摘 要： 新課程特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。摘要：本文從優(yōu)化師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高備課效率、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的作用等方面闡述了在化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。有實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的能力。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

為了在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要使課堂教學(xué)模式更加多樣化，突出學(xué)生的教學(xué)主體性。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的以知識(shí)教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。探索和獲取學(xué)生的知識(shí)。這可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和深化。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握將更加扎實(shí)。只有科學(xué)合理的教學(xué)模式，學(xué)生才能形成自主學(xué)習(xí)的能力。，不斷提高課堂教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)他們大膽提問。這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基石。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)充滿好奇心的內(nèi)容時(shí)，才能積極探索相關(guān)內(nèi)容的問題，并通過有效的思維找到問題的答案。同時(shí)，提問過程也很好地反映了學(xué)生的思維能力，可以產(chǎn)生許多有價(jià)值的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。這不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心，而且能使他們主動(dòng)為學(xué)生解決問題。提問也是學(xué)生開始自學(xué)的動(dòng)力。在化學(xué)教學(xué)中，作者經(jīng)常遇到學(xué)生們提出一些好奇的問題。經(jīng)過仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)許多問題都含有一些化學(xué)原理。例如，學(xué)生問：為什么有一些問題？當(dāng)物質(zhì)在氧氣中被點(diǎn)燃時(shí)，有火焰現(xiàn)象，你有嗎？這涉及不同的氣體和固體燃燒現(xiàn)象。學(xué)生還會(huì)問：二氧化碳流入清水中生成碳酸鈣和水。為什么碳酸鈣和水不能反應(yīng)生成氫氧化鈣和二氧化碳，反之亦然？這涉及化學(xué)中的可逆反應(yīng)。這些都是有價(jià)值的問題。受好奇心的影響，學(xué)生的思維會(huì)很活躍。這些問題通?？梢宰鳛橛行У慕虒W(xué)材料，用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。提供一個(gè)明確的方向。

二、教學(xué)角色的轉(zhuǎn)化，凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性

在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，進(jìn)一步突出學(xué)生的教學(xué)主體地位。這是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的前提。許多老師仍然沒有改變他們的教學(xué)理念，他們?nèi)匀涣?xí)慣于課堂。為了注重知識(shí)教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的空間很小。這種教學(xué)方法必須改進(jìn)。在這種教學(xué)氛圍中，不僅會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，而且會(huì)影響學(xué)生的思維。激活非常困難，學(xué)生很難理解和掌握知識(shí)。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)角色。學(xué)生必須作為教學(xué)對(duì)象。通過創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)效率。例如，當(dāng)要求學(xué)生考慮影響金屬與酸反應(yīng)速率的因素時(shí)，這些復(fù)雜問題的研究離不開學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，筆者從學(xué)生中推測(cè)可能存在較強(qiáng)的金屬活性。弱，與酸濃度、溶液溫度等有關(guān)。分幾組，用控制變量法組織學(xué)生進(jìn)行小組控制實(shí)驗(yàn)。最后，讓學(xué)生報(bào)告研究結(jié)果，在黑板上填寫各組結(jié)果，并得出綜合結(jié)論。這種探究活動(dòng)讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)合作精神和分享成果的重要性。如果你有團(tuán)隊(duì)精神，你可以節(jié)省時(shí)間，得到更科學(xué)的結(jié)論。同時(shí)，這一過程也是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)知識(shí)的理解和掌握。任務(wù)完成后，將進(jìn)一步深化。

三、切實(shí)提高預(yù)習(xí)的有效性，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“每次都是預(yù)先建立的，它不會(huì)被預(yù)先放棄?！鳖A(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的信心。因此，迫切需要提高籌備工作的有效性。 1..定義預(yù)覽的目的和意義。課前準(zhǔn)備的目的是了解教材的知識(shí)點(diǎn)，初步了解和發(fā)現(xiàn)問題，在課堂上注意課堂，有利于快速學(xué)習(xí)和深入理解。實(shí)踐證明，舊模型之間似乎有更多的聯(lián)系“準(zhǔn)備班級(jí)反饋”聯(lián)系似乎較多，但更有利于課堂表達(dá)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，更有利于學(xué)生參與課堂。及時(shí)實(shí)踐和鞏固教會(huì)，提高學(xué)習(xí)效果。 2，定義預(yù)覽需求。在明確預(yù)習(xí)的目的之后，應(yīng)該詢問學(xué)生他們的具體要求。特別是初中學(xué)生可以先開始安排預(yù)習(xí)練習(xí)。這將有助于調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們感到有東西要學(xué)。例如，在“淀粉和葡萄糖”部分，學(xué)生將準(zhǔn)備學(xué)校作業(yè)。體內(nèi)的高血糖會(huì)發(fā)生什么情況？癥狀是什么？低血糖是什么？通過預(yù)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，節(jié)省了上課時(shí)間，不能達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)?？傊?，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他們就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?？梢哉f(shuō)，“教人們釣魚比教人釣魚更好”。

總之，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。每個(gè)化學(xué)教師都要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，營(yíng)造民主團(tuán)結(jié)的氛圍。正如陶行知先生所說(shuō)：回歸學(xué)生基本自由解放思想：解放他的手，使他勝任。解放他的眼睛，以便他能看見它們。解放他的嘴，這樣他才能說(shuō)話。解放自己的空間，走向自然、走向社會(huì)，獲得更豐富的知識(shí)。解放他的時(shí)間，給他一些業(yè)余時(shí)間消化學(xué)校，學(xué)習(xí)他渴望學(xué)習(xí)的東西，做他愿意做的事情。我們相信我們有信心和動(dòng)力去探索。我們將能夠得出令人滿意的答案。

作者簡(jiǎn)介：盧顯洪，男，布依族，1979-03，貴州省黔西南州晴隆縣人，大學(xué)本科學(xué)歷 中小學(xué)一級(jí)教師職稱 研究方向：初中化學(xué)教育教學(xué)。