宋寶芹

摘 要：小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，要上好小學(xué)音樂課，音樂教師要全面提高專業(yè)素養(yǎng)；轉(zhuǎn)變原來的唱歌課形式，靈活調(diào)整合適的教學(xué)方法；循序漸進(jìn)地加入從簡到繁的音樂理論知識，此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村音樂課；小學(xué)；措施

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）29-00140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.089

音樂教育是小學(xué)教育體系中的重要組成部分，對此，我國著名音樂教育家賀綠汀曾說：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無、等閑視之?！比欢W(xué)音樂的現(xiàn)狀令人堪憂，雖然從新課改以來國家對于素質(zhì)教育越來越重視，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展?？梢魳氛n教學(xué)狀況在小學(xué)還是不容樂觀：學(xué)校往往缺少專業(yè)的音樂、美術(shù)教師，學(xué)習(xí)內(nèi)容或照本宣科或讓學(xué)生自學(xué)，教學(xué)形式單一為教師唱一句，學(xué)生學(xué)一句。要改變這些狀況，教師要在以下方面努力。

一、提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平

新課改下，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，這對于教師的要求更高了，教師不僅僅負(fù)責(zé)如何教，更要全面引領(lǐng)課堂，更好地服務(wù)于學(xué)生們的學(xué)，這需要教師全面提升自己，來主動適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育的新要求。小學(xué)音樂學(xué)科是落實(shí)素質(zhì)教育的陣地之一，對于小學(xué)音樂教師來說要有危機(jī)意識、責(zé)任意識，要主動去研究新課程，結(jié)合音樂學(xué)科的特點(diǎn)來主動研究課程，深化理解。同時(shí)，更要主動學(xué)習(xí)，積極參加各級各類培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力，這樣才能夠更好地服務(wù)于小學(xué)音樂教學(xué)工作。

二、轉(zhuǎn)變原來的唱歌課形式，靈活調(diào)整合適的教學(xué)方法

長期以來，學(xué)生對音樂課堂中一成不變的教學(xué)方法非常不滿，影響了他們參與課堂的主動性，影響了教學(xué)質(zhì)量。

利用一切可以利用的資源為音樂課服務(wù)，如我經(jīng)常在課下在網(wǎng)上查找用于上課的資料，在上課時(shí)，充分利用現(xiàn)有資源?，F(xiàn)代信息技術(shù)特別是多媒體信息技術(shù)為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，也豐富了教學(xué)手段。據(jù)此，小學(xué)音樂教師要從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)來調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

對于低年級的學(xué)生要以調(diào)動興趣和培養(yǎng)學(xué)生的音樂基本功著手，可以充分利用多媒體資源，把學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過動畫、視頻等形式更為直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂的賞析，然后再給學(xué)生們講述基本的樂理注意事項(xiàng)，之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)有利于學(xué)生對于知識的消化和吸收。

對于高年級的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生自己想方法、打節(jié)奏、念節(jié)奏、唱節(jié)奏等多種節(jié)奏訓(xùn)練方法。農(nóng)村學(xué)校條件差，教具學(xué)具缺乏，教師在節(jié)奏練習(xí)時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生自制一些簡易的伴奏樂器，也可讓學(xué)生自己動手去做，如竹筒當(dāng)雙響筒、利用常見的塑料瓶來制作沙錘、或者用奶粉桶制作手鼓等。在制作的過程中，要多鼓勵學(xué)生動手參與，既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也能夠深化學(xué)生對于音樂課程的理解，提高學(xué)生們對于音樂課程的興趣。

三、循序漸進(jìn)推進(jìn)教學(xué)

現(xiàn)代教育對于學(xué)科教學(xué)的深層次目標(biāo)是在教學(xué)過程中逐步來培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)，小學(xué)音樂教學(xué)也是如此。音樂素養(yǎng)包括審美能力、創(chuàng)造發(fā)展價(jià)值和表現(xiàn)與社會交往能力等，這需要在長期規(guī)范的音樂學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來。音樂教師要結(jié)合小學(xué)生不同年齡段、學(xué)段的特征進(jìn)行教學(xué)安排，循序漸進(jìn)地推進(jìn)音樂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

在教學(xué)中要尊重學(xué)生個(gè)體的差異，對于有天賦的學(xué)生要充分引導(dǎo)，挖掘其潛力。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要降低起點(diǎn)，為農(nóng)村學(xué)生制訂適合其學(xué)習(xí)提高的教學(xué)計(jì)劃。

節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到我們的教學(xué)，而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練抑制了學(xué)生的興趣。首先開展各種聽覺訓(xùn)練，讓學(xué)生用耳朵聽、去感知。學(xué)生們生活在聲音的世界中，節(jié)奏無處不有，讓學(xué)生通過聽音樂親自去感受生活中的各種節(jié)奏，如火車聲：轟隆轟隆；鐘表：嘀嗒嘀嗒；小雞叫：嘰嘰嘰嘰；青蛙叫：呱呱呱呱。把生活中形象鮮明的聲音，變成生動有趣的節(jié)奏訓(xùn)練，讓善于模仿的學(xué)生們在愉快中學(xué)習(xí)。例：

心跳聲：2/4 x x | x x | |

咚咚咚咚

大鼓聲：2/4 x- | x- ||

咚咚

鐘表聲：2/4 x x x x | x x x x ||

嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒

這些聲音都是學(xué)生熟悉的聲音，在模仿過程中，學(xué)生的興趣會一直很高，多次反復(fù)的練習(xí)，一些復(fù)雜的節(jié)奏就在不知不覺中掌握了。

四、要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

音樂源于生活，在生活中我們也能夠發(fā)現(xiàn)音樂之美。美國著名教育家布魯納曾指出：“教學(xué)生任何科目，絕不是對學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識，而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識和組織知識，教師不可以只把學(xué)生教成一個(gè)活動的書櫥，而是教學(xué)生如何思維?！痹谝魳氛n中改變過去我說你聽、我問你答、我教你唱等呆板的教學(xué)模式，在教學(xué)中，我選擇簡單而且貼近學(xué)生實(shí)際生活、易于創(chuàng)編的歌曲，利用讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞的方法，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生加深對歌曲的理解和記憶，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開闊了學(xué)生的思路。

如，我在教學(xué)《兩只小象》這課時(shí)，學(xué)生們都想出了用手當(dāng)作小象的長鼻，做出了“鉤一鉤”“握握手”等動作。這不但提高了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

同時(shí)教師所教的歌曲也要創(chuàng)新，不能只拘泥于課本上的歌曲，要緊跟時(shí)代步伐，我經(jīng)常關(guān)注全國兒童歌曲大賽、少兒頻道的《音樂快遞》，并從中選取既好聽又時(shí)尚的兒童歌曲，這樣，學(xué)生們會覺得我們的音樂課堂永遠(yuǎn)不會落伍。如《爸爸的雪花》《春曉》《給書包減肥》《司馬光砸缸》《愛我你就抱抱我》等等優(yōu)秀歌曲在課堂上響起。

總之，音樂教育需要藝術(shù)，需要教師不斷提升自身素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這樣才能夠更好地發(fā)揮音樂育人的效果。

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