田羽

【摘要】生物作為一門生命科學(xué)，與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)好生物知識并將其合理地運用到生活中去，對我們的生活有著巨大的幫助。而近幾年來，高中生物教學(xué)卻陷入了一定的困境當(dāng)中，教師教學(xué)方法普遍落后、學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的興趣普遍不高。以下本文將就高中生物現(xiàn)狀及其解決辦法進行探討、分析。

【關(guān)鍵詞】高中；生物教學(xué)；解決辦法

隨著科學(xué)技術(shù)的逐漸發(fā)展，生物在食物、醫(yī)學(xué)等方面也取得了越來越多的成就，生物與我們生活的聯(lián)系越來越密切。生物人才越來越被這個社會所需要，然而高中生物教學(xué)作為高中生了解生物知識的重要途徑，卻存在著很多問題。針對這一情況，高中生物教師應(yīng)該不斷地去反思總結(jié)，多與學(xué)生進行溝通，積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考、提高他們的動手能力，激發(fā)他們對于生物學(xué)習(xí)的興趣，努力創(chuàng)造高效、有序的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對于生物這門課的重視程度不足

生物作為幾本學(xué)科里面分?jǐn)?shù)比例較小的一門課，容易被教師和學(xué)生所輕視。在很多家長及學(xué)生看來，語文、數(shù)學(xué)、英語分?jǐn)?shù)比例較高，只要學(xué)好這些相對重要的就好，生物那些順便學(xué)學(xué)就行了。在這樣一種思想的主導(dǎo)下，學(xué)生在課堂上對于生物學(xué)習(xí)的重視程度不夠，血洗興趣不高。更有甚者，把別的課程的作業(yè)帶到生物課堂上來完成。這樣一來，不僅學(xué)生會出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，教師更會產(chǎn)生一種挫敗感，逐漸失去對教學(xué)的興趣，應(yīng)付了事，導(dǎo)致生物課堂陷入一種教師不愿意教、學(xué)生不愿意學(xué)的惡性循環(huán)之中，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

（二）教學(xué)內(nèi)容落后

我國中學(xué)生物教學(xué)大多還沿襲三十四年代的體系，分為植物學(xué)、動物學(xué)等幾個分支，或者采用高等專業(yè)教材的壓縮版，而對于近些年來生物領(lǐng)域所取得的成就卻絲毫沒有提及到。這導(dǎo)致生物這門課與生活完全脫節(jié)，學(xué)生很難理解生物與我們的生活具體有什么聯(lián)系，很難引起他們的學(xué)習(xí)興趣。而大量的記憶內(nèi)容也被學(xué)生所排斥。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)生物這門課的時候沒有什么主動性，很難對生物這門課程產(chǎn)生興趣。

（三）教學(xué)硬件設(shè)施落后

生物作為一門自然科學(xué)，其成就都是在無數(shù)次的實驗中取得的。實驗也是生物教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。哲學(xué)上說實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有在實驗中，學(xué)生才能看到生物理論的準(zhǔn)確性，才能更加理解生物理論的具體內(nèi)涵。然而當(dāng)今很多高中學(xué)校為了節(jié)約教學(xué)成本，減少必要的教學(xué)設(shè)施的購買。這導(dǎo)致了學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中缺乏應(yīng)有的實驗，使其對于生物理論了解的不夠深刻，而單單憑借著死記硬背通過考試，不利于激發(fā)他們對于生物學(xué)習(xí)的興趣。

二、針對高中生物教學(xué)存在的問題的對策

（一）樹立學(xué)科平等的觀念：存在即合理

每一個學(xué)科的存在都有它存在的價值，學(xué)科之間不該有主次之分。教師和家長都應(yīng)該樹立這樣的觀念，并逐漸感染學(xué)生。千里之行始于足下，千里之堤潰于蟻穴。生物這一課程雖然分?jǐn)?shù)比例比語、數(shù)、英略低，但是仍然是高考中重要的一環(huán)。不能輕視生物這一門課程。

（二）完善教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校應(yīng)該及時更換落后的教學(xué)設(shè)備，增加實驗室建設(shè)，提高辦學(xué)條件。使學(xué)生通過自己動手做實驗的方式更加深刻地理解生物理論的內(nèi)涵，從而提高他們對于生物學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的探索精神，使其更加深刻地體會到生物與我們生活的聯(lián)系，從而感受生物的魅力。

（三）改變教學(xué)理念，選擇合適的教學(xué)方法

想要鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力，就必須改變教學(xué)理念，選擇合適的教學(xué)方法。因循守舊的理念只能讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。高中生物教師應(yīng)該改變一成不變的舊的教學(xué)理念，合理地吸收其中的有益成分，應(yīng)對其進行改造，樹立更加先進的教學(xué)理念。這要求每個教師要根據(jù)其所在學(xué)校、班級甚至于學(xué)生個體的特殊性而制定合理的教學(xué)計劃，逐漸開展探究式、開放性的教學(xué)方法。注重學(xué)生的動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，最大程度地激發(fā)他們對生物學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的探索精神。這樣既達到了教學(xué)的目的，一定程度上也有益于學(xué)生身心的健康成長。

（四）重視理論與實際的結(jié)合

現(xiàn)在大多數(shù)教師只是單方面的灌輸生物理論，讓學(xué)生去記憶。然而這種情況下，學(xué)生只靠死記硬背來得到分?jǐn)?shù)，根本不能了解學(xué)到的生物知識與我們的現(xiàn)實生活有什么聯(lián)系，從而導(dǎo)致其對于生物學(xué)習(xí)的興趣越來越低。針對之一情況，生物教師應(yīng)該聯(lián)系實際，使學(xué)生充分感受到生物的重要性及其與我們生活的相關(guān)性，比如現(xiàn)在的轉(zhuǎn)基因食品等。讓學(xué)生意識到隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生物科學(xué)在醫(yī)學(xué)、食物、能源等方面都將發(fā)揮著巨大的作用。未來社會對于生物這一方面的人才的需求量將大大增加。從而使學(xué)生充分認(rèn)識到生物這門課程的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（五）重視考試內(nèi)容與動手實驗的結(jié)合

當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校雖然開展了一定的實驗課程，但卻并未達到其應(yīng)有的效果，以應(yīng)試教育為主的考核標(biāo)準(zhǔn)是一個重要原因。針對這一情況，教師可以把考試與動手實驗結(jié)合起來，變考試為考察，批判繼承傳統(tǒng)考試制度的優(yōu)點，并對其進行改造、創(chuàng)新。通過實驗室標(biāo)本、樣品分析等增加學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的興趣，同時也促進學(xué)生對于課本內(nèi)容的理解與掌握。

關(guān)于現(xiàn)在高中生物教學(xué)存在的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)備以及對生物這門課程的重視程度，本文作出了一些分析并提出了相應(yīng)的對策。現(xiàn)在高中生物的教學(xué)改革更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，注重生物與實際生活的聯(lián)系，而不是傳統(tǒng)的只看分?jǐn)?shù)的形式。這就要求教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上進行一定地創(chuàng)新，積極適應(yīng)新形勢下的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，自主解決問題，注重提高學(xué)生的動手能力，激發(fā)其對生物學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。

參考文獻

[1]胡寶靖.新課改背景下高中生物教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].新校園（中旬刊），2014，（8）：152-152.