摘 要 高校非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法課程的開設(shè)對于普及經(jīng)濟學(xué)知識有著極為重要的作用，而且隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，通過對非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法課程的開設(shè)能夠幫助高校學(xué)生了解經(jīng)濟法知識，提升其綜合素質(zhì)，為其發(fā)展打下一定基礎(chǔ)。但是盡管開設(shè)了《經(jīng)濟法學(xué)》課程，但是在實際效用上并不是特別大，并沒有達到非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法課程開設(shè)的目的。因此本文對高校非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法課程進行教學(xué)研究，通過對其中存在問題進行深入分析，為高校非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法課程教學(xué)提供新的對策，幫助落實經(jīng)濟法學(xué)課程所想要達到的目的。

關(guān)鍵詞 高校 非法學(xué)專業(yè) 經(jīng)濟法 課程教學(xué)

作者簡介：朱敬知，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.09.099

隨著我國改革開放的不斷深入，市場經(jīng)濟體制逐漸成熟，法律在經(jīng)濟中的作用愈發(fā)重要。同時經(jīng)濟法同經(jīng)濟有著十分緊密的聯(lián)系，我國各高校也逐漸將經(jīng)濟法學(xué)作為非法學(xué)專業(yè)的普選課程，同時其地位也在不斷的提升。但是由于非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法課程缺乏既定的授課形式，而且在教材選用、授課模式等上都是直接照搬法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟法學(xué)課程，但是兩種課程在教學(xué)目標(biāo)、方法以及專業(yè)學(xué)生方面都存在極大的差異，無法一概而論，所以必須要對高校非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法學(xué)課程教學(xué)進行分析研究，總結(jié)出適合非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法學(xué)課程的教學(xué)優(yōu)化策略。

一、經(jīng)濟法學(xué)課程的內(nèi)涵及重要意義

經(jīng)濟法學(xué)是一門有著極強應(yīng)用性的課程，非法學(xué)專業(yè)之所以開設(shè)該門課程，主要目標(biāo)在于培養(yǎng)出適合市場經(jīng)濟需要的復(fù)合應(yīng)用型人才，不管使用何種教學(xué)方式，必須要將經(jīng)濟法學(xué)所蘊含的理論知識能夠讓高校非法學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握，不僅能夠幫助非法學(xué)專業(yè)學(xué)生在以后的市場經(jīng)濟中降低各類經(jīng)濟糾紛的產(chǎn)生，同時更加有利于高校非法專業(yè)學(xué)生對各種經(jīng)濟合同的了解。

同法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)濟法學(xué)課程不同，不能夠運用法學(xué)專業(yè)學(xué)生填鴨式教學(xué)，讓其自己消化，對于非法學(xué)專業(yè)學(xué)生在進行經(jīng)濟法學(xué)課程教學(xué)時要考慮到其自身專業(yè)的課程，因此沒有更多的時間進行掌握消化。只有通過案例教學(xué)法才能夠吸引到非法學(xué)專業(yè)的興趣，因此案例教學(xué)法對于非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法學(xué)課程教學(xué)有著十分重要的意義。

（一）吸引非法學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主觀能動性

非法學(xué)專業(yè)學(xué)生通常將經(jīng)濟法課程作為基礎(chǔ)課對待，而且加上課時配置較少，教學(xué)內(nèi)容繁雜，同時缺乏系統(tǒng)性的法學(xué)專業(yè)知識，并沒有將更多的精力放在經(jīng)濟法課程上。因此，非法學(xué)專業(yè)學(xué)生在面對晦澀難懂的經(jīng)濟法理論知識缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性，而通過案例教學(xué)法能夠打破傳統(tǒng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生固定的授課模式，能夠讓缺乏系統(tǒng)性法學(xué)知識的非法學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更加直接明白相關(guān)知識；尤其是對案例進行準(zhǔn)備、談?wù)撆c總結(jié)時，能夠讓各個學(xué)生都參與到活動當(dāng)中，將被動轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，而且通過積極查閱資料，也學(xué)到許多新的知識。不僅是讓非法學(xué)專業(yè)學(xué)生更好的經(jīng)濟法課程，同時也讓學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)資料查閱方法，能夠培養(yǎng)搜集相關(guān)資料的能力，尤其是對法學(xué)案例進行討論時能夠鍛煉出多向思維，對學(xué)生進行問題的思考也有極大的幫助。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的綜合能力

非法學(xué)專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟法課程的主要目標(biāo)就是希望能夠培養(yǎng)學(xué)生了解基本的經(jīng)濟法知識，同時為其專業(yè)所遭遇的經(jīng)濟學(xué)問題埋下伏筆，能夠讓學(xué)生更加主動的去運用所學(xué)經(jīng)濟學(xué)知識。通過案例教學(xué)法，非法學(xué)專業(yè)學(xué)生需要針對各個經(jīng)濟法案例，主動的進行資料的查詢，同時通過相互討論對案例進行不同角度的分析，最終找到解決問題的最佳方式。各個同學(xué)對于案例問題、教材理論知識以及經(jīng)濟法條文理解都有所差異，大家在談?wù)撝刑岢龈髯圆煌敕?，從各個角度進行分析，每一次都會發(fā)現(xiàn)新的問題，通過討論將其進行解決，如此一來非法學(xué)專業(yè)學(xué)生在問題的發(fā)現(xiàn)、分析以及解決能力上面都有極大的提升。其對學(xué)生之后的社會生活等都有著極為重要的意義。

（三）增強當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)

我國依法治國，大學(xué)生作為受過高等教育的社會公眾，在法律素質(zhì)必須要有所提升。通過在高校非法學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)經(jīng)濟法課程，不僅能夠增強其解決問題的問題，同時在查閱法律資料的過程中能夠?qū)ο嚓P(guān)法律條款有所了解，從而對基本法律知識有著一定的了解，最終將法律素質(zhì)進行提升。而且在以后的社會工作、學(xué)習(xí)生活當(dāng)中遇事將會保持冷靜，從而通過法律途徑維護屬于自己的權(quán)益；而不是通過違法方式進行權(quán)益的維護。我國依法治國，因此當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)的高低直接代表了我國法制建設(shè)的程度，只有增強當(dāng)代大學(xué)生的法律素質(zhì)才是依法治國打下堅實的基礎(chǔ)，一切在法律允許范圍內(nèi)進行，而不是通過違反法律來獲取利益。

二、當(dāng)下高校非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法課程教學(xué)基本概況

（一）專業(yè)設(shè)置與課時安排

目前許多高校非法學(xué)專業(yè)進行經(jīng)濟法課程開設(shè)的主要是在經(jīng)濟及管理類專業(yè)，主要專業(yè)涵蓋經(jīng)濟學(xué)、金融、會計、市場營銷、工商管理與國際經(jīng)濟與貿(mào)易等等，在上述專業(yè)中經(jīng)濟法課程多數(shù)都是專業(yè)必修課。此外，其余的諸如行政管理、勞動與社會保障等等是將經(jīng)濟法課程作為專業(yè)選修課開設(shè)。在課時的安排上，基本上都是在35到55課時之間。而且經(jīng)濟法課程設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)多數(shù)都是對大學(xué)生進行基本的經(jīng)濟法律的教授，希望大學(xué)生能夠?qū)?jīng)濟法法律有一個基本的了解，能夠運用經(jīng)濟法的基本理論、制度等解決簡單的經(jīng)濟糾紛問題。

（二）教材選用

同高校法學(xué)專業(yè)注重理論性的經(jīng)濟法教材選用有所不同的是，對于非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法課程在教材的選用上更多的是偏向含有基礎(chǔ)性與實踐性內(nèi)容的教材。而且在市場上有關(guān)經(jīng)濟法課程的教材繁冗復(fù)雜，對于非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法教材并沒有進行官方指定，基本上都是由授課老師自行進行選取。而且對于經(jīng)濟法專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟法的馬工程教材是基本不適用于非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的。其更多的偏向于理論，根本不利于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生了解掌握基本經(jīng)濟法知識。

（三）教學(xué)形式

對于非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)多數(shù)運用的是教師教授的形式就是填鴨式的單一方式。經(jīng)濟法課程內(nèi)容繁冗復(fù)雜，因為受到課時的制約，無法從課堂上抽出更多的時間進行討論交流。而且因為課時較少的關(guān)系，單一的教學(xué)形式較為枯燥，而且無法對非法學(xué)專業(yè)學(xué)生進行系統(tǒng)性教學(xué)。

三、目前非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)課程存在的主要問題

（一） 課時設(shè)置較少，前置法律基礎(chǔ)知識缺乏

經(jīng)濟法教學(xué)課程的內(nèi)容繁冗復(fù)雜，涵蓋經(jīng)濟法總論、公司法、證券法等等各種法律，即便是進行粗略的講解運用50個課時也是不夠的，而且還需要缺乏法律基礎(chǔ)知識的學(xué)生能夠快速的了解掌握相關(guān)法律知識。盡管高校會開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，但是更多的是偏向思想道德方面的教育，對于法律的教授更多的介紹，然后一帶而過，學(xué)生結(jié)束該課程后對法律的知識幾乎為零。這也就沒給非法學(xué)專業(yè)學(xué)生打下前置法律基礎(chǔ)知識；造成經(jīng)濟法老師在教授時需要花費大量時間進行基礎(chǔ)知識的教導(dǎo)，無法達到經(jīng)濟學(xué)的最終主旨。

（二）教材使用缺乏標(biāo)準(zhǔn)，針對性不夠

目前的市場上，有關(guān)非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟法課程其教材十分多樣，而且魚龍混雜，受到市場經(jīng)濟的影響，各出版社都積極推銷自身的經(jīng)濟學(xué)教材，而教師在選擇也是根據(jù)自身喜好，自主性較強，甚至?xí)c出版社有所合作等等。所以，各個高校與專業(yè)在選用的經(jīng)濟法教材上都存在極大的不同，但是教材的混亂不利于構(gòu)建非法學(xué)專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟法課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不利于提升整個經(jīng)濟法課程的教學(xué)質(zhì)量。而且教材選擇的隨意性也造成教師隨意的教學(xué)，根據(jù)不同的教材進行同樣的課程教學(xué)，甚至是拋開教材直接進行教授，將所選的經(jīng)濟學(xué)教材作為擺設(shè)；學(xué)校在學(xué)習(xí)經(jīng)濟法課程時也沒有辦法將所學(xué)內(nèi)容與教材進行接軌，不利于課后復(fù)習(xí)。

（三）教學(xué)形式單調(diào)化，缺乏實踐性

由于經(jīng)濟法課程受到課時較少的局限性，許多教師為了能夠及時的完成教學(xué)任務(wù)，對于非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法課程的授課形式基本上都是通過PPT進行填鴨式教學(xué)，而且學(xué)生在課堂上也缺少與教師討論的環(huán)節(jié)，不利于對經(jīng)濟法知識的理解學(xué)習(xí)，接受起來十分困難。而且對于非專業(yè)性的課程，經(jīng)濟法課程根本無法吸引到學(xué)生的積極性，普遍缺課、玩手機等等，而且高校對于此類現(xiàn)象往往也是忽略。正是上述的教學(xué)形式，使得非法學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟法課程上存在極大的難度。

四、提升非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法課程教學(xué)質(zhì)量的對策建議

（一）合理增加課時，根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，選擇相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容

從目前非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法課程的設(shè)置課時，35課時是遠遠不夠的，只有通過兩種方案進行優(yōu)化。一是直接提升經(jīng)濟法課程課時，直接將課程學(xué)時設(shè)置到五十學(xué)時以上；通過充裕的時間不僅能夠在課堂授課時更加充裕，同時也能夠抽出一定的時間進行課堂討論、提問等各種課堂互動，提升枯燥經(jīng)濟法課堂的趣味性，同時也將整個課堂質(zhì)量進行提升。二是不增加經(jīng)濟法課程課時，通過增設(shè)法律概論等課程為高校非法學(xué)專業(yè)學(xué)生打下一定的法律基礎(chǔ)，重點教授經(jīng)濟法課程所需要的基本法律概述，從而為經(jīng)濟法課程教學(xué)的展開打下一定基礎(chǔ)，能夠提升經(jīng)濟法教學(xué)效果。同時應(yīng)該根據(jù)不同非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的需求構(gòu)建不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)大綱。尤其是在會計專業(yè)則需要重點教授會計法、財稅法等等，要根據(jù)非法學(xué)專業(yè)的特征進行經(jīng)濟法課程教授的重點教授，不能夠囫圇吞棗，一股腦的全部教授給學(xué)生，這樣學(xué)生也無法抓住重點，在消化學(xué)習(xí)方面也存在極大的難點。

（二） 合理挑選教材

經(jīng)濟法教材的挑選是否得當(dāng)直接影響關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量高低，而且非法學(xué)專業(yè)學(xué)生缺乏系統(tǒng)性的法律基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟法課程時教材能夠發(fā)揮較大的作用。盡管課堂上教師會脫離相關(guān)教材，但是學(xué)生能夠通過合適的教材進行課后的溫習(xí)。只有合理挑選經(jīng)濟法教材，學(xué)生能夠結(jié)合教材有計劃的進行學(xué)習(xí)，而且通過教材上的經(jīng)濟法案例與習(xí)題，也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性。許多高校在對非法學(xué)經(jīng)濟法課程教學(xué)時，自行組織教師進行經(jīng)濟法教材編寫也是科學(xué)的方式。

（三） 優(yōu)化教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與趣味性

首先教師必定需要通過講授，對于經(jīng)濟法的基礎(chǔ)理論、法律基礎(chǔ)等都需要通過教師講授，但是不能夠運用教條式的方式，通過問題設(shè)置的形式，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，同時劃分學(xué)習(xí)小組對相關(guān)法律案例進行課下討論分析，總結(jié)其中的法律問題，帶著疑問進行理論教學(xué)。

其次，提升經(jīng)濟法課堂教學(xué)趣味性，多運用案例教學(xué)的形式，許多學(xué)生都需要故事性教學(xué)的方式，要讓學(xué)生們能夠主動融入到法律案例中，才能夠發(fā)現(xiàn)其中的問題，同時進行討論解決。整個案例教學(xué)的形式更加符合非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的需求。

總之，對于高校非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法課程教學(xué)來說，必須要結(jié)合非法學(xué)專業(yè)學(xué)生不同專業(yè)的特點，提升經(jīng)濟法課堂教學(xué)的趣味性，強化非經(jīng)濟法專業(yè)學(xué)生的主觀能動性，才能夠達到非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法課程開設(shè)的主要目的，為我國法制社會的健全做出一定貢獻。希望本文的拙見能夠?qū)Ω咝＝?jīng)濟法課程開設(shè)有所幫助。

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