王偉

【摘 要】本文首先對(duì)微課這個(gè)名詞進(jìn)行了解釋并對(duì)微課的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，其次對(duì)微課存在的意義和在使用過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了詳細(xì)介紹，最后介紹了微課的使用要求，旨在通過對(duì)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的分析，說明微課的使用對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了重要的意義，為教育行業(yè)帶來了多元化和豐富化的教學(xué)體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；微課的應(yīng)用；設(shè)計(jì)分析

一、微課的概念

隨著近幾年教育手段、教育資源的不斷更新，微課在近幾年中成為了教育行業(yè)的熱點(diǎn)詞匯呈現(xiàn)在大眾的眼前，并在第一時(shí)間內(nèi)迅速成為全球各地教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。那么問題來了，到底什么是微課呢？微課其實(shí)就是通過教師在課堂上對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)或者教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)的記錄然后通過視頻的形式呈現(xiàn)出來。對(duì)于學(xué)生而言，能夠在課后及時(shí)復(fù)習(xí)老師在課堂上講解的知識(shí)，并且能夠不停地進(jìn)行循環(huán)播放，鞏固知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于老師而言，可以在教學(xué)之后及時(shí)回放自己的視頻記錄，使課堂教學(xué)內(nèi)容的正確性得以保證。

二、微課的現(xiàn)狀分析

微課的出現(xiàn)和使用，對(duì)教育行業(yè)影響巨大。對(duì)于老師來說，微課能夠準(zhǔn)確及時(shí)完整地記錄教師上課的過程，老師在課后及時(shí)回放自己的視頻記錄，有利于發(fā)現(xiàn)自己在授課中的不足，比如語氣是否過快、吐字是否清晰、知識(shí)點(diǎn)講解是否正確無誤。教師可以通過這些不足對(duì)自己進(jìn)行反省，保證課程的準(zhǔn)確性。同時(shí)教師也可以通過微課發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，比如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解比較生動(dòng)有趣，對(duì)于自己的優(yōu)點(diǎn)可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。對(duì)于學(xué)生來說，利用微課可以對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，對(duì)于在課堂上沒有聽懂或者不明白的地方進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，高效地利用自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高自身的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于家長來說，利用微課可以及時(shí)了解學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀況，跟著孩子一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)和指引。所以，微課在教育行業(yè)中的發(fā)展是必然趨勢(shì)。

三、微課的重要意義

（一）豐富課程內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

微課通過視頻的形式呈現(xiàn)出來，讓課堂上枯燥的知識(shí)點(diǎn)變?yōu)閮?nèi)容比較豐富、知識(shí)涵蓋較廣的動(dòng)畫內(nèi)容，微課將枯燥無味的理論學(xué)習(xí)變?yōu)榱素S富多彩的趣味學(xué)習(xí)，將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)畫形式進(jìn)行生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，孩子可以通過微課進(jìn)行輕松愉快的學(xué)習(xí)，在游戲中將知識(shí)記牢，并且能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行舉一反三，不僅豐富了課程內(nèi)容，更拓寬了學(xué)生的視野。

比如，在對(duì)比例和比例尺的學(xué)習(xí)過程中，可以利用微課，先讓學(xué)生觀看一組圖片，由比例尺的大小設(shè)定，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)比例尺大的于比例尺小的有何區(qū)別，并簡單的以實(shí)際例子詢問“四川的地圖與中國地圖的區(qū)別在哪里”，讓學(xué)生帶著問題和答案學(xué)習(xí)總結(jié)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）將被動(dòng)性學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)

微課未被使用之前，學(xué)生對(duì)于老師所講的內(nèi)容，只會(huì)死板、機(jī)械地接受，老師講課失去激情，學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心，這樣的學(xué)習(xí)方法不能達(dá)到老師的教學(xué)目的。當(dāng)微課開始使用后，學(xué)生在放學(xué)后會(huì)主動(dòng)通過微課對(duì)老師當(dāng)天所講解的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，按時(shí)按質(zhì)完成老師所布置的家庭作業(yè)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的激情提高了，同時(shí)也提高了自己的信心，提高了對(duì)問題的解決能力和思考能力。對(duì)于老師要講的新知識(shí)，學(xué)生們也在微課中能夠提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，增加了課堂的參與度與討論的積極度，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，微課對(duì)于學(xué)生的影響力作用巨大。

比如，在學(xué)習(xí)加減乘除以后，為了能夠讓學(xué)生更好地理解運(yùn)用加減乘除法，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)加減乘除法的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過微課，在講解此知識(shí)點(diǎn)時(shí)，提前播放如何對(duì)加減乘除進(jìn)行運(yùn)用，讓學(xué)生提前對(duì)加減乘除法進(jìn)行歸納總結(jié)，在正式上課時(shí)，老師的授課時(shí)間減少了，與學(xué)生交流討論的時(shí)間增多，將學(xué)生快速融入了課堂，調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

中國是一個(gè)人口大國，教育資源緊張，往往一個(gè)班級(jí)里面有七八十個(gè)學(xué)生，卻只有一個(gè)老師進(jìn)行講課，然而，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和反應(yīng)能力差異巨大，老師在講課的過程中根本無法顧及每個(gè)學(xué)生的能力，只能按照教學(xué)安排進(jìn)行授課，這樣下來，每個(gè)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)程度不一樣，但是需要掌握的內(nèi)容卻是一樣多的，對(duì)于學(xué)生、老師、家長都是一個(gè)比較困惑的問題。而微課的使用，解決了學(xué)生能力不一樣的問題，微課可以對(duì)老師授課的知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)過程進(jìn)行準(zhǔn)確無誤地記錄，學(xué)生在課后可以通過微課進(jìn)行回聽操作，通過自身的接受能力選擇不同的時(shí)間段進(jìn)行回聽回看，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增加，并且激發(fā)學(xué)生在困難面前不認(rèn)輸?shù)臐撃堋?/p>

四、微課在使用中存在的問題

微課的出現(xiàn)，在很大程度上減輕了老師的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，但是任何事物都不可能做到十全十美，微課也一樣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足之處。

（一）學(xué)生利用微課當(dāng)擋箭牌

在微課的概念解釋中說到，微課是以視頻的方式表現(xiàn)出來，而視頻的播放需要借助外在工具，比如手機(jī)、電腦、iPad或者學(xué)習(xí)機(jī)等，可能就會(huì)有學(xué)生以在微課上學(xué)習(xí)為擋箭牌，玩游戲、聽音樂或者是看電視劇，這樣不僅會(huì)造成家長對(duì)微課的反感與抵觸心理，更會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，不利于學(xué)生的健康成長。

（二）將微課和課堂實(shí)錄進(jìn)行等同

微課能夠完整無誤地對(duì)課堂教學(xué)過程進(jìn)行記錄，有的老師就會(huì)將微課和課堂教學(xué)過程進(jìn)行等同，過度依賴微課，將電腦上的教學(xué)資源進(jìn)行錄制，換句話說，直接將學(xué)生面對(duì)的對(duì)象由老師變成了電腦，無法表現(xiàn)出微課“微”的妙處。

五、微課的使用要求

（一）微課視頻的內(nèi)容要精簡實(shí)用，展示重點(diǎn)

微課中的視頻要考慮視頻觀看者的感受，講解要清晰明了，簡單易懂，切忌視頻講解時(shí)間過長或過短，保證視頻的畫質(zhì)清晰，圖文并茂，不僅要抓住課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，還需要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)。

（二）微課的使用需慢慢引入

微課對(duì)老師和學(xué)生都有巨大的好處，但是微課畢竟還是一種新型的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在大家心里占據(jù)的比例較大，教師需要多花費(fèi)時(shí)間和心思，將微課和傳統(tǒng)模式教學(xué)相結(jié)合融入，慢慢把微課引入課堂中，切忌讓微課直接取代傳統(tǒng)教學(xué)模式。在微課使用過程中，教師還需要多關(guān)注學(xué)生的心理變化，考慮學(xué)生的接受能力，對(duì)學(xué)生使用微課教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)指導(dǎo)。通過教師對(duì)微課的合理使用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

六、總結(jié)

綜上所述，通過對(duì)微課的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和它的意義進(jìn)行介紹，旨在說明微課在教育行業(yè)以及小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用巨大，不僅擁有豐富的課程內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，還能通過兼顧學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)不同的教學(xué)視頻，將學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這些都從側(cè)面表現(xiàn)出微課對(duì)教育行業(yè)的影響巨大， 不僅提高了老師的反省能力，而且對(duì)于學(xué)生來說，利用微課可以對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，為教育行業(yè)帶來了多元化和豐富化的教學(xué)體驗(yàn)。

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