李慧珺

摘 要：班級文化是代表班級形象和班級生命的文化，是一個班級中全體師生共同創(chuàng)造的財富資源?？梢哉f班級文化是動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)，它是以班級為主體的文化。班級文化對學(xué)生的影響是潛移默化的，結(jié)合隱性班級文化對高中生心理品質(zhì)發(fā)展的影響，簡要提出了建設(shè)隱性班級文化發(fā)展學(xué)生心理品質(zhì)的看法。

關(guān)鍵詞：班級；隱性文化；高中生；心理品質(zhì)

班級是一個獨(dú)立的個體，班級文化代表著班級的形象、班級的發(fā)展以及班級的生命力。因此，班級的隱性文化對學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的影響。那么，在教學(xué)中應(yīng)該怎樣建設(shè)班級隱性文化，才有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的品質(zhì)呢？筆者認(rèn)為有必要結(jié)合隱性文化中包含的多個方面分析滲透，促進(jìn)高中生的心理品質(zhì)發(fā)展。

一、規(guī)范班級制度文化，引導(dǎo)學(xué)生形成正確觀念

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！备咧袝r期，學(xué)生在小學(xué)和初中階段已經(jīng)形成了一定的行為習(xí)慣，部分學(xué)生紀(jì)律性不強(qiáng)、自覺性不夠，這就需要教師規(guī)范班級文化素質(zhì)，建立規(guī)矩，讓學(xué)生在班級制度的約束下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在班級管理中，為確保民主、文明、平等學(xué)習(xí)，我先召集班級中所有的學(xué)生參與班級的聽證會，通過聽班級學(xué)生提出的建議和意見，綜合學(xué)校的規(guī)章制度探索，制定出具有班級特色的班規(guī)。在班規(guī)文化的影響之下，會對學(xué)生產(chǎn)生一種無形的約束力，約束著學(xué)生的行為。

如我們班班規(guī)主要包含：集體主義、尊師重道、分秒必爭、團(tuán)結(jié)友愛、嚴(yán)于律己、格物致新、虛心求學(xué)、文明休息、健康體魄、整潔校園。在這幾點(diǎn)行為方式的影響之下，會對學(xué)生產(chǎn)生一種潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成。在班級制度的影響下，學(xué)生的舉止和言行也發(fā)生了非常大的轉(zhuǎn)變。

二、教師樹立班級榜樣，幫助學(xué)生形成正確的榮辱觀

榜樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，在平時授課中，教師要注意觀察班級中學(xué)生的整體情況，選擇出一些不管是在班級活動還是在課堂學(xué)習(xí)中都表現(xiàn)非常積極的學(xué)生。同時，教師要綜合學(xué)生的實際引導(dǎo)學(xué)生，全面地評價學(xué)生的素養(yǎng)，避免出現(xiàn)以成績?yōu)榫V的錯誤思想。在樹立榜樣之后，還需要借助班級中黑板報、宣傳欄等平臺進(jìn)行引導(dǎo)，讓班級中的優(yōu)秀典型得到關(guān)注，也讓學(xué)生在優(yōu)秀典型的引導(dǎo)下形成正確的社會榮辱觀。

如在班級中一名學(xué)生雖然成績中等，但是他樂于助人，在同學(xué)有疑問的時候及時幫忙解決，在舍友生病的時候主動提出陪同就診，雖然學(xué)習(xí)成績不好但是他從不放棄學(xué)習(xí)……在了解這名學(xué)生的情況之后，我將其放在公開欄上，引導(dǎo)學(xué)生向他學(xué)習(xí)。在身邊榜樣的影響下，學(xué)生可以觀察他的舉動，并將之作為自己行為的綱領(lǐng)。

三、注重傳承經(jīng)典文化，強(qiáng)化學(xué)生的歷史責(zé)任感

傳統(tǒng)文化是我國上下五千年來積累的精華，其中包含豐富的教學(xué)素材，因此傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的素材，有助于提升學(xué)生的歷史責(zé)任感。

在教學(xué)中挖掘傳統(tǒng)文化，可以綜合以下幾點(diǎn)進(jìn)行：第一，挖掘傳統(tǒng)文化中的精華，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；第二，挖掘傳統(tǒng)經(jīng)典中的經(jīng)驗教訓(xùn)，以史為鑒。傳統(tǒng)文化如同一面鏡子，激勵著學(xué)生前進(jìn)。將傳統(tǒng)文化和班級文化結(jié)合起來，可以加強(qiáng)學(xué)生的緊迫感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，讓學(xué)生在積極向上、努力拼搏的氛圍中得到發(fā)展。因此，在隱性文化建設(shè)中，教師需要綜合教學(xué)的實際情況，將教學(xué)目標(biāo)和傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來，在授課中滲透傳統(tǒng)文化。

四、重視校園實踐活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)

在每個學(xué)期，學(xué)校都會舉辦一些文體活動，為繁重的高中生活增添一些不一樣的顏色。常見的活動包括廣播體操競賽、歌唱大賽、運(yùn)動會、校園晚會、知識競賽等。在教學(xué)中，我非常注重學(xué)生綜合品質(zhì)的提升，因此，也鼓勵學(xué)生參與校園的活動。

通過協(xié)調(diào)好學(xué)生學(xué)習(xí)和參與活動之間的關(guān)系之后，做學(xué)生的思想工作，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀和競賽觀。學(xué)生在參與活動的過程中可以克服自卑的心理、樹立自信心。如，參與團(tuán)隊性活動時，學(xué)生的合作能力和協(xié)調(diào)能力也會得到提升。之后，教師再綜合學(xué)生的表現(xiàn)全面引導(dǎo)，灌輸勝不驕、敗不餒的觀念。通過教師的引導(dǎo)，班級中會形成一種良好的文化氛圍，指引著學(xué)生前行。

總而言之，班級隱性文化是班級文化建設(shè)的核心，也是班級文化建設(shè)的靈魂。在開展教學(xué)中，教師需要給予學(xué)生足夠的關(guān)心、理解、愛護(hù)，人性化地引導(dǎo)學(xué)生。班級隱性文化可以滌蕩學(xué)生的心靈，和顯性文化一同影響著學(xué)生。因此，在教學(xué)引導(dǎo)中，需要幫助學(xué)生樹立良好的價值觀，結(jié)合傳統(tǒng)經(jīng)典文化，滲透隱性文化。通過教師全面的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生建立心理避風(fēng)港，使學(xué)生形成積極心理。

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注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中班級隱性文化建設(shè)的實踐與探索》的實踐結(jié)果，課題編號GS[2017]

GHB2266。

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