朱鈺

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)教育水平的不斷提升，高職教育早就不只是一個(gè)單純的教育途徑，而是以最大限度地滿足社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要以及推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，將培養(yǎng)學(xué)校學(xué)生們的職業(yè)能力作為主要要求。在高職院校的教育教學(xué)體系當(dāng)中，高職院校應(yīng)當(dāng)以理論教學(xué)和工作相關(guān)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，牢牢地把握住社會(huì)上對(duì)人才的要求，培養(yǎng)能夠迅速適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)綜合技能人才。在高職院校對(duì)人才的持續(xù)培養(yǎng)過程當(dāng)中，高職院校對(duì)人才的培養(yǎng)模式在很大程度上都影響了人才的質(zhì)量，甚至對(duì)人才的培養(yǎng)效果和質(zhì)量都起了決定性作用。因此能否適應(yīng)社會(huì)的需求，根據(jù)社會(huì)的需求進(jìn)行相應(yīng)的人才培養(yǎng)，這對(duì)于高職院校人才培養(yǎng)而言具有十分重要的意義。在近年來，由于時(shí)代發(fā)展的需要，社會(huì)上對(duì)于金融技能的人才需要越來越大，這就需要高職院校及時(shí)的研究如何培養(yǎng)相應(yīng)的人才，建立健全一套合理的培養(yǎng)模式，結(jié)合相關(guān)的學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，摸索出最適合自己的道路，探究符合社會(huì)要求的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：高職金融，人才培養(yǎng)，模式

一、高職院校的人才培養(yǎng)模式

1.1.高職院校人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容

事實(shí)上，我們必須意識(shí)到的是，由于高職院校金融專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，以及相關(guān)金融崗位的需求特點(diǎn)，高職院校必須建立去以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)方式方法，同時(shí)要根據(jù)相關(guān)崗位的需求，相關(guān)職業(yè)的能力要求，進(jìn)行具有對(duì)應(yīng)特色的人才培養(yǎng)方法和模式。在我國(guó)當(dāng)前對(duì)人才培養(yǎng)的相關(guān)實(shí)踐當(dāng)中，很多高職院校都采用了校企聯(lián)合，簡(jiǎn)歷實(shí)訓(xùn)基地等等多位一體的人才培養(yǎng)模式。也就是說，在高職金融相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，將相關(guān)崗位對(duì)對(duì)應(yīng)人才的需求貫穿整個(gè)培養(yǎng)體系和培養(yǎng)過程，使得職業(yè)需求與人才培養(yǎng)的目標(biāo)相融合，職業(yè)需求與教學(xué)的過程相融合，職業(yè)需求與相關(guān)的教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容相互融合。只有通過理論知識(shí)教育，相關(guān)的技能實(shí)訓(xùn)，生動(dòng)的案例教學(xué)，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)習(xí)和相關(guān)的綜合實(shí)踐的多位一體教學(xué)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力，相關(guān)的職業(yè)能力以及基本的理論知識(shí)。從而提升學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)，提升高職金融專業(yè)人才，培養(yǎng)適應(yīng)相關(guān)專業(yè)崗位的高素質(zhì)技能人才。

1.2.崗位教育與職業(yè)教育的培養(yǎng)基礎(chǔ)

所謂將崗位教育與職業(yè)融合，在對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行工學(xué)融通的教育模式，也就是說在高職院校的培養(yǎng)過程當(dāng)中，將高職院校學(xué)生本身的課程教育和將來步入社會(huì)之后的工作崗位教育進(jìn)行融合，對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育，在學(xué)校的課程教育體系當(dāng)中，按照人才的實(shí)際培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在崗位教育方面，表現(xiàn)為崗位典型工作任務(wù)；在教學(xué)實(shí)施中，教學(xué)過程和學(xué)習(xí)角色分別與工作過程和崗位角色相融通；在實(shí)踐環(huán)境上，實(shí)踐教師、實(shí)踐設(shè)備、實(shí)踐制度等與工作環(huán)境要求相融通。通過上述幾個(gè)方面的相互融合，真正將學(xué)習(xí)生活和工作實(shí)踐教育融合在一起。也就是說，在高職金融相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，將相關(guān)崗位對(duì)對(duì)應(yīng)人才的需求貫穿整個(gè)培養(yǎng)體系和培養(yǎng)過程，使得職業(yè)需求與人才培養(yǎng)的目標(biāo)相融合，職業(yè)需求與教學(xué)的過程相融合，職業(yè)需求與相關(guān)的教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容相互融合。只有通過理論知識(shí)教育，相關(guān)的技能實(shí)訓(xùn)，生動(dòng)的案例教學(xué)，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)習(xí)和相關(guān)的綜合實(shí)踐的多位一體教學(xué)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力，相關(guān)的職業(yè)能力以及基本的理論知識(shí)。從而提升學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)，提升高職金融專業(yè)人才，培養(yǎng)適應(yīng)相關(guān)專業(yè)崗位的高素質(zhì)技能人才。并且通過對(duì)職業(yè)角色的設(shè)計(jì)分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，了解將來步入社會(huì)之后的工作情景。按照金融企業(yè)工作環(huán)境要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，按照金融企業(yè)工作人員素質(zhì)要求建設(shè)師資隊(duì)伍。

1.3.建立有層次的培養(yǎng)體系

在高職院校對(duì)金融專業(yè)相關(guān)人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)按照社會(huì)上的相關(guān)就業(yè)崗位所需要的基礎(chǔ)的職業(yè)技術(shù)，關(guān)鍵的核心技術(shù)以及綜合的職業(yè)技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)崗位的勝任能力。首先是培養(yǎng)基礎(chǔ)的職業(yè)技術(shù)，也就是說金融崗位當(dāng)中所有的崗位都需要的普遍的一種職業(yè)能力，根據(jù)金融專業(yè)的相關(guān)要求，在對(duì)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)過程當(dāng)中，必須以金融行業(yè)的實(shí)際現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，了解金融專業(yè)的相關(guān)職業(yè)崗位所必須的工作技能，普遍知識(shí)以及工作態(tài)度等多方面的教育。其次是關(guān)鍵的核心技術(shù)培養(yǎng)，由于高職院校金融專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，以及相關(guān)金融崗位的需求特點(diǎn)，高職院校必須建立去以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)方式方法，同時(shí)要根據(jù)相關(guān)崗位的需求，相關(guān)職業(yè)的能力要求，進(jìn)行具有對(duì)應(yīng)特色的人才培養(yǎng)方法和模式。在我國(guó)當(dāng)前對(duì)人才培養(yǎng)的相關(guān)實(shí)踐當(dāng)中，很多高職院校都采用了校企聯(lián)合，簡(jiǎn)歷實(shí)訓(xùn)基地等等多位一體的人才培養(yǎng)模式。最后也就是綜合的職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)，這是為了能夠使得學(xué)生在今后的崗位工作當(dāng)中能夠更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，針對(duì)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)提升進(jìn)行的教育教學(xué)模式。主要設(shè)有校內(nèi)的理論課程教學(xué)，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，以及校外的實(shí)踐活動(dòng)等多方面內(nèi)容。

二、高職院校的課程體系

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)教育水平的不斷提升，高職教育早就不只是一個(gè)單純的教育途徑，而是以最大限度地滿足社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要以及推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，將培養(yǎng)學(xué)校學(xué)生們的職業(yè)能力作為主要要求。在高職院校的教育教學(xué)體系當(dāng)中，高職院校應(yīng)當(dāng)以理論教學(xué)和工作相關(guān)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，牢牢地把握住社會(huì)上對(duì)人才的要求，培養(yǎng)能夠迅速適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)綜合技能人才。在高職院校對(duì)人才的持續(xù)培養(yǎng)過程當(dāng)中，高職院校對(duì)人才的培養(yǎng)模式在很大程度上都影響了人才的質(zhì)量，甚至對(duì)人才的培養(yǎng)效果和質(zhì)量都起了決定性作用。因此能否適應(yīng)社會(huì)的需求，根據(jù)社會(huì)的需求進(jìn)行相應(yīng)的人才培養(yǎng)，這對(duì)于高職院校人才培養(yǎng)而言具有十分重要的意義。在近年來，由于時(shí)代發(fā)展的需要，社會(huì)上對(duì)于金融技能的人才需要越來越大，這就需要高職院校及時(shí)的研究如何培養(yǎng)相應(yīng)的人才，建立健全一套合理的培養(yǎng)模式，結(jié)合相關(guān)的學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，摸索出最適合自己的道路，探究符合社會(huì)要求的人才培養(yǎng)模式。由于高職院校金融專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，以及相關(guān)金融崗位的需求特點(diǎn)，高職院校必須建立去以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)方式方法，同時(shí)要根據(jù)相關(guān)崗位的需求，相關(guān)職業(yè)的能力要求，進(jìn)行具有對(duì)應(yīng)特色的人才培養(yǎng)方法和模式。在我國(guó)當(dāng)前對(duì)人才培養(yǎng)的相關(guān)實(shí)踐當(dāng)中，很多高職院校都采用了校企聯(lián)合，簡(jiǎn)歷實(shí)訓(xùn)基地等等多位一體的人才培養(yǎng)模式。

2.1.高職院校應(yīng)當(dāng)及時(shí)的更新課程體系

事實(shí)上，我們必須意識(shí)到的是，由于高職院校金融專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，以及相關(guān)金融崗位的需求特點(diǎn)，高職院校必須建立去以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)方式方法，同時(shí)要根據(jù)相關(guān)崗位的需求，相關(guān)職業(yè)的能力要求，進(jìn)行具有對(duì)應(yīng)特色的人才培養(yǎng)方法和模式。在我國(guó)當(dāng)前對(duì)人才培養(yǎng)的相關(guān)實(shí)踐當(dāng)中，很多高職院校都采用了校企聯(lián)合，簡(jiǎn)歷實(shí)訓(xùn)基地等等多位一體的人才培養(yǎng)模式。也就是說，在高職金融相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，將相關(guān)崗位對(duì)對(duì)應(yīng)人才的需求貫穿整個(gè)培養(yǎng)體系和培養(yǎng)過程，使得職業(yè)需求與人才培養(yǎng)的目標(biāo)相融合，職業(yè)需求與教學(xué)的過程相融合，職業(yè)需求與相關(guān)的教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容相互融合。只有通過理論知識(shí)教育，相關(guān)的技能實(shí)訓(xùn)，生動(dòng)的案例教學(xué)，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)習(xí)和相關(guān)的綜合實(shí)踐的多位一體教學(xué)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力，相關(guān)的職業(yè)能力以及基本的理論知識(shí)。從而提升學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)，提升高職金融專業(yè)人才，培養(yǎng)適應(yīng)相關(guān)專業(yè)崗位的高素質(zhì)技能人才。現(xiàn)在的高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，大多數(shù)還是按照基礎(chǔ)課程，專業(yè)必修課程以及專業(yè)選修課程進(jìn)行課程體系的設(shè)置，并沒有考慮到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)需要有針對(duì)性以及專業(yè)性，因此，我國(guó)高職院校應(yīng)當(dāng)及時(shí)的對(duì)相關(guān)的教育教學(xué)課程體系進(jìn)行更新，按照人才的培養(yǎng)目的來設(shè)置課程版圖，對(duì)人才進(jìn)行多方面的培養(yǎng)

2.2.高職院校應(yīng)當(dāng)改變教育教學(xué)手段

由于高職院校金融專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，以及相關(guān)金融崗位的需求特點(diǎn)，高職院校必須建立去以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)方式方法，同時(shí)要根據(jù)相關(guān)崗位的需求，相關(guān)職業(yè)的能力要求，進(jìn)行具有對(duì)應(yīng)特色的人才培養(yǎng)方法和模式。在我國(guó)當(dāng)前對(duì)人才培養(yǎng)的相關(guān)實(shí)踐當(dāng)中，很多高職院校都采用了校企聯(lián)合，簡(jiǎn)歷實(shí)訓(xùn)基地等等多位一體的人才培養(yǎng)模式。也就是說，在高職金融相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，將相關(guān)崗位對(duì)對(duì)應(yīng)人才的需求貫穿整個(gè)培養(yǎng)體系和培養(yǎng)過程，使得職業(yè)需求與人才培養(yǎng)的目標(biāo)相融合，職業(yè)需求與教學(xué)的過程相融合，職業(yè)需求與相關(guān)的教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容相互融合。只有通過理論知識(shí)教育，相關(guān)的技能實(shí)訓(xùn)，生動(dòng)的案例教學(xué)，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)習(xí)和相關(guān)的綜合實(shí)踐的多位一體教學(xué)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力，相關(guān)的職業(yè)能力以及基本的理論知識(shí)。從而提升學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)，提升高職金融專業(yè)人才，培養(yǎng)適應(yīng)相關(guān)專業(yè)崗位的高素質(zhì)技能人才。

三、總結(jié)

在高職院校對(duì)金融專業(yè)相關(guān)人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)按照社會(huì)上的相關(guān)就業(yè)崗位所需要的基礎(chǔ)的職業(yè)技術(shù)，關(guān)鍵的核心技術(shù)以及綜合的職業(yè)技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)崗位的勝任能力。首先是培養(yǎng)基礎(chǔ)的職業(yè)技術(shù)，也就是說金融崗位當(dāng)中所有的崗位都需要的普遍的一種職業(yè)能力，根據(jù)金融專業(yè)的相關(guān)要求，在對(duì)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)過程當(dāng)中，必須以金融行業(yè)的實(shí)際現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，了解金融專業(yè)的相關(guān)職業(yè)崗位所必須的工作技能，普遍知識(shí)以及工作態(tài)度等多方面的教育。其次是關(guān)鍵的核心技術(shù)培養(yǎng)，由于高職院校金融專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，以及相關(guān)金融崗位的需求特點(diǎn)，高職院校必須建立去以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)方式方法，同時(shí)要根據(jù)相關(guān)崗位的需求，相關(guān)職業(yè)的能力要求，進(jìn)行具有對(duì)應(yīng)特色的人才培養(yǎng)方法和模式。在我國(guó)當(dāng)前對(duì)人才培養(yǎng)的相關(guān)實(shí)踐當(dāng)中，很多高職院校都采用了校企聯(lián)合，簡(jiǎn)歷實(shí)訓(xùn)基地等等多位一體的人才培養(yǎng)模式。最后也就是綜合的職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)，這是為了能夠使得學(xué)生在今后的崗位工作當(dāng)中能夠更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，針對(duì)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)提升進(jìn)行的教育教學(xué)模式。主要設(shè)有校內(nèi)的理論課程教學(xué)，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，以及校外的實(shí)踐活動(dòng)等多方面內(nèi)容。事實(shí)上，我們必須意識(shí)到的是，由于高職院校金融專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，以及相關(guān)金融崗位的需求特點(diǎn)，高職院校必須建立去以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)方式方法，同時(shí)要根據(jù)相關(guān)崗位的需求，相關(guān)職業(yè)的能力要求，進(jìn)行具有對(duì)應(yīng)特色的人才培養(yǎng)方法和模式。

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