【摘要】初中英語寫作教學(xué)在整個英語教學(xué)過程中是一個重要環(huán)節(jié)，起著重要作用。初中英語寫作教學(xué)的質(zhì)量，對英語教學(xué)質(zhì)量的高低有很大的影響。針對初中英語寫作教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，本文進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出了初中英語寫作教學(xué)的有效性策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語；寫作教學(xué)；有效策略

【作者簡介】蔡雅靜，福建省廈門一中。

寫作是語言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技能，是組成初中英語教學(xué)的一個重要部分，寫作教學(xué)質(zhì)量的好壞會直接影響英語教學(xué)質(zhì)量的高低，它貫穿于整個初中英語教學(xué)的全過程。大多數(shù)英語教師對英語寫作不很重視，只關(guān)注結(jié)果和語言錯誤的糾正，在教學(xué)方法上形式單一，死板硬套，靈活性和交際性嚴(yán)重缺乏，對初中英語寫作教學(xué)策略更是缺乏深入的研究：表現(xiàn)出訓(xùn)練方法不當(dāng)，大多數(shù)寫作課的課堂教學(xué)形式化嚴(yán)重，多數(shù)演變?yōu)閷懽鞣段牡募夹g(shù)性分析，寫作課堂被迫成為講解詞匯、分析語法的場所，從而讓寫作課失去了應(yīng)用的特色和魅力。

一、初中英語寫作教學(xué)存在的問題

寫作難教，作文難寫，《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》很明確指出：“寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)學(xué)生寫的能力是英語教學(xué)的目標(biāo)之一”。然而，由于現(xiàn)在的初中學(xué)生受到學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境以及教學(xué)方法的制約，造成學(xué)生在英語寫作方面存在諸多的問題。這其中不僅有學(xué)生自身的問題，也有老師教學(xué)中的問題：

1.從學(xué)生層面分析：（1）平時忽略了話題積累，寫作基礎(chǔ)薄弱，無從下手；（2）語法知識極度貧乏，缺乏系統(tǒng)性，句法結(jié)構(gòu)模凌兩可（2）缺乏寫作興趣，對寫作漠不關(guān)心；（3）寫作結(jié)束后既不關(guān)心老師的批注，也忽略了自己的修改；（4）不能主動調(diào)整自己的寫作方法，進(jìn)行寫作反思和總結(jié)。

2.從教師層面分析：（1）教師過于注重寫作成品的評價修改，寫作過程缺乏科學(xué)合理指導(dǎo)；（2）寫作練習(xí)經(jīng)常作為課后作業(yè)布置，成了“蛇尾”；（3）作文題目的布置隨意性太大，針對性不強(qiáng)；（4）教師在寫作教學(xué)過程中，對學(xué)生作文的評改方式陳舊，缺乏創(chuàng)新，始終停留在詞匯，語法，拼寫等句子水平上的正誤，忽略了學(xué)生在寫作過程中的出現(xiàn)的問題和困難。

二、初中英語寫作課教學(xué)有效性策略

1.注重寫作的基本功訓(xùn)練、靈活應(yīng)用教材。（1）由“詞匯積累”到“句式”的訓(xùn)練階段。我們的英語教師應(yīng)該充分利用早晚自習(xí)的時間，堅(jiān)持每天聽寫學(xué)生，強(qiáng)化訓(xùn)練。讓學(xué)生能夠達(dá)到用單詞、短語、句型造句的能力。（2）“由句式”到“段落”的訓(xùn)練階段。學(xué)生剛進(jìn)入初中階段開始，就要對學(xué)生進(jìn)行書寫小段落的訓(xùn)練，做到口筆同步。隨著教學(xué)的不斷深入，寫作的材料和內(nèi)容不斷豐富，初二年級就要將重點(diǎn)落實(shí)到時態(tài)差異、句型變化以及過渡句的使用上。（3）各種體裁文章的訓(xùn)練階段。在實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生的接受程度選擇合適的時機(jī)，在寫作課堂上介紹不同的寫作體裁，教授不同的寫作方法，這樣的寫作練習(xí)就可以真正做到有的放矢，有目標(biāo)地訓(xùn)練。（4）默寫課文及優(yōu)秀的作文范文。以課文為中心的寫作訓(xùn)練對提高初中學(xué)生的英語寫作能力至關(guān)重要，因?yàn)槌踔杏⒄Z教材課文的編寫體現(xiàn)了各種英語語法及句法的特點(diǎn)，課文中出現(xiàn)的句子就是規(guī)范、地道的英語范文。因此，當(dāng)我們學(xué)完一篇課文，學(xué)生對課文熟練地默寫顯得尤為必要。這不僅能夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)寫作能力，還會收到事半功倍的效果。

2. 提高英語寫作能力，必須多渠道入手（1）以聽促寫：寫作前的序幕。聽是英語教學(xué)中的一種輸入手段。仁愛版英語教材的語言材料相當(dāng)豐富，每單元Listen and say 部份都可以讓學(xué)生邊聽邊記錄一些要點(diǎn)，根據(jù)對話內(nèi)容的要點(diǎn)，學(xué)生可以用自己的語言加以簡單地復(fù)述，既鍛煉了學(xué)生對單詞、句子、段落和整篇文章的構(gòu)架和組織水平，又提高了學(xué)生的英語寫作能力。（2）以說促寫：寫作前的演練。說是英語教學(xué)中常用的一種輸出手段。要想寫得好，學(xué)生就要讀得好、說得好。因?yàn)檎f是學(xué)生寫的基礎(chǔ)，說不好一定不會寫得好。（3）以讀促寫：為寫作開路。英語寫作過程就是一個英語語言運(yùn)用的過程，如何準(zhǔn)確、精密和規(guī)范地運(yùn)用書面語？從語言發(fā)展的規(guī)律上來看，學(xué)生首先要進(jìn)行大量的閱讀，把閱讀作為一種輸入，讓閱讀為寫作提供豐富的知識基礎(chǔ)，以讀來促寫，讀寫充分結(jié)合，寫作才會做到自然延伸。一篇比較地道的英語作文都是以英語思維為基礎(chǔ)，不斷建立和生成，只有豐富的閱讀，才能培養(yǎng)學(xué)生的英語語言感覺和英語思維能力，從而提高寫作教學(xué)的思維含金量。

3.提升作文檔次，技法指導(dǎo)尤為重要。當(dāng)學(xué)生積累了豐富的寫作材料，獲得了足夠的語言知識， 他就一定會寫出好文章來嗎？不盡然，因?yàn)樗麄冸m然具備了寫作基礎(chǔ)水平，但在寫作過程中還缺少寫作的技法指導(dǎo)，需要教師不耐其煩的言傳身教， 以下三方面尤為重要：（1）指導(dǎo)審題：如何仔細(xì)審題？首先是審文體，明確文章是記敘文、說明文還是議論文；其次是審格式，弄清楚書信、日記、便條等不同的寫作格式；然后是審時態(tài)，對于現(xiàn)在時、過去時、將來時等在文章的具體應(yīng)用；最后是審寫作內(nèi)容，這是寫作的核心部分（根據(jù)所給的關(guān)鍵詞、詞組、要點(diǎn)、問題、 圖片、 任務(wù)等不同形式材料的提示來組織文章的內(nèi)容）。（2）指導(dǎo)布局：如何巧妙布局？教師指導(dǎo)學(xué)生要對文章的內(nèi)容和框架首先進(jìn)行梳理， 讓學(xué)生對于不同文體文章的結(jié)構(gòu)組成心中有數(shù)，然后通過學(xué)習(xí)和分析教材的語篇，進(jìn)行合理布局。（3）指導(dǎo)銜接：很多初中生的習(xí)作就是一些句子的簡單堆砌，句子之間、段落之間缺乏關(guān)聯(lián)，讀起來凌亂不堪，給人條理不清的感覺。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用不同關(guān)系的銜接詞來表明文章的層次結(jié)構(gòu)，文章才顯得渾然一體。

三、結(jié)語

總而言之，“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程理念必須貫穿初中英語寫作教學(xué)的始終，多樣化的寫作訓(xùn)練是英語寫作能力提高的關(guān)鍵。教師在寫作課上必須樹立以學(xué)生為主體的思想，精心設(shè)計(jì)寫作教學(xué)課程，拓展學(xué)生的寫作視野，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。