曾祥祝

摘要：科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展成果顯著，和各個(gè)階段的教育息息相關(guān)。小學(xué)教育有著特殊的性質(zhì)，由于學(xué)生的年齡小又剛剛接觸適齡教育，每一位老師都是學(xué)生的開蒙恩師，在他們一生的教育中奠定了一定的基礎(chǔ)。可以培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、樹立正確的三觀，讓他們?cè)谌松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)可以做出正確的選擇。當(dāng)前的小學(xué)教育存在一些局限，本文對(duì)此進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 局限 建議

引言

小學(xué)教育在全國(guó)范圍內(nèi)收到極大的關(guān)注，且現(xiàn)今社會(huì)知識(shí)是經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展的重要前提，我們更需要注重小學(xué)階段的教育。小學(xué)教育的發(fā)展方向要遵循社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滿足當(dāng)今時(shí)代的需求，加強(qiáng)小學(xué)教育創(chuàng)新的思想，樹立正確的觀念。小學(xué)教育是興教強(qiáng)國(guó)的首要一步，增加對(duì)小學(xué)教育的管理水平是提高教學(xué)效率的重要措施。在小學(xué)教育階段注重孩子們的全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，緊跟時(shí)代潮流

一、小學(xué)教育改革的重要性

小學(xué)教育改革勢(shì)在必行，它關(guān)系到我國(guó)未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才的培養(yǎng)。隨著國(guó)際、國(guó)內(nèi)人才競(jìng)爭(zhēng)日益增加，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)化對(duì)人才的需求。根據(jù)客觀事物發(fā)展的定律，推陳出新是本質(zhì)要求，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索能力，是我國(guó)小學(xué)教育改革的首要目標(biāo)。改革的過程中，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，發(fā)現(xiàn)的問題我們應(yīng)及時(shí)處理，把現(xiàn)狀維持的更好，把小學(xué)教育的基礎(chǔ)打牢，為教育改革提供不敗的條件。

二、傳統(tǒng)教育的弊端

（一）傳統(tǒng)教育的單一教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)教育一直都是接受式的學(xué)習(xí)。以教師為中心，為教材為中心，學(xué)生就是旁聽者[2]。老師以課前備課的形式，將書本上的知識(shí)以自己的理解方式傳授給學(xué)生，有的學(xué)生一知半解，有的學(xué)生一知不解，生硬地接受了老師認(rèn)為好的觀點(diǎn)和理論。一成不變的教學(xué)模式，成就了固定的思維方式，忽略了學(xué)生在這場(chǎng)學(xué)習(xí)中的主要位置，導(dǎo)致學(xué)生們喪失了自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

（二）應(yīng)付考試的教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)教育主要是把書本上的知識(shí)教給學(xué)生，完全忽略了與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在書本知識(shí)和生活所見中感覺到不同，認(rèn)為書本并不是古人所說“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的這般景致[1]。正因?yàn)闀九c實(shí)際相離，就變成人們眼中的書呆子。成績(jī)優(yōu)異縱然是好，但我們始終離不開我們的生活，離開了生活的好成績(jī)也只是片面的，曲解了小學(xué)教育的真正目的，學(xué)生們成為了應(yīng)試工具。

（三）學(xué)生的書本負(fù)擔(dān)

教育改革早在20多年前就已經(jīng)啟動(dòng)，可一直未見成效。學(xué)生們還是小小的肩膀上有重重的書包，已經(jīng)壓得學(xué)生們喘不過氣來，導(dǎo)致孩子們很早就厭惡學(xué)習(xí)，也成為家長(zhǎng)的一塊心病。提高素質(zhì)教育把學(xué)生們從繁多的書本中解脫出來，這一方法并不理想。課堂上老師的課堂教學(xué)質(zhì)量不高，應(yīng)付課堂；老師本身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)水平不夠，缺少責(zé)任心，導(dǎo)致課下給學(xué)生們留下大量的作業(yè)。打著減負(fù)的旗號(hào)，少補(bǔ)課、多留作業(yè)，減負(fù)名存實(shí)亡。

三、小學(xué)教育改革的可行性策略

（一）改變形式主義的教學(xué)模式

小學(xué)教育是未來社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)，方向最為重要。首先要建立健全的教學(xué)制度、細(xì)致分化教學(xué)目標(biāo)、豐富課堂教學(xué)模式、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師教課的形式和內(nèi)容進(jìn)行定期集體聽課，組成討論小組對(duì)相應(yīng)的問題進(jìn)行研究解決，把好的教學(xué)方法和大家共享[2]。課堂上老師和學(xué)生可以做朋友，增加彼此的親密感，隨時(shí)了解學(xué)生的心里所想，了解學(xué)生們的性格、心理，合理定制合適學(xué)生的游戲，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、大膽創(chuàng)新，從愉快的氛圍中得到知識(shí)。

（二）完善小學(xué)教育考評(píng)機(jī)制

應(yīng)試教育在我國(guó)根深蒂固，從古代的“十年寒窗苦讀”只為京科一考，到現(xiàn)在各個(gè)階段的制度考試，學(xué)生們多年學(xué)習(xí)只為金榜題名。而這一機(jī)制早已經(jīng)不適合現(xiàn)在形勢(shì)的發(fā)展，學(xué)生的好與壞也不是單一的學(xué)習(xí)成績(jī)可以評(píng)論的。學(xué)生綜合素質(zhì)需要不但提高，樹立正確的三觀，讓教師和學(xué)生不再淪為考核的機(jī)器，必須要完善教學(xué)管理體制，建立健全的規(guī)章制度和監(jiān)督體制、補(bǔ)充考核標(biāo)準(zhǔn)，采取多元化的評(píng)價(jià)體系，并且在不同的地區(qū)因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況對(duì)學(xué)生作出全面的考評(píng)方案，在實(shí)施的過程中進(jìn)一步針對(duì)相應(yīng)的問題進(jìn)行完善[3]。

（三）提高課堂效率

小學(xué)教育主要在于教師與學(xué)生之間扮演的角色不當(dāng)。學(xué)生是課堂的中心，老師只是課堂紀(jì)律的維護(hù)者和教學(xué)的引導(dǎo)者。提高老師的知識(shí)儲(chǔ)備、思維觀念、邏輯能力等綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，對(duì)老師進(jìn)行定期的培訓(xùn)；從思想上改變教學(xué)角色和教學(xué)方式。教學(xué)是應(yīng)該老師和學(xué)生一起參與的探索學(xué)習(xí)的過程，教師以鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)的方式，給學(xué)生們更多的空間，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并發(fā)揮充分的想象力，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)理解書本的知識(shí)和它們與生活之間的聯(lián)系。讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，完成自己在書本中的探求活動(dòng)。這樣的活動(dòng)不會(huì)偏離最初的軌道，也培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，從中獲得更多書本之外的知識(shí)。

結(jié)論

小學(xué)教育關(guān)系到我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，人們精神文明的建設(shè)。傳統(tǒng)教育存在的問題不容忽視。小學(xué)教育改革是我國(guó)各個(gè)階段教育改革的第一步，十分重要。我國(guó)是人口大國(guó)，如果不想在輸出廉價(jià)的大勞動(dòng)，就要從小學(xué)教育開始抓起，進(jìn)行徹底的改革，從根本上提高國(guó)民綜合素質(zhì)和培養(yǎng)技術(shù)型人才，成為精神文明大國(guó)，轉(zhuǎn)型成人才輸出大國(guó)。小學(xué)教育改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的具有綜合性的社會(huì)工程，要在進(jìn)步中求發(fā)展，結(jié)合國(guó)際先進(jìn)的教育理念和社會(huì)各界的積極參與，終會(huì)成果顯著。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 孫琳琳.新課程改革形式下的小學(xué)教育管理探討[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（02）：229+231.