陳同斌

摘要：在新課改的《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我國教育強(qiáng)調(diào)教師開展教學(xué)活動的首要任務(wù)就是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語”的興趣。倘若學(xué)生參與學(xué)習(xí)是被動和無積極性的，不僅會影響教師的教學(xué)效率，更會導(dǎo)致教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)想脫離，不符合我國教育的要求。所以初中語文教師必須積極探索目前初中英語教學(xué)課堂中存在的教學(xué)問題，通過多途徑探索找到培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，利用興趣教學(xué)法構(gòu)建充滿趣味的英語教學(xué)課堂，以在滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下開展高效的英語教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法 初中英語教學(xué) 應(yīng)用

一切有效的活動必須以興趣為先決條件，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也是開展有效英語教學(xué)活動的前提。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與支撐力，對學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。但由于英語課程的特點(diǎn)以及教師教學(xué)方法等多方面的問題，目前初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣寥寥，英語學(xué)習(xí)仍然處于被動階段。所以英語教師必須深入反思和探索，找到目前學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣低下的主要原因，通過教學(xué)改革來解決問題，以合理應(yīng)用興趣教學(xué)法構(gòu)建興趣教學(xué)課堂。筆者也將以初一學(xué)生為例，深入開展探究活動。

一、初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣低下的原因探析

筆者認(rèn)為，目前初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣低下主要有兩個主體的原因。

1.學(xué)生方面

初一學(xué)生剛剛步入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，面對英語知識仍然存在懼怕心理和逃避心理。雖然可以有一個新的學(xué)習(xí)機(jī)會，但仍然不敢邁出學(xué)習(xí)的第一步。而且英語知識面過于龐大，會給學(xué)生一種學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺缺，影響后續(xù)的英語學(xué)習(xí)。

2.教師方面

教師在開展教學(xué)活動時不能夠深入洞悉學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在快速、全面的教學(xué)下讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力陡增。部分教師在教學(xué)時仍然采用過去的“滿堂灌”教學(xué)模式，教學(xué)的主體地位沒有還給學(xué)生，學(xué)生在被迫學(xué)習(xí)下缺乏自主學(xué)習(xí)意識和探究精神，學(xué)習(xí)興趣完全被打壓，學(xué)習(xí)效果可想而知。

二、如何應(yīng)用興趣教學(xué)法于初中教學(xué)課堂

正是基于上述原因，所以現(xiàn)階段初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣并不高。教師必須采用合適的方式方法來解決上述問題，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的將興趣教學(xué)法應(yīng)用與初中英語課堂。

1.洞悉學(xué)生心理，注重興趣導(dǎo)入

教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)恐懼與學(xué)習(xí)壓力。讓學(xué)生擺正心態(tài)，正視英語科目。教師可以通過與學(xué)生溝通的方式來密切師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于敞開心扉面對教師、面對英語學(xué)習(xí)。同時，教師要利用導(dǎo)入的作用開展教學(xué)活動，不僅讓學(xué)生對英語科目有所改觀，更要對每一節(jié)英語課充滿期待。

教師要抓住開學(xué)第一課的有利時機(jī)，告訴學(xué)生大家告別過去所處在同一起跑線，英語學(xué)習(xí)正處于重新開始的機(jī)會。只要學(xué)生能夠抓住機(jī)會，從頭開始，英語就會有一個新突破和發(fā)展。同時，在每一節(jié)課上教師要巧妙運(yùn)用方法，如做游戲、表演節(jié)目等讓一節(jié)課先“趣”起來，然后開展教學(xué)活動，學(xué)生的參與度會有效提高。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，趣味教學(xué)為上

單一的教學(xué)方法不僅會影響學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性更會造成學(xué)習(xí)低效，新課改強(qiáng)調(diào)教師要突出學(xué)生的主體地位，所以教師要通過教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變讓課堂成為學(xué)生的課堂同時成為趣味的海洋。

教師可以采取多種多樣的教學(xué)模式于教學(xué)課堂，如小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等，甚至可以采取游戲教學(xué)法于教學(xué)課堂，抓住學(xué)生們的注意力，確保每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，讓學(xué)生在輕松、自主的環(huán)境下投入到學(xué)習(xí)中。

3.延伸教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語趣味

教師的英語教學(xué)不能框死在教材范圍內(nèi)，為了讓學(xué)生對英語知識有不一樣的見解，讓學(xué)生更深一步了解英語文化。教師可以通過信息技術(shù)等方式延伸教學(xué)內(nèi)容，讓英語知識以一種新姿態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和了解英語文化，在結(jié)合課本教材會發(fā)現(xiàn)英語知識的趣味所在，英語教學(xué)的效率也會得到提升。

4.完善評價機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和興趣，教師必須重制教學(xué)評價的目標(biāo)，將“分值評價”轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫘缘脑u價模式。讓“過程性評價”與“鼓勵性評價”等結(jié)合，在分值評價的基礎(chǔ)上全面的認(rèn)識學(xué)生，從而幫助學(xué)生重拾自信心和積極性，更好地參與課程學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教學(xué)評價的主體也必須有所變化。并不僅僅是教師評價學(xué)生，也可以是學(xué)生自我評價、同學(xué)互評、家長評價等，在多元評價體系中更好的開展課程教學(xué)活動。

三、結(jié)束語

總而言之，“興趣是學(xué)習(xí)之母”，興趣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力也是教師構(gòu)建高效教學(xué)課堂的有力武器。初中英語教師要在把握學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下原因的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動，靈活運(yùn)用興趣教學(xué)法來構(gòu)建新式教學(xué)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會得到提高，英語教學(xué)活動將會更有效的開展。

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