華劉明

【摘 要】“享學”，指的是學生享受學習的過程，并在學習過程中保持一種快樂、積極、主動的狀態(tài)。以“享學”為體育課堂教學目標，能幫助教師提高體育教學的實效性。具體應從以下幾方面入手：創(chuàng)新課堂，秉持兒童視角；趣味任務，提升兒童實踐能力；多元并舉，激發(fā)參與熱情；激勵評價，兼蓄樹立自信；融入文化，拓展學生視野。由此來提升學生的體育核心素養(yǎng)是行之有效的。

【關鍵詞】“享學”；體育；核心素養(yǎng)

“享學”，指的是學生享受學習的過程，并在學習過程中保持一種快樂、積極、主動的狀態(tài)。它象征著兒童在學習過程中主體呈現的一種機制，體現了學生在學習過程中的喜悅之情。除此之外，學生還能將這種喜悅轉化為一種對待體育的情感，最終形成可以遷移的終身體育觀，有效提升體育核心素養(yǎng)。因此，要提高體育教學的有效性，教師須指導學生達到“享學”的目標，真正做到在“學中玩，玩中學”。

一、創(chuàng)新課堂，秉持兒童視角

正如某位日本教育家所言：作為知識，學生出了校門就會忘記，而孩童時代的體育游戲、體育技能卻會深深地植根于腦海，甚至成為一生揮之不去的珍貴回憶。“享學”就是讓學生在多樣化的體育活動中，感受到體育的快樂，從而形成終身穩(wěn)定的體育素養(yǎng)。教學中，教師要從改變教學形式和學習方式入手，基于兒童生長的需要和兒童心理特征的需求，創(chuàng)新教學方式，讓他們逐漸理解學習的意義和價值?！跋韺W”是一種體育動機，也是學生生長的機能，它能促進學生積極地參與體育課堂教學，在生生交融、師生互動中獲得自身思維的發(fā)展和能力的提升。

在五年級的體育課上，很多教師都將熱身環(huán)節(jié)設置成跑步或各種簡單的肢體運動。這一做法的確能起到一定的熱身作用，但總體來看，這樣的課堂依然缺乏新意，無法激發(fā)學生參與的興趣。鑒于此，筆者嘗試運用規(guī)定的器材，并讓學生自由組隊，4人一小組，每人選取一種器材，合作創(chuàng)編一種游戲，并且要說出此游戲能夠發(fā)展身體的哪些能力。學生在教師的任務引導下采用交流、合作、創(chuàng)編、表演等形式，最終圓滿地達成了要求。在后期語文教師布置的一篇作文《我最難忘的一次游戲經歷》中，班上許多同學都敘述了這次游戲中的難忘時刻?？梢姡蛟毂謨和暯堑娜の墩n堂才是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效辦法。把創(chuàng)新的課堂留給學生，給學生提供發(fā)揮潛能的空間，是促進學生內在提升的過程，它能讓體育游戲變得更有深度和趣味性，實現“享學”之目標。

二、趣味任務，提升兒童實踐能力

要達到“享學”之目標，教師必須引導學生自發(fā)地進行探究、合作和創(chuàng)造，找到自主學習的“泵”和創(chuàng)造性學習的“源”。這就要求教師要把學習的主動權交給學生，讓他們運用已有的知識進行創(chuàng)新、延伸，將內心世界和日常生活融入課堂。這樣既鍛煉了學生的品質，又提升了他們的創(chuàng)新能力，還有助于他們形成合作意識，從而進一步發(fā)展核心素養(yǎng)。如在執(zhí)教耐久跑的過程中，筆者先用數字標盤布置了場地，引導學生在學習過程中采用奔跑打電話的形式撥打119、120等常用號碼，這一做法能讓學生學會串聯數字，從而掌握常用號碼。課堂上，教師還相機進行知識滲透，使學生既儲備了應有的知識，又學會了耐久跑的呼吸方式。此后，教師再讓他們撥打父母的電話。學生在課堂上饒有興趣地給家長“撥打電話”，在循序漸進的練習中，他們的心肺功能得到了鍛煉，核心素養(yǎng)也得到了有效的提升。

三、多元并舉，激發(fā)參與熱情

要達到“享學”之目標，教師必須尊重學生的興趣喜好，關注學生的內心世界，培養(yǎng)學生的自信心。這就要求教師要注重豐富學生的情感體驗，滿足兒童對“玩”的喜好，同時促進兒童世界與體育世界相互交融。游戲是兒童最喜歡的學習方式，它包含了溝通、交流、合作、競爭等內容。喜聞樂見的游戲活動或令兒童心馳神往的教學場景最能激發(fā)學生的參與熱情，幫助他們形成挑戰(zhàn)心態(tài)，讓原本枯燥的體育運動變得趣味十足。

教學籃球運球技術時，許多教師都采用讓學生原地拍、行進地拍，拍球比次數、拍球接力等形式來進行練習。一節(jié)課下來，學生雖然積極地參與了運球學習，但運球過程中還是有許多男生時常抬頭望一望籃筐，嘗試投籃。細心的教師觀察到了學生的這一動作，臨時在教學過程中增加了一項內容：每人在完成行進間折返運球的基礎上，投一次籃。可以采用任何方式，也不限定投籃的位置、距離，假如第一次投進之后，還可以加投一次。這一內容的加入瞬間激發(fā)了學生的熱情。尤其是一些男生在投進球后，一種前所未有的成就感使他們信心滿滿，學習籃球技術的熱情瞬間被點燃了。

四、激勵評價，兼蓄樹立自信

每個人都希望得到別人的賞識和鼓勵，學生也是如此。充滿激勵的評價語言能讓學生獲得不斷前進的動力，在自信中走向成功。因此，教師應當善用、巧用表揚來增強學生的自豪感和自信心，鼓勵他們再接再厲，爭創(chuàng)佳績。課堂上，教師要善用激勵性語言，如“大膽一點，你會成功的”“我知道你一定能行”“你已經做得很好了，但還要繼續(xù)努力，爭取獲得更大的成功”等激勵性的言語可以使學生感受到自身的價值。同時教師也應該告訴學生，只要他們肯嘗試、肯努力，即使結果不完美，他們也能在過程中收獲快樂。此外，教師還要有敏銳的洞察力和隨機應變的語言機智，及時調動學生學習的積極性，使他們更加愉悅地投入學習。

五、融入文化，拓展學生視野

傳統(tǒng)的體育教學只是教會學生技能，讓他們身體得到鍛煉。這樣的教學內容相對簡易，涉及的知識面也相對較窄。以“享學”為目標導向的課堂融入了健康知識、體育歷史知識等內容，拓展了學生的知識面。這有助于學生不斷拓展健康視野，獲得體育文化的積淀，從多角度對體育運動進行思考，形成情感態(tài)度價值觀。那么，如何拓寬學生的體育視野，將體育知識與健康知識有機融合呢？目前，小學階段的學生大多是“00后”，他們獲取信息的方式正在不斷地延伸。因此，體育教師也要與時俱進，創(chuàng)新體育課堂，將體育文化融入課堂。如在課堂上給學生講解示范動作時，教師可滲透解剖知識，告訴學生身體器官、主要關節(jié)肌肉的部位。講解時，教師要注重內容的趣味性，使課堂上延伸的內容比書本內容更容易記憶。實踐證明，通過創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，在體育課上融入體育文化知識，能幫助學生構建起完整的體育課堂意識，拓寬學生的文化視野。

以“享學”為體育教學的目標，能推動教師不斷為學生創(chuàng)設自由、開放、智趣、個性的體育課堂，幫助學生不斷以多元的視角去發(fā)現和表達，感悟和提升，讓他們在學習過程中享受體育課的快樂，同時獲得體育綜合素養(yǎng)的提升。

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學校 215021）