樊麗婷

【摘 要】在新課程改革背景下，進(jìn)一步提高了中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，將小學(xué)數(shù)學(xué)的知識和學(xué)生的生活要進(jìn)行有效聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)知識和生活的實(shí)際聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，凸顯出小學(xué)科目的工具性和生活性等特點(diǎn)。同時開展生活化的教學(xué)，還能夠讓學(xué)生積極地在生活當(dāng)中思考數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)當(dāng)中學(xué)會生活，并且能夠利用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)技能，解決生活當(dāng)中存在的問題，讓學(xué)生充分地意識到數(shù)學(xué)的作用。因此本篇文章主要針對新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的研究，相關(guān)教學(xué)工作人員通過教學(xué)方法的更新和改革，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中凸顯出生活化教學(xué)，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課程 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化

生活化的教學(xué)模式能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的生活思維以及數(shù)學(xué)知識在生活當(dāng)中的應(yīng)用思維。新課程改革背景下，相關(guān)教學(xué)工作者要有組織地進(jìn)行生活化教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分地認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識和學(xué)生生活之間的緊密關(guān)系，體會用數(shù)學(xué)知識解決生活問題所帶來的感受，凸顯出數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的價值。由此可見，本篇文章主要針對新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究是非常必要的。

一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的重要意義研究

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門工具性較強(qiáng)的學(xué)科，是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠讓學(xué)生在早期奠定基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識體系，掌握初級的數(shù)學(xué)知識。同時，由于數(shù)學(xué)科目的工具性，只有在生活中和生活聯(lián)系起來，才能夠更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)的效用。具體來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，就以下幾個方面的意義。

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的新思維

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師的教學(xué)目標(biāo)需要學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的答案和相關(guān)的理論知識，讓學(xué)生對這些知識進(jìn)行記憶。因此學(xué)生的數(shù)學(xué)思維往往都是刻板單一的，沒有進(jìn)行多元化的思考和來探究問題，沒有有效的凸顯出數(shù)學(xué)知識的實(shí)際效用。通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活真正地聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生能夠站在數(shù)學(xué)的角度看待生活中存在的一些問題，或者說立足于生活的角度來印證數(shù)學(xué)知識，通過這種相互之間的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的思維得到轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，有利于幫助學(xué)生的思維更加活躍，幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識和生活相關(guān)的元素，從而引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題，分析生活問題。

2.有利于學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐應(yīng)用

通過實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的措施之后，能夠?yàn)閷W(xué)生奠定相應(yīng)的生活化數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。比如在實(shí)施生活化教學(xué)的過程當(dāng)中，教師通常都是從學(xué)生的生活入手，從學(xué)生熟悉的各種生活元素嵌入教學(xué)，通過這樣的方式更能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，并且在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中存在的問題，。久而久之就會讓學(xué)生這種思維形成一個定勢，并且在自身的生活當(dāng)中會嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，充分地調(diào)動自己所掌握的數(shù)學(xué)知識，服務(wù)于自己的生活，從而讓學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐應(yīng)用。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施探究

實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，不僅僅是喊口號，而是要具體的教學(xué)行動當(dāng)中。這需要相關(guān)教育工作者立足于新課程改革理念，立足于學(xué)生的生活，用恰當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)的、有效的方法在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中實(shí)施生活化教教學(xué)。

1.初步建立小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中時，生活化教學(xué)模式是一個系統(tǒng)的過程，需要教師從教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)資源等多個方面共同入手，才能夠打造出生活化的教學(xué)模式。所以教師在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中要從備課、教學(xué)、評價以及和學(xué)生的交流環(huán)節(jié)等幾個方面進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。比如在備課階段，教師就要立足于學(xué)生的生活和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將生活化的教學(xué)方式作為主要的教學(xué)方式。同時，對于教學(xué)內(nèi)容而言，就是要適當(dāng)?shù)囊脤W(xué)生的生活和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行銜接，不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候接觸的生活，更讓讓學(xué)生能夠在潛移默化中就能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。

比如在進(jìn)行“加減乘除運(yùn)算法則”教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以在班級中讓學(xué)生模擬超市購物，讓兩個同學(xué)分別扮演售貨員和顧客，超市對產(chǎn)品的標(biāo)價是：辣條三元錢一包、可口可樂2.5元錢一包、餅干五元錢一包。顧客分別買了三包辣條、四瓶可口可樂、五包餅干。他給了售貨員一百塊錢，請問這個售貨員應(yīng)該要找回顧客多少錢。這種生活情境是學(xué)生在生活當(dāng)中經(jīng)常能遇見的，而且這個案例其中包含了加法減法和乘法等多種運(yùn)算規(guī)則，能夠讓學(xué)生真正地掌握基礎(chǔ)訓(xùn)練。同時，如果學(xué)生在生活當(dāng)中遇見這種情況，就會聯(lián)想到這個案例，舉一反三，進(jìn)行該知識的實(shí)際應(yīng)用。

2.利用生活化元素，幫助學(xué)生解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)

將一些簡單的元素帶入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生正好的理解數(shù)學(xué)的含義以及掌握數(shù)學(xué)的解決方法。比如在教學(xué)“角的度量”這一內(nèi)容時，為了能夠讓角的度量經(jīng)過程變得更加豐富多彩，讓學(xué)生對“角”的數(shù)學(xué)概念有一個更加深刻的認(rèn)識，教師就可以讓學(xué)生到操場當(dāng)中，站在太陽下，讓自己和自己的影子之間呈現(xiàn)出一個角度，然后讓學(xué)生對這個角度進(jìn)行測量。由于這是一種較為新奇的測量方式，很容易能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴，同時這種生活元素是在學(xué)生生活當(dāng)中經(jīng)常遇見的，學(xué)生對這樣的教學(xué)方式接納程度較高。通過學(xué)生，這樣的測量方法，能夠更加容易地掌握“角”的概念以及讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富化多元化，進(jìn)而有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在新課程背景下，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課程改革的新要求，相關(guān)教育工作者要充分意識到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中實(shí)施生活化的教學(xué)意義，更要通過教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的創(chuàng)新，用多種方式方法實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正地將數(shù)學(xué)知識和生活相聯(lián)系，凸顯出數(shù)學(xué)科目的工具性和實(shí)用性。

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