程曉琪

[摘 要] 小學(xué)階段，是學(xué)生價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。本文以心理輔導(dǎo)教育案例為例，探討如何通過(guò)心理輔導(dǎo)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題和調(diào)節(jié)自己情緒的方法，從而促進(jìn)學(xué)生耐挫能力的提升。

[關(guān)鍵詞] 二年級(jí)；心理輔導(dǎo)；案例

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展并不完善，所以心理輔導(dǎo)課程的設(shè)置顯得尤為重要。教師不僅要關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步與否，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)，從而促使每一個(gè)學(xué)生都能夠得以全面發(fā)展。

案例：

針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，以期幫助學(xué)生們掌握調(diào)節(jié)自己情緒的方法，并培養(yǎng)其耐挫的能力和堅(jiān)定的自信心。相應(yīng)的心理輔導(dǎo)案例如下：

首先，我借助教室多媒體給學(xué)生們展示了一副從不同角度可以看到不同圖案的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生敞開自己的心扉，表達(dá)出自己與眾不同的想法。

生1：“是一副山水畫?！?/p>

生2：“不對(duì)不對(duì)，是一個(gè)人頭不是山水畫?！?/p>

師：“其實(shí)你們說(shuō)的都對(duì)，只是你們看的角度不同罷了，現(xiàn)在這個(gè)角度看上去是山水畫，但是將其旋轉(zhuǎn)90度之后，就能看到一個(gè)人頭了?！?/p>

生3：“沒錯(cuò)，而且如果以不同的顏色作為背景，看到的東西也不一樣，以白色為背景的話，能夠看到一個(gè)男人，而以黑色為背景，就能看到一個(gè)姑娘?！?/p>

師：“沒錯(cuò)，同樣的一副圖畫，但是我們從不同的角度去觀賞它，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的內(nèi)容。”

然后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小的心理測(cè)試：假設(shè)今天是你一個(gè)好朋友的生日，你給他精心準(zhǔn)備了一個(gè)生日禮物打算在生日宴會(huì)上送給他，但是卻因?yàn)槎萝嚩谏昭鐣?huì)上遲到了，等你急匆匆趕到之時(shí)卻發(fā)現(xiàn)朋友們基本上都已經(jīng)離開，面對(duì)這種情形，你的心情如何呢？與此同時(shí)，我在黑板上畫了一個(gè)心情的晴雨表，表內(nèi)有三種不同的心情選項(xiàng)：晴（高興）、陰（不高興）、多云（無(wú)所謂）。學(xué)生選擇不盡相同：

學(xué)生1：“我選的是不高興，因?yàn)槲覜]有及時(shí)趕到好朋友的生日宴會(huì)上，所以心情是不高興的?！?/p>

學(xué)生2：“我選擇的是高興，因?yàn)榧皶r(shí)遲到了，但是我還是能夠把準(zhǔn)備好的禮物送給自己的好朋友，我相信他可以理解我遲到的原因，所以我仍然會(huì)感覺很開心?！?/p>

學(xué)生3：“我覺得面對(duì)這種情況我的心情應(yīng)該是無(wú)所謂，因?yàn)槲矣X得只要我解釋了自己遲到的原因，我的好朋友一定能夠理解，這件事情對(duì)于好朋友的生日宴會(huì)來(lái)說(shuō)并沒有那么重要，所以是無(wú)所謂的心情?！?/p>

師：“你看，面對(duì)一樣的情況，你們思考問(wèn)題的角度不一樣，所以心情自然也就不一樣，所以以后在生活中遇到糟糕的事情時(shí)，一定要學(xué)會(huì)從樂觀的角度去思考?！?/p>

最后，我給學(xué)生們分享自己生活中不如意的事情，并和其他學(xué)生一起交流探討。相應(yīng)的過(guò)程如下所示：

學(xué)生1：“前兩天踢足球的時(shí)候我不小心把腳扭傷了，最近一段時(shí)間都不能運(yùn)動(dòng)了，一點(diǎn)都不開心?！?/p>

學(xué)生2：“我怎么覺得是一件好事呢，因?yàn)槟氵@兩天剛好可以休息休息了?！?/p>

學(xué)生3：“前兩天的測(cè)試我考得非常糟糕，錯(cuò)了特別多，心情真煩?！?/p>

學(xué)生4：“那說(shuō)明這次考試把你沒有掌握好的知識(shí)點(diǎn)都檢查出來(lái)了，下次你就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了，多好呀?！?/p>

師：“你們都非常棒，以后遇到煩悶的事情之后一定要學(xué)會(huì)從不同的角度去思考，這樣子的話就能夠從困難挫折之中看到好的一面，心情也會(huì)變得不一樣?！?/p>

反思：

每個(gè)人一生中都會(huì)遇到挫折與困難，無(wú)論多么堅(jiān)強(qiáng)的一個(gè)人，在面對(duì)挫折或者不順心的事情時(shí)都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒或者陷入鉆牛角尖的境地，更何況一個(gè)心智發(fā)展并不完善的小學(xué)生。在面對(duì)挫折的情況下，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考和分析問(wèn)題的能力何其重要。作為小學(xué)二年級(jí)的班主任，我認(rèn)為學(xué)生的心理輔導(dǎo)課程不容或缺，且心理輔導(dǎo)課程是幫助提升學(xué)生耐挫能力的重要途徑。

首先，借助一副圖片導(dǎo)入多角度思考問(wèn)題的方式，讓學(xué)生在猜圖的過(guò)程中明白同一幅圖片從不同的角度去觀賞看到的內(nèi)容也會(huì)不一樣；其次，我設(shè)計(jì)了一個(gè)與實(shí)際生活十分貼近的故事情境，并用心情晴雨表記錄不同學(xué)生面對(duì)相同情境時(shí)的不同心情反應(yīng)，然后通過(guò)探討讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度去看待同一件糟糕的事情；最后，我組織學(xué)生們交流討論自己所遇到的煩心事，一方面能夠幫助學(xué)生們打開自己的心扉，解決自己的煩惱，另一方面也能夠促進(jìn)學(xué)生們運(yùn)用多角度思考問(wèn)題的方式去看待自己遇到的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]烏力吉木仁.班主任怎樣做好對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)分析[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2015（04）.

[2]石振歡.主任進(jìn)行學(xué)生心理健康指導(dǎo)的有效方式分析[J].教育，2016（11）.