要在專業(yè)院校和社會之間設(shè)立職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，以此來均衡專業(yè)院校與社會教育機構(gòu)之間的落差，讓社會聲樂從業(yè)者有再次進修、學(xué)習(xí)的平臺。專業(yè)音樂教育的覆蓋面遠遠不及社會音樂教育，國家在專業(yè)音樂教育領(lǐng)域往往投入過多的人力、物力，卻收效甚微。目前我國的聲樂職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)還處于剛起步階段，這影響了我國音樂教育的整體水平。

5.開設(shè)第二課堂

面對我國音樂教育發(fā)展的新趨勢，合理開展第二課堂，有利于在教學(xué)中進行創(chuàng)新教學(xué)，培育實用型人才，促進高校聲樂教學(xué)不斷發(fā)展。聲樂第二課堂活動必須根據(jù)學(xué)生實際情況，抓住學(xué)生特點來培養(yǎng)學(xué)生的特長。在具體教學(xué)中，可以通過不同的練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生歌唱的姿勢、發(fā)音、音準(zhǔn)調(diào)節(jié)等能力，培養(yǎng)他們對歌曲情感的把握。在日常教學(xué)中，可以舉辦聲樂演唱比賽，讓學(xué)生在實踐中加強自己獨唱、合唱、組唱的能力;可以通過舞蹈練習(xí)來舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，加強他們的柔韌性和協(xié)調(diào)能力，增強學(xué)生體質(zhì)，鍛煉學(xué)生意志，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和審美觀念;鼓舞學(xué)生多參加校內(nèi)外舉辦的藝術(shù)活動，讓學(xué)生多接觸音樂教學(xué)，培養(yǎng)集體意識和團隊精神，進一步培養(yǎng)學(xué)生對節(jié)奏的靈敏性和對生活的觀察能力，以及自身創(chuàng)造和動手的能力。

三、結(jié)論

總之，在高校聲樂教學(xué)中，必須采取切實可行的措施進行有效改革，結(jié)合聲樂教學(xué)的特征進行分析總結(jié)，轉(zhuǎn)變古板的教學(xué)模式，以培養(yǎng)高素質(zhì)聲樂人才為主要目標(biāo)。通過拓寬學(xué)生專業(yè)知識途徑、開拓多元化的音樂教程、更新教學(xué)理念、調(diào)整聲樂課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，使高等學(xué)校的聲樂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)良性發(fā)展。