蔣桂彪　劉艷明　溫可心

摘要：集團(tuán)化辦學(xué)是職業(yè)教育辦學(xué)體制機(jī)制和辦學(xué)模式的創(chuàng)新，是產(chǎn)教融合、校企合作的重要載體和有效途徑。文章以衡水衡武交通運(yùn)輸職業(yè)教育集團(tuán)為例，對(duì)創(chuàng)新職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)各種模式進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育；集團(tuán)化辦學(xué)模式；產(chǎn)教融合

集團(tuán)化辦學(xué)是職業(yè)教育辦學(xué)體制機(jī)制和辦學(xué)模式的創(chuàng)新，是產(chǎn)教融合、校企合作的重要載體和有效途徑。但是，集團(tuán)化辦學(xué)成功案例少，只有少部分集團(tuán)運(yùn)行狀態(tài)良好，大部分處于一種無(wú)內(nèi)涵建設(shè)的狀態(tài)。因此，對(duì)進(jìn)行創(chuàng)新職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式的探析是很有必要的。

一、集團(tuán)化辦學(xué)傳統(tǒng)模式

我國(guó)集團(tuán)化辦學(xué)較晚，集團(tuán)化辦學(xué)的傳統(tǒng)模式主要有以下幾種模式。第一種是產(chǎn)教融合的校企合作一體模式，即學(xué)校和企業(yè)成為一體。第二種是城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)的以城帶鄉(xiāng)模式，主要是城市職業(yè)教育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)合作。第三種是中高職對(duì)接的模式，主要是中職與高職院校實(shí)現(xiàn)生源對(duì)接合作等。第四種是專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)和產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展。第五種是職教集團(tuán)與工業(yè)園區(qū)融合發(fā)展模式，拉近了集團(tuán)與工業(yè)園區(qū)的距離。第六種是政府主導(dǎo)模式，通過(guò)政府牽頭，將院校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等創(chuàng)辦集團(tuán)。第七種中外合作模式，通過(guò)尋求外國(guó)院校企業(yè)。集團(tuán)化辦學(xué)模式多種多樣，文章以衡水衡武交通運(yùn)輸職業(yè)教育集團(tuán)的辦學(xué)模式為例，來(lái)對(duì)辦學(xué)模式進(jìn)行探討分析。

二、衡水衡武交通運(yùn)輸職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)模式

（一）政校企模式。2016年，衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院與衡水市交通運(yùn)輸局、武邑縣人民政府共同創(chuàng)建了集團(tuán)，開(kāi)展政校企三方合作辦學(xué)模式。政府、院校和企業(yè)三方合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)了三方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步密切了政府部門(mén)、職業(yè)院校、企事業(yè)單位的聯(lián)系，并且保障了集團(tuán)化辦學(xué)的可持續(xù)健康發(fā)展，提供了穩(wěn)定資金來(lái)源、經(jīng)費(fèi)支持等。集團(tuán)可以成為城市新名片，企業(yè)和學(xué)院可以創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。三方共同使用實(shí)訓(xùn)基地，大大節(jié)約了社會(huì)資源，同時(shí)也為提高人才培養(yǎng)起到重要的保障作用。

（二）“三鏈”融合模式?！叭湣敝傅氖钱a(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)鏈、教學(xué)鏈。企業(yè)生產(chǎn)，學(xué)院教師利用集團(tuán)平臺(tái)進(jìn)行科研與企業(yè)研發(fā)對(duì)接，學(xué)院教師與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行合作互相學(xué)習(xí)新技術(shù)，將研究成果用于教學(xué)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。學(xué)院教師與企業(yè)人員合作進(jìn)行人才培養(yǎng)方案制訂，一起探索開(kāi)發(fā)理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。在集團(tuán)設(shè)立教師掛職實(shí)踐工作站，開(kāi)辟“雙師”素養(yǎng)培養(yǎng)新途徑。

（三）專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同發(fā)展模式。衡水衡武交通運(yùn)輸職業(yè)教育集團(tuán)以汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主，開(kāi)設(shè)汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)、大客（貨）駕駛、新能源汽車(chē)維修技術(shù)、汽車(chē)美容、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)群。以機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主，開(kāi)設(shè)機(jī)電一體化、3D打印技術(shù)、無(wú)人機(jī)技術(shù)、飛機(jī)機(jī)務(wù)維修等專(zhuān)業(yè)群。以軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主，開(kāi)設(shè)城軌軌道交通運(yùn)營(yíng)管理、鐵道供電技術(shù)、鐵道信號(hào)技術(shù)、高鐵乘務(wù)等專(zhuān)業(yè)群。三大專(zhuān)業(yè)群分別對(duì)接汽車(chē)維修保養(yǎng)行業(yè)、飛機(jī)維修保養(yǎng)行業(yè)、鐵路及城軌行業(yè)。院校與行業(yè)產(chǎn)業(yè)通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。

（四）訂單式培養(yǎng)模式。2018年，衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院與浙江吉利汽車(chē)有限公司、北京吉利學(xué)院簽約“聯(lián)合培養(yǎng)汽車(chē)人才框架協(xié)議”，三方合作，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展吉利訂單班，共同為吉利集團(tuán)培養(yǎng)高技能型汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。

訂單班式培養(yǎng)模式，有效保障了教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)問(wèn)題。機(jī)電工程系太原地鐵訂單班、哈爾濱地鐵訂單班在學(xué)習(xí)文化知識(shí)、技術(shù)技能、素質(zhì)培養(yǎng)等方面取得成功，得到了企業(yè)高度評(píng)價(jià)。

（五）雙創(chuàng)模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入集團(tuán)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。學(xué)院在人才培養(yǎng)方案中加入創(chuàng)新課程，比如創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、應(yīng)用文寫(xiě)作、機(jī)器人技術(shù)、創(chuàng)客實(shí)踐課、TRIZ創(chuàng)新設(shè)計(jì)法、雙創(chuàng)法律法規(guī)等課程?；蛘呒瘓F(tuán)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，衡智眾創(chuàng)空間開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生會(huì)組織活動(dòng)等，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

（六）以學(xué)生為中心模式。高校學(xué)生工作，從根本上來(lái)說(shuō)是做人的工作，必須以學(xué)生為中心。集團(tuán)建設(shè)優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)樓、宿舍樓、圖書(shū)館、體育館、食堂等為學(xué)生生活、教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等提供了保障。學(xué)院舉辦各種素質(zhì)活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、五四歌詠比賽、足球籃球賽、心理健康知識(shí)競(jìng)賽、鐵道知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)分享會(huì)等。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，集團(tuán)可以為其提供勤工助學(xué)崗位，同時(shí)也可以讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境。對(duì)于特別貧困學(xué)生，建檔立卡，免除學(xué)生學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、教材費(fèi)。為京津冀及周邊地區(qū)，輸送高技能交通運(yùn)輸類(lèi)“金藍(lán)領(lǐng)”人才。

（七）社會(huì)服務(wù)模式。集團(tuán)可以為下崗職工、轉(zhuǎn)崗職工、城鄉(xiāng)貧困群眾提供培訓(xùn)課程。通過(guò)職業(yè)教育，掌握一定技能，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧。集團(tuán)設(shè)有職業(yè)資格鑒定站，有行業(yè)性培訓(xùn)認(rèn)證許可資質(zhì)，能夠面向社會(huì)開(kāi)展培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定。集團(tuán)設(shè)有交通違章人員法制教育中心，可開(kāi)展交通安全教育教學(xué)培訓(xùn)等。集團(tuán)可以承辦技能比賽，院校企業(yè)通過(guò)技能大賽互相切磋學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，以賽促學(xué)、以賽促教、教賽結(jié)合，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

集團(tuán)化辦學(xué)模式可以多方探討分析，結(jié)合自身辦學(xué)條件，集團(tuán)成員等方面，探索一條符合自身發(fā)展途徑的辦學(xué)模式。集團(tuán)應(yīng)分析充分發(fā)揮各種優(yōu)勢(shì)，并且采取符合各方利益的辦學(xué)模式，使集團(tuán)可以良好運(yùn)作，創(chuàng)造社會(huì)效益。由于集團(tuán)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，更好的集團(tuán)化辦學(xué)模式還需要進(jìn)一步探析，衡水衡武交通運(yùn)輸職業(yè)教育集團(tuán)努力為全省交通運(yùn)輸職業(yè)教育發(fā)揮示范作用。

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