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        新媒體背景下對播音主持教育的探索與思考

        2018-10-15 13:45:22陸群
        傳播力研究 2018年31期
        關(guān)鍵詞:播音主持新媒體思考

        陸群

        摘要:隨著新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用,我國的各行各業(yè)得到了較好的發(fā)展前景。新媒體技術(shù)為我國教育業(yè)的發(fā)展起到了推進(jìn)作用,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際狀況,將新媒體應(yīng)用于課堂中,以此提高課堂效率,實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生專業(yè)知識水平的目的。本文將對新媒體背景下的播音主持教育提出進(jìn)一步探討。

        關(guān)鍵詞:新媒體;播音主持;教育;探索;思考

        播音主持在媒體行業(yè)中占據(jù)著重要的地位。時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步無一不要求著新媒體技術(shù)的應(yīng)用。在大勢所趨下,播音主持教育也應(yīng)當(dāng)引入多媒體技術(shù)。為了相應(yīng)社會需求,高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的種種優(yōu)勢,為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)課堂。

        一、在新媒體背景下對播音主持教育改革的重要性

        播音主持在我國許多高等院校中均有開設(shè),其目的是為我國輸送具有較高專業(yè)知識水平與實(shí)踐能力的綜合型播音主持專業(yè)人才。播音主持作為媒體從業(yè)者,不僅應(yīng)當(dāng)具有較高的文化水平,而且還應(yīng)當(dāng)具有較高的藝術(shù)水平。播音主持專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具備廣播電視新聞傳播、語言文學(xué)能力的綜合型人才,這就要求了播音主持教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)作為最優(yōu)先。隨著新媒體技術(shù)的高速發(fā)展,我國的信息傳播方式也呈現(xiàn)出了與以往不同的特征,具體來講可以劃分為三種。其一,新媒體背景下的信息傳播具有互動性強(qiáng)的特征,在傳統(tǒng)的廣播電視中,播音主持無法與用戶達(dá)到互動,只能進(jìn)行單方面的信息傳播,而新媒體下的信息傳播則能夠?qū)崿F(xiàn)與用戶的互動,這就對播音主持提出了更高的要求,即要求播音主持應(yīng)當(dāng)具有隨機(jī)應(yīng)變與控場能力;其二,新媒體背景的信息傳播還具有共享性的特征,由于當(dāng)前信息傳播的方式多種多樣,所以用戶通過不同的途徑了解同一事物,會具有不同的看法,他們看待問題的角度也會隨著途徑的不同而有所差異,這就要求了播音主持應(yīng)當(dāng)具有多角度看待問題的能力;最后,新媒體背景下的信息傳播更加重視個性化,例如微博、微信等社交平臺都能根據(jù)用戶需求的不同而展開個性化的服務(wù),這就使得人們更愿意去使用這些社交軟件,所以個性化也成為了當(dāng)前信息傳播的特征之一。綜上所述,新媒體背景下的信息傳播方式與以往相比大為不同,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況,對播音主持的教學(xué)方式作出適當(dāng)改變,從而培養(yǎng)出符合社會需求的播音主持人才[1]。

        二、新媒體背景下播音主持專業(yè)改革的對策

        互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步為人們提供了很多便利,人們接收信息的方式更加多樣化。在這種背景下,播音主持專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)明確新媒體特點(diǎn),并結(jié)合社會需求改進(jìn)教學(xué)方式。當(dāng)前社會變革速度較快,傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐,難以符合社會需求。因此,教師應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),確保學(xué)生能具有較高的專業(yè)知識水平以及素質(zhì)。一名成功的播音主持應(yīng)當(dāng)具有較高的語言技巧,且能對稿件形成深入的了解,所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會的實(shí)際需求,促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展,保證學(xué)生能夠具備較高的語言能力。同時(shí),教師還應(yīng)當(dāng)拓展學(xué)生的課外知識,豐富學(xué)生的知識面,確保學(xué)生能夠具有較為廣泛的視野,從而讓學(xué)生在未來的工作中能夠更加輕松的融入其中[2]。

        教師除了提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)外,還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生其他能力的培養(yǎng),包括計(jì)算機(jī)能力等。當(dāng)前社會對人才的需求條件越來越高,特別是新媒體技術(shù)的發(fā)展使得社會對人才提出了更高的要求,傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)出來的播音主持專業(yè)人才往往較為單一,他們只能滿足最基本的職業(yè)需求,無法融入新媒體相關(guān)的工作中。在這種情況下,復(fù)合型人才的培養(yǎng)就成為了教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)問題。院校應(yīng)當(dāng)響應(yīng)社會實(shí)際需求,在播音主持的專業(yè)課中添置關(guān)于計(jì)算機(jī)能力的培訓(xùn)課程,確保學(xué)生能夠具有較高的計(jì)算機(jī)能力,從而實(shí)現(xiàn)新媒體技術(shù)與播音主持的完美融合。學(xué)生參與計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn),有利于他們在未來的職場中占據(jù)優(yōu)勢,讓他們在職場中大展宏圖[3]。

        教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生具體情況的不同,展開針對性的教學(xué)工作。高校的學(xué)生正處于最為個性化的年齡,他們的個人色彩較強(qiáng)烈,同時(shí)也比較容易受到外界的影響。針對學(xué)生的這種特征,教師應(yīng)當(dāng)開展針對性的教學(xué)工作,避免“大鍋式”的教學(xué),只有這樣才能夠讓學(xué)生獲得真正意義上的提高,將他們培養(yǎng)為德智體美全面發(fā)展的播音主持專業(yè)人才。此外,教師開展針對性的教學(xué)工作,還有利于學(xué)生了解用戶的實(shí)際需求,進(jìn)而讓他們更好的勝任未來的工作。綜上所述,教師開展教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)充分考慮社會與學(xué)生的實(shí)際需求,只有這樣才能促進(jìn)課堂效率的提高,并且為我國輸送具有較高專業(yè)水平與素質(zhì)的綜合型人才[4]。

        三、結(jié)束語

        新媒體的發(fā)展對我國媒體行業(yè)造成了沖擊的同時(shí),也為我國的播音主持們帶來了挑戰(zhàn)。在新媒體背景下,如何培養(yǎng)出更多符合時(shí)代需求與社會需求的播音主持專業(yè)人才成為了高校們面臨的難題。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況,對教學(xué)作出適當(dāng)調(diào)整。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫聰英.新媒體時(shí)代下我國播音主持生存環(huán)境研究[J].新媒體研究,2015 (7):106-107.

        [2]李云梓.新媒體環(huán)境下高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].新聞傳播,2017 (19):80-81.

        [3]劉臨春.新媒體環(huán)境下播音與主持小課創(chuàng)新研究[J].視聽,2016 (6):195-196.

        [4]顏語謙.新媒體形勢下電視播音主持藝術(shù)創(chuàng)新探析[J].新聞研究導(dǎo)刊,2017 (14):114.

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