【摘 要】小學(xué)勞技課是一門實踐性較強的課程，對小學(xué)生的動手和動腦能力都有一定的要求，因此教師應(yīng)該重視勞技課程教學(xué)，使小學(xué)生掌握基本的勞動知識和技能，形成正確的勞動觀點和良好的勞動習(xí)慣，從而把他們培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的人才。為了進一步提高農(nóng)村小學(xué)勞技課程的課堂教學(xué)效率，現(xiàn)本文就從教學(xué)情境、課堂提問、多媒體教學(xué)、實踐教學(xué)、合作教學(xué)和地方特色教學(xué)等六個方面入手，就提高課堂教學(xué)效率提出了淺薄的看法，以期為教學(xué)貢獻自身微薄的力量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；勞技課堂；教學(xué)策略

小學(xué)生正處于人生發(fā)展的初級階段，比較喜歡新鮮的事物和新奇的場景，尤其在面對自己沒見過的勞動時，會特別感興趣。再加上目前很多農(nóng)村的小學(xué)生都是跟著爺爺奶奶生活，由于受到爺爺奶奶的過度寵愛，在家里很少會做家務(wù)，動手能力很差。而通過勞技課程學(xué)習(xí)，小學(xué)生會感受到勞動的樂趣，成就感比較高。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，并積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以提高小學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造課堂氣氛

良好的教學(xué)情境，能吸引小學(xué)生的注意力，也能調(diào)動他們的情緒變化，在提高課堂教學(xué)效率方面起著重要的作用。因此教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使小學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握教材知識，提升自身的綜合素質(zhì)。

例如在學(xué)習(xí)“釘紐扣、縫沙包、縫鞋套”等與實際生活相關(guān)的技能時，教師就可詢問小學(xué)生當(dāng)衣服上的紐扣掉了的時候，大家都是怎么做的呢？由于是小學(xué)生比較熟悉的場景，他們討論的積極性較高，有的小學(xué)生會回答是爸媽給自己縫上的，也有的小學(xué)生回答自己會用膠水把扣子粘到衣服上……小學(xué)生討論之后，教師就可提出課堂教學(xué)內(nèi)容，大家想不想自己把衣服上丟失的扣子縫上呢？小學(xué)生已經(jīng)迫不及待地想要參與到活動中去了。同理，小學(xué)生在課下的時候會玩丟沙包游戲，那么應(yīng)該如何動手縫制沙包呢？有的小學(xué)生帶到學(xué)校的沙包是由媽媽或者奶奶縫制的，自己看到過縫制過程，自然也想學(xué)一學(xué)；而有的小學(xué)生的沙包是買來的，如果自己也能制作的話，成就感會很高。

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師應(yīng)注意對課堂氣氛的控制，防止小學(xué)生太過活躍，反而會降低課堂教學(xué)效率。

二、巧妙設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生思考

課堂提問能拉近師生之間的距離，教師能在第一時間了解學(xué)生的想法，對于改進教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，作用較大。因此，教師在開展勞技課程教學(xué)的過程中，所設(shè)計的問題應(yīng)該符合小學(xué)生的興趣，從而使小學(xué)生的思維更加活躍。

例如在學(xué)習(xí)如何制作泥筆筒、泥碗等泥質(zhì)工藝品時，很多農(nóng)村的小學(xué)生小時候都玩過泥巴，自然對該部分知識感覺到熟悉。此時教師就可提問學(xué)生，大家覺得用泥巴可以制成哪些物品呢？有的小學(xué)生會說我可以用泥巴捏小動物，有的小學(xué)生會說我可以捏出各種蔬菜，有的小朋友則會捏各種泥碗和泥筆筒等小物件。那么在捏造這些物品的時候，都有哪些步驟和注意事項？由于小學(xué)生的好勝心較強，而且喜歡與別人分享自己的喜悅，討論度自然會很高。

在設(shè)置問題時，教師應(yīng)注意問題與教材內(nèi)容之間的銜接，避免小學(xué)生閑聊，影響到課程進度。

三、借助多媒體，突破教學(xué)重難點

多媒體教學(xué)能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的局限，尤其是多媒體中的聲音、圖片、動畫和視頻等，都能帶給小學(xué)生全新的體驗，開闊他們的視野。因此教師應(yīng)善于借助多媒體展開教學(xué)，以化解教學(xué)重難點，提高小學(xué)生的創(chuàng)造能力。

例如在學(xué)習(xí)紙工系列作品時，通過使用剪刀、透明膠帶等常見工具對紙質(zhì)材料進行加工，可以設(shè)計出哪些藝術(shù)品？為此，教師可借助多媒體展示一些地區(qū)的年畫剪紙，學(xué)生在觀看剪紙圖片時會感受到手工制作的魅力，并對生活中常見的紙有了更多的認識，而通過觀看剪紙的視頻，學(xué)生會有自己動手剪一剪的欲望。同理，在學(xué)習(xí)如何編制船籃時，小學(xué)生經(jīng)常會在課下的時候折紙飛機，折小船，夏天的時候還會編小扇子，而如果想要編制船籃的時候，應(yīng)該怎么做呢？此時教師也可借助多媒體播放編船籃的視頻，從而鼓勵小學(xué)生也學(xué)一學(xué)，并評比一下看看哪個小學(xué)生編制的船籃最好看，最具有實用性。

四、注重實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

在傳統(tǒng)的勞技課堂教學(xué)中，一般是教師演示教材上的實踐內(nèi)容，學(xué)生通過觀看演示過程，掌握基本的勞技知識。小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并不高，而且很多小學(xué)生是被動接受知識的，自然課堂教學(xué)效率低，教學(xué)效果較差。因此，隨著新課改的不斷實施，教師應(yīng)該重視實踐教學(xué)，以培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力。

首先教師應(yīng)該樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，意識到小學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，只有小學(xué)真正動手實踐，他們才會對知識產(chǎn)生興趣，自身的勞動素養(yǎng)才會提升。其次，教師可布置學(xué)生自己選擇實踐的課題，并自主選取實踐活動所需要的材料，這樣學(xué)生對實踐中出現(xiàn)的問題會有更深的認識，能有效避免同類問題的再次出現(xiàn)。最后是教師還可在每堂課開始之初，選出2至3位小學(xué)生說一說自己制作某物品的時候，都出現(xiàn)過哪些問題，在制作的過程中融入了怎樣的情感等，從而促使小學(xué)生交流自身的實踐經(jīng)驗，使師生、生生之間多一些了解。

五、開展合作教學(xué)，提高課堂效率

小學(xué)勞技教材中有很多實踐活動是需要小學(xué)生合作來完成的，僅靠一個同學(xué)的力量是難以實現(xiàn)的。而由于農(nóng)村小學(xué)的很多學(xué)生家住的很近，小學(xué)生會選擇放學(xué)的時候在一起寫作業(yè)和玩耍，這也為合作教學(xué)提供了必要的條件。為此，教師可在勞技課程教學(xué)的過程中，開展合作教學(xué)，從而培養(yǎng)小學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

首先，教師應(yīng)該對小學(xué)生進行合理分組，小組成員的水平應(yīng)該是各不相同的，同一組內(nèi)有的小學(xué)生動手能力較強，有的小學(xué)生則動腦能力較強，使他們互補，更好地完成實踐活動。其次，小組長應(yīng)該是組內(nèi)小學(xué)生輪流擔(dān)任的，可根據(jù)勞技課堂內(nèi)容的不同，選出不同的小組長，從而使每位小學(xué)生都體驗一下當(dāng)組長的感覺，從而更加用心地投入到小組實踐中。最后是教師可引導(dǎo)小學(xué)生以小組的形式參與更多的勞技活動，例如最佳創(chuàng)意活動、實踐比賽活動等，由于小學(xué)生對勞技活動有很大的興趣，而且他們的好勝心較強，自然課堂教學(xué)效果好，能達到事半功倍的效果。

六、融入地方特色，豐富教學(xué)內(nèi)容

對于農(nóng)村的小學(xué)生來說，他們有更多的機會親近大自然，大自然中的花草樹木都可以成為勞技課程的材料，因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的特色和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，以在教學(xué)的過程中融入地方特色，開發(fā)本地課程，從而豐富教學(xué)內(nèi)容。

例如有很多農(nóng)村的小學(xué)生，會在周末的時候，去田地中幫父母干活或者玩耍，他們對田地中的各種植物以及螞蚱、蟲子等各種動物都比較熟悉，這都可以成為勞技課程的教學(xué)內(nèi)容。同時有很多小學(xué)生喜歡擺弄生活中的小物件，把家里的桌子、玩具等零件進行拆卸和組裝，這也是勞技課程的潛在教學(xué)內(nèi)容。

很多教師在教學(xué)的過程中，都忽略了對農(nóng)村本地材料的有效運用，導(dǎo)致勞技課程教學(xué)與小學(xué)生的實際生活聯(lián)系較少，降低了課堂效率，這值得教師的重點關(guān)注。

七、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)勞技課堂教學(xué)效率的提高是一個長期的過程，需要教師積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，并具備一定的創(chuàng)新意識，能根據(jù)課堂上的突發(fā)狀況，及時調(diào)整教學(xué)進度。為此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該采取更加多樣化的教學(xué)手段，從而激發(fā)小學(xué)生的興趣，使他們具備一定的勞動素養(yǎng)。

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