李建民

摘 要：實施班級自主管理是農(nóng)村學校德育工作的一個重要內(nèi)容，對增強學生的自我管理意識，促進學生全面發(fā)展意義重大。創(chuàng)新班級管理模式，明確班級管理目標，建立科學的評價機制，是實現(xiàn)學生自主進行班級管理行之有效的辦法。

關(guān)鍵詞：班級管理；自主管理；農(nóng)村學校；全面發(fā)展；身心健康

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）25-0021-01

一、前言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出：“我們培養(yǎng)的人應(yīng)該是德育為先，能力為重，全面發(fā)展，有個性有特長的建設(shè)者和接班人?！鼻嗌倌陼r期是發(fā)育與成長的重要時期，這個階段的教育將影響人的一生。因此，學校教育的根本任務(wù)就是促進學生德智體美全面發(fā)展。那么，如何培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格人才呢？著名教育家魏書生曾經(jīng)說過：“管理是班級體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要。有了好的管理，事情就有頭緒?！币虼?，班主任要依據(jù)班級的實際情況，積極創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍，給學生提供自主管理的機會，努力培養(yǎng)學生的自主管理能力，讓每個學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置，從而促進學生德智體美全面發(fā)展。

二、農(nóng)村學校班級自主管理策略

1.創(chuàng)新自主管理班級模式

目前，多數(shù)農(nóng)村學校的班級管理模式主要有兩種：一是班主任直接指定班委負責處理班級事務(wù)，二是民主選舉產(chǎn)生的班干部負責管理班級事務(wù)。這兩種班級管理模式，各有利弊。在第一種模式中，班主任是班級管理的主角，可以根據(jù)自己的判斷調(diào)控班級行為，但這種管理模式難以調(diào)動學生參與班級管理的主動性，很難發(fā)揮學生的積極性，對培養(yǎng)學生團結(jié)合作能力不利。由于個性被壓抑，大部分學生易產(chǎn)生自卑感，而部分班干部易產(chǎn)生優(yōu)越感，管理班級時容易盛氣凌人，這不利于形成民主、和諧的班風。在第二種模式中，班主任成為班級管理的參與者。班干部的管理能力得到大部分同學認可，因此，班干部在班級管理過程中能夠充分調(diào)動同學們的積極性，這對構(gòu)建和諧的班級氛圍非常有利。但這種班級管理模式忽略對大部分學生的鍛煉，很多學生沒有當選班干部參與班級管理的機會，容易形成優(yōu)生更優(yōu)、學困生更差的局面，違背教育要面向全體學生的基本原則?？梢?，這兩種班級管理模式都不完善。為了促進學生全面發(fā)展，讓學生自主管理班級是行之有效的方法。這是一種民主選舉值周班委的自主管理班級模式：全班同學分為四組，輪換值周，每周一組。全班先投票選舉組長，組長組建值周組，并根據(jù)成員特點安排相應(yīng)的職務(wù)，如紀律組長、衛(wèi)生組長、文藝組長、學科組長。值周時，值周組組長和各個事務(wù)組長升任值周班長，班級管理由值周班長與各事務(wù)班長（即紀律班長、衛(wèi)生班長、文藝班長、各學科班長）全權(quán)負責。班級所有常規(guī)活動，都由學生自己組織、自己檢查、自己評估。值周班長要負責記錄班級日志，檢查班干部與各事務(wù)組長的工作情況，召開班會等。這樣，每個學生都有為同學服務(wù)、鍛煉自己能力、展現(xiàn)自己才華的機會，從而極大地激發(fā)學生的主動性，形成“人人有事做，事事有人管”的良好局面。例如，W小時候體弱多病，學習基礎(chǔ)較差，部分同學喜歡拿W取樂，導致W落下自卑的毛病，總抬不起頭來。W在組里的職務(wù)是衛(wèi)生組長，剛開始忸忸怩怩，不敢大膽工作。輪到W這一組值周，做班會總結(jié)時，W話也說不完整。W的組長就主動幫助W完成工作任務(wù)，其他同學也給予協(xié)助。經(jīng)過幾次鍛煉，現(xiàn)在W在學校大掃除時能夠合理分配各組的任務(wù)并積極監(jiān)督檢查，同學們都很佩服W，校長也在師生會上表揚了W。

2.明確班級管理目標

目標是成功的動力，在班級管理中班主任必須明確班級管理目標。班級管理目標要以人為本，符合班級的實際情況，反映國家教育目標和學校教育目標，例如可以將《中小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》作為制定班級管理目標的重要依據(jù)。明確、合理的班級管理目標有助于增強班級凝聚力，促進良好的班風學風建設(shè)，促進學生身心健康發(fā)展。制定班級管理目標時，要遵循方向性、激勵性、漸進性、可行性原則。

3.建立科學的評價機制

班級管理模式創(chuàng)新了，班級管理目標明確了，還需要建立科學的評價機制，評價值周班委的管理成效，調(diào)動學生自主管理班級的積極性。而班會，可以成為處理班級事務(wù)和評價班委管理成效的重要平臺。首先，值周班長主持召開本周班會，各事務(wù)班長總結(jié)本周的工作情況，成績在先，不足在后。接著，讓存在問題的同學說明情況，求得全班其他同學的原諒并提出補救措施，否則要寫反思，讓家長簽字。最后，各組選派代表發(fā)表意見，評價值周班委的工作。這樣，就形成一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，能夠充分發(fā)揮學生自主性，促使學生快樂生活、健康發(fā)展。

三、結(jié)束語

總之，農(nóng)村學校要注重創(chuàng)新班級管理模式，明確班級管理目標，建立科學的評價機制，這是實現(xiàn)學生自主管理班級行之有效的辦法。要營造自主性班級管理文化氛圍，尊重學生的主體地位，通過在班級管理中體現(xiàn)學生的主體性，引導學生自我認識、自我調(diào)控，培養(yǎng)學生的自我教育、自我管理和自我完善的能力，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2014.

[2]馮恩洪.創(chuàng)造適合學生的教育[M].天津：天津教育出版社，2015.

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