【摘要】本文首先介紹了微課的概念和特點(diǎn)，然后分析了微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)。最后，文章提出了微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的內(nèi)容選擇與應(yīng)用，希望能夠推動(dòng)未來(lái)微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】微課；大學(xué)英語(yǔ)；特點(diǎn)；應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】李婷婷，漢口學(xué)院。

一、前言

隨著中國(guó)科技的發(fā)展和信息化水平的提高，微博、微信、微電影、微視頻等，都在我們的生活中得到了廣泛的應(yīng)用。課程教學(xué)也不例外。但是微課有一定的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也有一定的局限性。這就需要合理的利用微課的積極作用，在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)內(nèi)容，并加以應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、微課的概念及特點(diǎn)

1.微課的概念。微課的概念最初是由美國(guó)教授提出，它是一種教學(xué)活動(dòng)，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和微視頻作為載體來(lái)對(duì)小知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)微課被引入中國(guó)時(shí)，它得到了中國(guó)大多數(shù)教育工作者的接受，并得到了廣泛的實(shí)踐和研究。中國(guó)教育界提出了微課的概念，大致定義為：微課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐的要求，通過(guò)視頻并利用在線學(xué)習(xí)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行一定知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)的教授。

2.微課的特點(diǎn)。微課的特點(diǎn)主要為三個(gè)方面。首先，它是“微”時(shí)間和“微”內(nèi)容，即教學(xué)時(shí)間短，一般不超過(guò)10分鐘。并且教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)，僅僅針對(duì)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容，雖內(nèi)容不多，但是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生根據(jù)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中有很大的自主權(quán)，學(xué)生不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。課程可以隨時(shí)隨地選擇，并且學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不受傳統(tǒng)課堂“大班制”的限制。最后，微課程的資源構(gòu)成是情境性的。學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)知識(shí)，這相當(dāng)于一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以暫停播放或者反復(fù)播放，為學(xué)生提供一個(gè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)

微課是一種全新的教學(xué)方法，對(duì)提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量起著重要作用，但也有一定的局限性。

1.微課的優(yōu)勢(shì)。首先，微課的教學(xué)內(nèi)容與音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也能把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高學(xué)生的興趣。學(xué)生作為課堂的主體，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。其次，微課可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，班級(jí)學(xué)生數(shù)量很多，教師不能考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可能會(huì)過(guò)多關(guān)注英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生，一些英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生經(jīng)常被老師忽視。但是，微課可以彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以反復(fù)觀看，直到弄懂知識(shí)點(diǎn)。最后，由于微課的互動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)微課中提高了自己的英語(yǔ)知識(shí)，教師在課程開(kāi)發(fā)和軟件利用過(guò)程中提高了自己的專業(yè)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.微課的局限性。微課的局限在于課程時(shí)間短，學(xué)生只能學(xué)習(xí)一些片段，不能連貫學(xué)習(xí)很多知識(shí)點(diǎn)。其次，微課要求教師要具有較高的課程設(shè)計(jì)和信息應(yīng)用水平。教師自己需要精通微課的使用，否則他們將無(wú)法在微課中合理有效地教學(xué)。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)法受到監(jiān)督?？赡軙?huì)出現(xiàn)學(xué)生替課、缺課等現(xiàn)象，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果無(wú)法及時(shí)的進(jìn)行指點(diǎn)和反饋，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也難以真實(shí)的考核。四是微課是一種在線學(xué)習(xí)方式，學(xué)生之間不能真實(shí)的面對(duì)面進(jìn)行討論和探究。同學(xué)之間不能合作學(xué)習(xí)，缺乏集體意識(shí)。

四、微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中內(nèi)容選擇與應(yīng)用

微課的教學(xué)內(nèi)容包括技巧性課程及內(nèi)容性課程，這兩種課程教學(xué)都可以應(yīng)用于微課之中，教師需要選擇具體的教學(xué)內(nèi)容。

1.技巧性課程教學(xué)范圍選擇。對(duì)于技巧性課程，主要有三個(gè)方面，即語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言微技能和非語(yǔ)言知識(shí)。在微課程的設(shè)計(jì)中，教師可以選擇發(fā)音，語(yǔ)法，語(yǔ)義和篇章結(jié)構(gòu)的知識(shí)，并為這些相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)建微課。在語(yǔ)義知識(shí)方面，可以選擇一些詞匯搭配和短語(yǔ)內(nèi)容，以便學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何正確使用名詞和謂詞。在語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)中，微觀課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的區(qū)別在于，教師可以選擇結(jié)合語(yǔ)法和口語(yǔ)教學(xué)，使用圖片，音頻，視頻等，為學(xué)生創(chuàng)造對(duì)話的情境，從而加強(qiáng)記憶和練習(xí)。在篇章結(jié)構(gòu)教學(xué)方面，也有大部分內(nèi)容可用于創(chuàng)建微課，包括快速閱讀，推理技巧，廣泛的閱讀技巧等。將這些技能融入相關(guān)的視頻課件中，讓學(xué)生在微課中反復(fù)練習(xí)。四大類微課的設(shè)計(jì)，都能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

2.內(nèi)容性課程教學(xué)范圍選擇?；趦?nèi)容的課程教學(xué)一般不是語(yǔ)言技能教授，也不是特定的知識(shí)點(diǎn)，而且大多數(shù)都與文化教學(xué)有關(guān)。我們可以為課程內(nèi)容錄制課程導(dǎo)入的一些微課內(nèi)容，或者在課堂上介紹一些文化背景。在課堂教學(xué)之前，教師可以安排學(xué)生提前進(jìn)行在線的微課學(xué)習(xí)，預(yù)先讓學(xué)生了解和把握西方文化與中國(guó)文化的差異，學(xué)習(xí)和借鑒中國(guó)文化和西方文化。使學(xué)生在推崇外國(guó)文化的同時(shí)，學(xué)會(huì)吸收借鑒我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這樣微課與在校課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行了相互補(bǔ)充，學(xué)生可以利用微課開(kāi)闊自己的眼界，滿足學(xué)習(xí)的好奇心。同時(shí)為了使課堂有趣生動(dòng)，教師可以使用圖片，動(dòng)畫(huà)，視頻等工具，讓學(xué)生能夠身臨其境，進(jìn)行文化的熏陶，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。

五、結(jié)語(yǔ)

微課不僅滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利。同時(shí)，它與傳統(tǒng)課堂合作，為課堂教學(xué)模式創(chuàng)造了新的發(fā)展空間。教師需要在英語(yǔ)課堂上不斷提高自己，充分利用微課為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效率。然而，并非所有內(nèi)容都適合制作成微課，這要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)合理地設(shè)定教學(xué)模式。盡量選擇符合微課特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，避免微課使用的局限性。

參考文獻(xiàn)：

[1]景麗華，馬文佳.淺析微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外企業(yè)家， 2017（10）：217+221.