羅勇姣

摘 要：對(duì)舞蹈專業(yè)聲樂(lè)課的教學(xué)大多高校依舊遵循傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式和不變的教學(xué)理念進(jìn)行培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)聲樂(lè)課的興趣，課堂氣氛不高，甚至不想走入課堂，顯然取得的教學(xué)成果不是很理想。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈；聲樂(lè)教學(xué)；現(xiàn)狀

音樂(lè)和舞蹈是藝術(shù)領(lǐng)域里的姐妹花，二者傳遞了人類的共同情感，在藝術(shù)教學(xué)中更應(yīng)是相輔相成、情景交融。中國(guó)自古就有載歌載舞來(lái)形容人們對(duì)美好生活的追求，所以學(xué)習(xí)聲樂(lè)演唱對(duì)舞蹈表演者來(lái)說(shuō)已是一個(gè)勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。在倡導(dǎo)提高全面素質(zhì)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才的當(dāng)今，為了讓舞蹈學(xué)生了解聲樂(lè)方面的知識(shí)，掌握一定的歌唱技能，提高音樂(lè)鑒賞審美能力，具備好的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校開(kāi)了聲樂(lè)這門(mén)課程。舞蹈專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步了解發(fā)聲器官、構(gòu)造。通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練掌握呼吸、共鳴、咬字等技能。學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法演唱初級(jí)程度的聲樂(lè)作品。而傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)理念、教學(xué)方法有待改進(jìn)、創(chuàng)新。

一、缺失教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)，對(duì)整個(gè)行動(dòng)起著決定性的作用。大學(xué)舞蹈專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要對(duì)培養(yǎng)何種類型、何種程度的人才有正確的認(rèn)識(shí)，因此教師必須要結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，制訂出切實(shí)可行的目標(biāo)。舞蹈專業(yè)學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)是為了滿足學(xué)生未來(lái)教學(xué)的要求，需要學(xué)生掌握正確的發(fā)聲原理與技法、良好的唱歌觀念，養(yǎng)成實(shí)踐性、應(yīng)用性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是目前高等藝術(shù)院校教師過(guò)于注重聲樂(lè)技巧與原理的培養(yǎng)，忽視對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了消極作用。

二、教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味

目前在大學(xué)舞蹈專業(yè)中，有部分院校將聲樂(lè)教學(xué)作為選修課程，在具體音樂(lè)課程的設(shè)置上多是以音樂(lè)理論知識(shí)為主，忽視了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力、音樂(lè)審美能力。另外，在課程的開(kāi)展上，很多舞蹈專業(yè)的學(xué)生選用的是基本相同的聲樂(lè)課程，選擇的內(nèi)容也較為單調(diào)，難以推進(jìn)高校舞蹈專業(yè)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的高效學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)理念傳統(tǒng)守舊

目前高校舞蹈專業(yè)在聲樂(lè)教學(xué)上主要采取了示范、模仿、練聲、唱歌等傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法雖然發(fā)揮了教師口傳心授的重要功能，但是學(xué)生在此過(guò)程中處于被動(dòng)地模仿與接受的地位，其主動(dòng)性、思維能力、創(chuàng)新能力受到了壓制，對(duì)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)的培養(yǎng)造成了不利影響。導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)聲樂(lè)課的興趣，課堂氣氛不高，甚至不想走入課堂，顯然取得的教學(xué)成果不是很理想。

四、高校舞蹈專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)

聲樂(lè)和舞蹈藝術(shù)都是通過(guò)形象織體語(yǔ)言和聲音來(lái)反映社會(huì)生活。它們綜合了文學(xué)、音樂(lè)、戲劇等各種各樣的表現(xiàn)因素，以挖掘觀眾對(duì)舞臺(tái)表演的審美情趣，創(chuàng)造出聲樂(lè)和舞蹈相互融合的藝術(shù)精品，更加符合大眾的藝術(shù)口味，也使觀眾對(duì)聲樂(lè)和舞蹈相互融合的作品產(chǎn)生情感共鳴。它們?cè)诒憩F(xiàn)形式上共有的綜合性、形象性、表情性也是二者融合的基礎(chǔ)。對(duì)于專業(yè)舞蹈學(xué)生來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為“啟發(fā)式聲樂(lè)教學(xué)”對(duì)舞蹈學(xué)生具有獨(dú)特的意義：第一，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，有利于發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維；第三，有利于學(xué)生更好地掌握樂(lè)理知識(shí)；第四，有利于發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

五、如何正確訓(xùn)練高校舞蹈學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)

（一）教學(xué)內(nèi)容由淺入深，提高學(xué)生的聲樂(lè)素質(zhì)

在目前的高校之中，大部分舞蹈學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)聲樂(lè)訓(xùn)練，基本音準(zhǔn)讀存在問(wèn)題，有個(gè)別學(xué)生甚至不識(shí)樂(lè)譜，對(duì)音高不敏感，演唱時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“跑調(diào)”情況。因此，由淺入深，由簡(jiǎn)到難，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練。

（二）改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在高校當(dāng)中，給舞蹈學(xué)生上聲樂(lè)課，并不是為了培養(yǎng)專業(yè)的歌唱家，而是讓學(xué)生多元化發(fā)展，成為一個(gè)綜合性素質(zhì)極高的人才。所以，高校聲樂(lè)教師的聲樂(lè)教學(xué)模式要以集體課、小組課為主導(dǎo)，個(gè)別課程為補(bǔ)充。要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整不同類型的訓(xùn)練內(nèi)容，防止課程的單調(diào)性，盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能施展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，從而全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生的各個(gè)方面的能力得到均衡的發(fā)展。

（三）將課堂教學(xué)和舞蹈律動(dòng)有機(jī)結(jié)合，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)

在聲樂(lè)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)積極性，在節(jié)目演出中，注重對(duì)歌伴舞的排演，讓舞蹈表達(dá)歌詞演唱的內(nèi)容，為學(xué)生全面理解歌曲內(nèi)容和提高演唱技能提供機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)演唱的藝術(shù)感染力。

聲樂(lè)課程是舞蹈專業(yè)學(xué)生的選修課程，主要是讓學(xué)生了解聲樂(lè)方面的知識(shí)，掌握一定的演唱能力的專業(yè)訓(xùn)練。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練讓學(xué)生了解一定的聲樂(lè)基礎(chǔ)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力，幫助提高藝術(shù)能力和音樂(lè)修養(yǎng)。綜上所述，筆者認(rèn)為舞蹈專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革不僅要改變教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，還要?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)方式，以便順應(yīng)時(shí)代要求，課改背景。

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