摘要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及下，微時代到來，代表著新型媒體的出現(xiàn)，在人們的日常生活和工作中廣泛存在，如微信，微博，微電影等等，并受到高校學(xué)生群體的喜愛和青睞。隨著“微時代”的到來，使高校學(xué)生的生活方式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，而對于高職院校的思想政治教育工作來說這既是機遇，同時也面臨著挑戰(zhàn)。因此在“微時代”背景下高職院校學(xué)生思想政治工作中存在的問題則是當(dāng)前急需解決的重要問題，本文就對其進(jìn)行探究，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決和創(chuàng)新對策。

關(guān)鍵詞：微時代 高職院校 思想政治教育 問題與對策

“微時代”是建立在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，以數(shù)字化技術(shù)為代表，采用音視頻、文字、圖像等方式在移動便捷終端上顯示，并可以實時互動的一種傳播形式，“微時代”的到來象征著社會進(jìn)入新型傳播時代，人們可以隨時隨地對信息進(jìn)行分享，人們可以在平臺上表達(dá)出個性化的觀點[1]。而這一特點正與高校學(xué)生相契合，因此廣受到青少年學(xué)生的喜愛和關(guān)注，高校學(xué)生是“微時代”的主體，對高校學(xué)生思想政治教育工作帶來了深遠(yuǎn)的影響。

一、“微時代”背景下給高職院校學(xué)生思想政治教育工作帶來的機遇

（一）增強了學(xué)生思想政治教育活力

在高職院校學(xué)生思想政治教育工作中，傳統(tǒng)的教育方式是滿堂灌的教育模式，這種教育方式十分枯燥，難以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。而隨著多媒體技術(shù)和新興媒體的普及和流傳，在思想政治教育工作中使傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，但學(xué)生仍然是以被動的接受教育，缺乏主動性[2]。在“微時代”下，學(xué)生思想政治教育工作更加具有活力，在新型媒介中所有參與主體的地位是平等的，微博的更新速度快，發(fā)布范圍廣，更加容易獲得學(xué)生青睞和喜愛。此外，在思想政治教育工作中通過微信，微博等方式來展開，讓學(xué)生和教師處于平等的地位進(jìn)行交流，更加容易讓學(xué)生所接受，促使教育效果提升。

（二）明確了思想政治教育工作的方向和目標(biāo)

在高職院校中，以往的思想政治教育模式中教育者和被教育者之間的信息不對稱，從而導(dǎo)致信息交流具有單向性，學(xué)生不愿表達(dá)出自己內(nèi)心觀點和真實想法，教師對于學(xué)生內(nèi)心無法準(zhǔn)確的把握和觸摸，從而導(dǎo)致教育出現(xiàn)偏差。而“微時代”下具有互動性，在思想政治教育工作中，師生之間可以通過微博、微信等實施在線一對一互動與交流，或開發(fā)性的和多人進(jìn)行交流，為不同主體間的交流與合作創(chuàng)造了條件。通過互動交流教師可以及時了解到學(xué)生思想狀況，提高了高校思想政治教育工作的實效性與針對性。

（三）實現(xiàn)超時空教育

傳統(tǒng)教育模式受到時間與空間的限制，教育場所限制在課堂中，教育者與受教育者之間需要在規(guī)定時間與規(guī)定場所進(jìn)行教育活動，對學(xué)生思想教育缺乏全面性，存在時空死角，必然會對教育效果帶來一定的影響[3]。在“微時代”下，思想政治教育工作打破了時間與空間限制，學(xué)生可以隨時隨地獲取相關(guān)信息，通過微信，微博等社交平臺對相關(guān)問題進(jìn)行探討，同時也可以通過微信公眾號等方式來接受思想政治教育工作，使學(xué)生接受信息更加豐富，使思想政治教育效果提高。

二、“微時代”背景下高職院校學(xué)生思想政治教育工作存在問題

（一）教育工作者對“微時代”缺乏重視

在“微時代”背景下，雖然各個高校均在積極進(jìn)行思想政治教育工作改革，但在實際教育教學(xué)過程中仍沿用傳統(tǒng)的教育理論與教育方式，受到舊教育模式的限制和束縛，教育工作者對于新興媒體的出現(xiàn)缺乏重視，也忽視了新興媒體對于學(xué)生的影響，不能及時跟隨時代發(fā)展教育，忽略了學(xué)生的需求，導(dǎo)致思想政治教育工作開展效果和效率不高。部分學(xué)校中開展了專門的網(wǎng)站或論壇等，但由于這些網(wǎng)站信息更新緩慢信息內(nèi)容枯燥，與學(xué)生之間缺乏互動性，不能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，難以充分發(fā)揮其教育作用和價值[4]。

（二）教育方法和教育內(nèi)容單調(diào)

在傳統(tǒng)思想政治教育工作中教師主要是在課堂中對學(xué)生展開思想政治教育，或通過開展相關(guān)會議或是班會等多種形式來展開思想教育工作，但這種教育模式和傳統(tǒng)灌輸式教育模式并無本質(zhì)上的區(qū)別，學(xué)生在一定程度上會對這種教育形式產(chǎn)生反感，教育內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致思想政治教育工作不能達(dá)到應(yīng)有效果。此外，隨著微信，微博等微平臺的出現(xiàn)，學(xué)生對于新興媒體興趣濃烈，但在實際教育中教育工作者不能及時轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教育觀念，對于新興事物了解不足，從而導(dǎo)致思想政治教育工作開展不順利。部分教師積極響應(yīng)國家號召，在微信，微博等平臺上發(fā)布思想政治教育內(nèi)容，但這些內(nèi)容并非原創(chuàng)，其本質(zhì)上仍然是單純的對學(xué)生進(jìn)行思想灌輸，并不能調(diào)動起學(xué)生興趣。

（三）信息篩選困難

“微時代”背景下其顯著的特點為信息量大，人們可以通過微博、微信等社交媒體來進(jìn)行交流與溝通，并獲取相關(guān)內(nèi)容，但同時一些社交平臺上的信息沒有經(jīng)過篩選，部分人在發(fā)表個人見解和看法時缺乏思考，部分思想和觀念不利于對高校學(xué)生思想健康的養(yǎng)成。對于高職院校學(xué)生而言，學(xué)生社會閱歷淺薄，缺乏一定的經(jīng)驗，在價值觀和人生觀的塑造中容易受到外界環(huán)境因素的影響和動搖，不利于學(xué)生今后的成長與發(fā)展[5]。同時微博等社交網(wǎng)絡(luò)平臺具有瞬時性，流動性和開發(fā)性，垃圾信息數(shù)量不斷增加，在對高職院校學(xué)生思想政治教育工作中這些垃圾信息增加了教育難度。

三、“微時代”背景下高職院校學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新對策

（一）構(gòu)建良好的互動平臺

在“微時代”下，高職院校學(xué)生思想政治教育工作的開展，應(yīng)充分利用新媒介的優(yōu)勢，來構(gòu)建高職院校學(xué)生思想政治教育互動平臺，如開通學(xué)校的官方微博，重視對學(xué)校好人好事及重大活動的宣傳，讓高校學(xué)生積極參與進(jìn)來，并形成良好的公信力。同時教育工作者應(yīng)充分利用微博集聚效應(yīng)，通過生動，活潑的形式來吸引學(xué)生關(guān)注，擴大粉絲群，形成大規(guī)模的微博教育平臺。在此平臺上定時發(fā)布熱門話題引起本校學(xué)生的評論和參與，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互交流與溝通，符合學(xué)生思想實際狀況，針對性的展開思想政治教育工作，貼合學(xué)生實際生活。

（二）充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用

教師是教育行為和教育活動的主體，在教育教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的作用，在“微時代”下，思想政治教育工作者不僅要具備一定的理論素養(yǎng)，高度敬業(yè)精神，同時還要對網(wǎng)絡(luò)媒體熟練應(yīng)用，通過微信，微博等網(wǎng)絡(luò)平臺充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用和指導(dǎo)作用，教師可以通過發(fā)布微博，轉(zhuǎn)載名言警句或勵志故事，激勵學(xué)生，敢于直面人生成長路上所遇到的問題和困難，并關(guān)注學(xué)生微博動態(tài)，加入學(xué)生微信圈，與學(xué)生保持平等，友愛的師生關(guān)系，積極融入到學(xué)生群體中去[6]。同時教育還要及時了解學(xué)生思想動態(tài)變化，及時化解學(xué)生之間的矛盾與困難，如學(xué)生的價值傾向錯誤或是言行偏激，則應(yīng)及時進(jìn)行引領(lǐng)和把握，消除不確定性因素和消極因素。在“微時代”下網(wǎng)絡(luò)形式復(fù)雜多變，教師應(yīng)加強其引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念。

四、結(jié)語

為提高高職院校學(xué)生的思想素質(zhì)水平，在“微時代”下就要對傳統(tǒng)的思想政治教育工作方式進(jìn)行創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，確保符合高校學(xué)生的需求，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，促進(jìn)學(xué)生健康成長，發(fā)揮學(xué)生主體性提升學(xué)生自我教育價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]申濤，張俊潔.微時代視野下提高大學(xué)生思想政治教育水平的思考及探索[J].河北工程大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2017，（04）：68-70.

[2]王翠華.“微時代”大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新研究——基于傳播學(xué)的視角[J].河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2017，（01）：74-78.

[3]劉豐銘，艾甜甜.“微時代”背景下大學(xué)生思想政治教育路徑創(chuàng)新探究[J].信陽師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2016，（05）：15-18.

[4]冷冰冰.“微時代”背景下大學(xué)生思想政治教育及其載體模式構(gòu)建[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，（03）：65-68.

[5]余曉芳.“微時代”視閾下的公安院校大學(xué)生思想政治教育研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016，（09）：54-56.

[6]葛偉陽.“微時代”視閾下大學(xué)生思想政治教育心理疏導(dǎo)創(chuàng)新研究[J].荊楚理工學(xué)院學(xué)報，2016，（01）：91-96.

（作者簡介：王青松，本科學(xué)歷，單位：呼和浩特職業(yè)學(xué)院，助理研究員，研究方向：學(xué)生思想政治教育方向。）