左丹

摘 要： 在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，英語學習方式和方法正在發(fā)生急劇變化。人們逐漸不再滿足于傳統(tǒng)的單一課堂教學模式，線上和線下相結(jié)合的英語教學與學習方式正成為趨勢。這給大學英語教學帶來了一系列機遇和挑戰(zhàn)。本文對大學英語教學現(xiàn)狀存在的一些問題進行分析，并提出一些可行性建議，以期給大學英語教學改革提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+教育” 大學英語 教學改革

一、引言

近十余年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在全球范圍內(nèi)的普及和應用，人們的工作、學習、生活方式發(fā)生了很大的變化，對中國英語高等教育提出了一系列機遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)大學英語教學模式亟待改革，以適應大數(shù)據(jù)時代下的英語個性化學習。大學英語教學模式必須不斷推陳出新，在新的時代條件下加強英語課程改革，以不斷滿足國家、社會對英語高素質(zhì)人才的需求。因此，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，發(fā)揮大學英語作為公共基礎(chǔ)課程的作用，是值得每一個大學英語教師認真思考的問題。

二、高校英語教學現(xiàn)狀及存在的問題

1.大學英語教師與學生的現(xiàn)實之困。

（1）大學英語教師的生存困境

受大學英語課程地位下降的影響，高校英語教師不僅面臨著職業(yè)發(fā)展的瓶頸問題，還受制于論文、職稱評定等因素的影響，對英語課程基礎(chǔ)教學工作有點“審美疲勞”，采取疲于應付的態(tài)度，不堪一線英語教學工作重負。

（2）學生學習自主性的欠缺

教育所追求的最高目標是自主學習乃至于個性化學習，它們是語言學習的最佳方式，也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代背景下的基本特征。但是受制于中國英語傳統(tǒng)教學方式和考評的影響，現(xiàn)階段學生學習英語的目的都是應付考試，諸如高考、大學英語四六級、專四、專八、雅思、托福等英語考試，學習英語的功利化心態(tài)嚴重，導致他們學習英語的興趣日益喪失，情緒低迷，英語應用能力低下，學習英語自主性下降。

2.大學英語課程落后于時代潮流。

第三次新科技革命的到來，催生了一個全新的信息時代——“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，新的時代背景下，各行各業(yè)對勞動力人才都提出了更高的要求。這樣的要求促使大學英語必將面臨新的挑戰(zhàn)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代背景下，傳統(tǒng)教育模式受到了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育模式是大學英語教師上課利用PPT課件等方式向?qū)W生灌輸英語語言知識。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代背景下，學生的學習打破了時間、空間，乃至于地域的限制，以往以教師為中心的學習理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的學習理念?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一種新的移動終端，使學生和教師之間能夠互相交流、相互協(xié)作，從而形成信息共享、互助合作的嶄新學習方式。例如，學生可以通過QQ、微信、微博、博客及特有的自助答疑系統(tǒng)等方式向老師尋求幫助。除此之外，學生與學生之間也可以通過英語微信公眾號等新媒體運營方式，增強英語學習意識，有助于學生互助合作學習意識的培養(yǎng)。所有以上這些要求都對傳統(tǒng)單一的教育模式、教育理念，乃至于教育硬件設(shè)施提出了機遇和挑戰(zhàn)。

三、在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，大學英語教學模式創(chuàng)新策略

1.加強英語學科群建設(shè)，豐富英語教學資源庫。

不可否認，英語課時、學分在部分高校存在縮短、降低等情況，當務之急是大學英語教師們需要根據(jù)本學校具體實際情況及時更新英語教學理念。創(chuàng)新利用百度、360、谷歌等搜索引擎，及時豐富與更新英語教育教學資源庫，以此拓寬教學視野，增加教育教學創(chuàng)新成果，不斷激發(fā)學生學習英語的興趣，從而幫助學生提高英語學習成績，最終，提升英語學科在學校內(nèi)外的影響力和知名度。

2.創(chuàng)新多媒體教學模式，推動學生自主化學習。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代背景下，多種多媒體教學模式的整合運用，能夠最大限度地激發(fā)學生的英語學習興趣，提高英語實踐運用能力。例如，微信作為當下最重要的交流平臺，教師可以通過微信公共平臺推送優(yōu)質(zhì)的英語資源，將PPT、英語多媒體教學課件、授課計劃、教學日志等上傳到微信公眾號平臺，其他老師也可以通過這些資料豐富英語教育教學手段和方法。例如，通過情節(jié)有趣的原聲電影進行視聽訓練，幫助學生增強英語語感的同時，提高語言表達能力，再如，可以讓學生開展電影配音和中英文字幕翻譯等活動，因為其蘊含的趣味性和挑戰(zhàn)性較強，能夠潛移默化地影響學生語言感知能力，幫助學生提高英語理解能力與表達能力。同時，應該知道“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的核心是學生的自主化學習，通過創(chuàng)新多媒體教學模式，優(yōu)化英語教學方式和手段，幫助學生從被動學習逐漸轉(zhuǎn)向“自主學習”，培養(yǎng)學生英語學習興趣，提高英語學習效率。

3.創(chuàng)新英語教學方式，努力實現(xiàn)教學指南要求。

2007年教育部頒發(fā)的《大學英語教學指南》指出：“大學英語教學目標是培養(yǎng)學生的綜合運用能力，特別是聽說讀寫，使他們能夠在今后社會、工作、學習和交往中用英語進行有效的交際，增強自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流需要?！痹撝改厦鞔_指出：“為學生提供良好的語言環(huán)境和條件。”就是要求教師充分利用多種多媒體教學手段，為學生提供良好的語言環(huán)境，加強學生語言輸入，提高學生的語言實際運用能力。目前許多高校主張使用雙語教學，使學生在學科專業(yè)內(nèi)容的學習過程中發(fā)展語言運用能力。除此之外，一些高校還利用校園廣播等方式，甚至開設(shè)英文學習網(wǎng)站，向?qū)W生推送BBC，VOA，ChinaDaily等學習軟件，營造虛擬的英語語言學習環(huán)境。最后，一些高校努力加強第二課堂建設(shè)，例如舉辦英語演講比賽、英語詩歌朗誦大賽、定期英語口語角活動、英語進社區(qū)、各種國際會議等活動，不斷創(chuàng)新英語教學方式，為學生提供語言使用機會，語言能力只有在不斷的實際運用中才能得到質(zhì)的提高。

4.緊跟新課程改革理念，引領(lǐng)時代發(fā)展潮流。

從1982年至今，中國大學英語教學總共歷經(jīng)四次改革，每一次改革都反映了時代潮流的發(fā)展變化。早期的英語教學目標是將英語存粹作為一種使用工具的客觀化判斷，后來又將聽說能力的培養(yǎng)作為英語教學改革主要目標，再到后來的外語通識教育與學術(shù)英語之爭，再到2007年第四次的課改，明確提出將人文素養(yǎng)、學習策略、文化意識和情感的培養(yǎng)等作為新時期整體教育改革目標。這是因為在當今世界經(jīng)濟一體化及信息科技化的時代背景下，國家對國際人才的需求發(fā)生了巨大的變化，提出了很高的要求。這些要求的提出與時代情形的變化，給大學英語教學帶來了諸多挑戰(zhàn)。但是必須認清楚的是，這些挑戰(zhàn)不僅需要一線英語大學教師和學校面對，還需要政府等相關(guān)教育部門制定一系列相關(guān)優(yōu)惠政策，幫助教師創(chuàng)新教育教學理念和教育教學方式。同時學校也需要明確學校英語課程教學目標和課程設(shè)置內(nèi)容。以方便執(zhí)行部門及相關(guān)人員依據(jù)指導性文件，尤其是依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代背景下的教育理念，鼓勵“互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術(shù)的拓展應用，同時在資金上適當向“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的設(shè)備購買與軟件開發(fā)等方面傾斜，從而切實有力地支持“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學模式的開展。相信通過相關(guān)部門的協(xié)同促進，幫助教師形成先進的課程教育理念，緊跟時代潮流，以此促進大學英語教學改革。有理由相信，新的大學英語教學改革必將為時代的發(fā)展培養(yǎng)出一批高素質(zhì)人才。

四、結(jié)語

新的時代伴隨著新的潮流，在當今全球經(jīng)濟一體化的背景下，大學英語教學改革勢在必行。大學英語教學改革目標的實質(zhì)是培養(yǎng)漢英雙語的高素質(zhì)復合型人才，滿足國家參與激烈競爭的國際需求，同時構(gòu)建漢英雙語社會。本文在分析我國大學英語教學改革現(xiàn)狀的同時，提出一系列建議，以期推進大學英語教學改革。

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[4]陳婷婷“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，大學營運教學改革與發(fā)展研究[J].北方文學，2017（5）：134-135.

基金項目：

1.校級教育教改研究課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下獨立學院大學英語教學改革研究——基于應用型人才培養(yǎng)視角》，課題編號：2017C112。

2.吉林省高教學會高教科研課題《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高校智慧課堂構(gòu)建與應用研究》，課題編號：NO. JGJX 2018B22。