【摘要】新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的需要，樹立以人為本的觀念。眾所周知，英語成為國際上通用的語言交流工具。學(xué)習(xí)英語是否快樂直接影響到英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。在英語教學(xué)的課堂里，如能充分激發(fā)學(xué)生快樂、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、注重改變英語教學(xué)方法，利用學(xué)與玩的結(jié)合，掌握學(xué)習(xí)技能和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等，使學(xué)生在這樣的課堂教學(xué)中品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，快樂英語，體驗到成功的喜悅。教學(xué)效果將事半功倍。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；快樂英語；互助合作；創(chuàng)新能力

【作者簡介】黃雪梅，廣東省清遠(yuǎn)市佛岡縣第二小學(xué)。

英語作為一門特殊的外語課程，跨進(jìn)了中國教育的課堂。義務(wù)教育中英語教學(xué)面向的對象是中小學(xué)生，學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自覺性和自控能力較差。所以在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師往往注重課堂紀(jì)律：課堂上一味地要求學(xué)生安安靜靜地坐著“師云亦云”埋頭苦干地做筆記、抄作業(yè)。在英語學(xué)習(xí)中單純地死記硬背，會使他們感到厭煩。這樣的教學(xué)讓學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣與快樂。一節(jié)課下來，學(xué)生卻“不知所云”。到底如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，讓苦惱變?yōu)榭鞓纺?？筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從以下幾方面探討如何在英語學(xué)習(xí)中體驗快樂。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)“快樂”，融入英語課堂

“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質(zhì)力量有更強(qiáng)大的威力”興趣是學(xué)生認(rèn)知的必備條件，也是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)興趣越大，注意力越集中，觀察力也就越強(qiáng)，思維、記憶等各種智力活動也就最有成效。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更容易掌握知識?？鬃釉疲骸爸?，不如好知之者，好知之者，不如樂知之者”。學(xué)習(xí)英語是否快樂和感興趣直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果好壞，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣可在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生，也在可這一過程中消失。許多學(xué)生因為學(xué)習(xí)英語的困難望而卻步，他們減少了對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)創(chuàng)造快樂輕松的英語課堂氛圍，因為任何一種教育都是滲透著愛的教育，在充滿愛的英語課堂氛圍里，學(xué)生們才能愉悅地學(xué)習(xí)。我們以所教英語學(xué)科的愛，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)，對知識的愛。在英語課教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)自內(nèi)心地流露出對學(xué)生的喜愛，時刻關(guān)心和愛護(hù)自己的學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂的氣氛。這樣，能激發(fā)學(xué)生快樂和學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生情緒自然活躍，產(chǎn)生興趣，能最大限度地表現(xiàn)出積極主動的樂學(xué)精神，快樂的學(xué)習(xí)英語。

二、寓教于樂，保持學(xué)習(xí)樂趣

中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)雖然有強(qiáng)烈的好奇心，想學(xué)好的欲望，但不穩(wěn)定，不深刻，只停留在好玩這—直接興趣上。所以我們的英語教學(xué)一開始就應(yīng)有計劃地運用多種英語教學(xué)方法。針對學(xué)生天生好動、好玩，注意力不夠強(qiáng)的特點，我們可以利用圖片、flash動畫視頻、創(chuàng)情景對話、簡筆畫、游戲等形式吸引學(xué)生的眼球，擴(kuò)大他們的視野。學(xué)生興趣大增，從而非常輕易地把聽到的、看到的印入腦海：在《Welcome to our food festival！》這節(jié)英語課上，我用課件出示一些美味食物的彩圖、一些外國人舉行美食節(jié)會場的圖片，以及創(chuàng)設(shè)真實的交流情境的flash動畫等；在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生每學(xué)習(xí)一件熟悉的事、物，都會比平時更感興趣。

三、創(chuàng)設(shè)良好的互助學(xué)習(xí)方式，掌握快樂學(xué)習(xí)技能

英語教學(xué)所追求的一種境界是“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。在學(xué)習(xí)英語這門外國語言時，學(xué)生個體間難免有所差異，基礎(chǔ)差的學(xué)生往往在課堂上就顯得無精打采，較消極地排斥英語。我在課堂教學(xué)中經(jīng)常在班里鼓勵他們努力地學(xué)習(xí)英語，那怕是獲得一點的的進(jìn)步。讓他們感覺教師和同學(xué)們樂于幫助他們的。然后我會以分組的合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生分角色參與朗讀、相互討論。學(xué)生的心理活動和思維能力較長時間地處于高漲、積極的狀態(tài)之中。

四、在快樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)是具有創(chuàng)造性，有創(chuàng)造力才有活力。不管是活動式的還是體驗式的教學(xué)，它們的主要宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。以師生的深入情感交流，營造鼓勵與創(chuàng)造性的氛圍，結(jié)合英語自身的特點，適當(dāng)?shù)貑l(fā)引導(dǎo)學(xué)生，將枯燥的記憶變?yōu)閯?chuàng)造性的語言訓(xùn)練。從課文出發(fā)，可改變體裁，要轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q，可增添角色的語言訓(xùn)練；從語言形式出發(fā)，可獨白，可對白，也可有多角色的表演。綜合地靈活運用已學(xué)的詞、句、篇等，使學(xué)生的創(chuàng)造力能得以充分表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造才能得以施展時，教師再及時引導(dǎo)他們體驗創(chuàng)造的樂趣，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)英語是獲得最大的、最高層次的快樂。通過這些富有成效的和創(chuàng)造性的運用，獲得和牢固地掌握有價值的知識。只有逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生充分享受創(chuàng)造成功的快樂，才可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，才能讓我們的英語課堂更加充滿活力。

總而言之， 學(xué)生應(yīng)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和方法，改善學(xué)習(xí)途徑，不斷激發(fā)自己學(xué)習(xí)英語的興趣，在良好的心態(tài)中體驗學(xué)習(xí)英語的快樂，這樣他們就會從心底里熱愛英語，更快樂地學(xué)好英語；在英語課堂教學(xué)中，教師要善于抓住一切可以利用的因素，巧妙地運用多種多樣的教學(xué)方法和生動有趣的教學(xué)手段，讓學(xué)生“樂”起來，讓我們的英語課堂“動”起來！我們的英語教學(xué)才更具科學(xué)性，從而提高英語課堂教學(xué)實效性。

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