賈洪曲

摘 要：音樂(lè)的最重要的特點(diǎn)之一就是創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有音樂(lè)。而在課堂轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下，如何培養(yǎng)孩子在音樂(lè)中的創(chuàng)新能力呢？如何發(fā)揮農(nóng)村孩子在音樂(lè)課的創(chuàng)新能力呢？

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；教學(xué)；創(chuàng)新

一、學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的創(chuàng)新教育理念

教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，應(yīng)將重點(diǎn)放在喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性上。不應(yīng)是教師唱“獨(dú)角戲”，而學(xué)生很少參與，成為被動(dòng)的聽(tīng)眾，并機(jī)械地模仿，喪失自主學(xué)習(xí)心理，失去了學(xué)習(xí)的興趣。音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程，不同學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和想象力都存在差異。陶行知先生說(shuō)過(guò)“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”，可見(jiàn)民主方式是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的先決條件。老師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)、生活環(huán)境及閱歷，創(chuàng)設(shè)民主、平等和諧的關(guān)系，明確學(xué)生的主體地位，展示學(xué)生個(gè)性，擺正教學(xué)中的師生關(guān)系，把教師從“教書(shū)匠”的角色轉(zhuǎn)變成音樂(lè)實(shí)踐的主體，采用合理有效的方法增強(qiáng)學(xué)生信心、勇氣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中，有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而我們四道灣這個(gè)地區(qū)很多原因?qū)е麓蠖鄶?shù)的孩子不曾接受藝術(shù)教育，家長(zhǎng)也沒(méi)有意識(shí)去培養(yǎng)孩子的音樂(lè)特長(zhǎng)與修養(yǎng)，所以孩子在課堂中的主體地位表現(xiàn)的不是很突出，相對(duì)教師的主體地位就喧賓奪主了！為了避免這一現(xiàn)象，我把孩子們按照興趣愛(ài)好，分成若干小組，在音樂(lè)課的教學(xué)中，我會(huì)重復(fù)發(fā)揮小組的智慧和力量，把一一個(gè)勇于創(chuàng)新的小水滴匯聚成河！

二、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教育情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

音樂(lè)教育是以審美為核心，以學(xué)生愉悅和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的心理環(huán)境，使學(xué)生敢于創(chuàng)新。因?yàn)槠降群椭C的師生關(guān)系能使學(xué)生思維活躍、敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于發(fā)表意見(jiàn)。教師在音樂(lè)課中應(yīng)熱愛(ài)、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的表演欲，巧妙應(yīng)用激勵(lì)性語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)激發(fā)每位學(xué)生的創(chuàng)新欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，努力揭示音樂(lè)要素在生活中的作用，當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性想法明顯不對(duì)或不夠完善時(shí)，教師也應(yīng)首先肯定他們的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，維持創(chuàng)新的熱情。 愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。離開(kāi)了對(duì)音樂(lè)的興趣和感情，就達(dá)不到音樂(lè)教育的目的。因此在課堂中，要營(yíng)造愉快和諧的教學(xué)氣氛來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵(lì)，使創(chuàng)新意識(shí)得到很好的激發(fā)。

三、重視和運(yùn)用創(chuàng)造性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)

創(chuàng)造性的歌唱歌唱本身就是二度創(chuàng)作，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的背景、題材的內(nèi)容、作者等有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析、想象來(lái)處理歌曲。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，可直接根據(jù)畫面來(lái)處理歌曲的演唱。絕不能把“唱會(huì)歌就行”這單一的項(xiàng)目當(dāng)作課堂重點(diǎn)。

創(chuàng)造性的音樂(lè)欣賞欣賞教學(xué)是讓學(xué)生感知，體驗(yàn)和理解藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，欣賞教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞的能力外，還要學(xué)生將感受到的美用表情動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)出來(lái)。其實(shí)好動(dòng)和愛(ài)美是學(xué)生的兩大性格特征。他們好動(dòng)，喜歡將思想感情借助一定的動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。欣賞時(shí)讓他們把自己對(duì)音樂(lè)的感受嘗試著用文字或語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)作與創(chuàng)作結(jié)合來(lái)理解和感受音樂(lè)。有助于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的敏捷度和對(duì)樂(lè)曲旋律、節(jié)奏的感知，培養(yǎng)了創(chuàng)造美的能力。

創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐 在聯(lián)想、中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的流暢度。在音樂(lè)教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想等思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的流暢度。例如：可以根據(jù)學(xué)生活潑的特點(diǎn)，選擇短小的歌曲，讓他們發(fā)揮想象力去表述歌曲的意境和內(nèi)容，根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展想象音樂(lè)的形象，編講故事，隨歌曲來(lái)設(shè)計(jì)動(dòng)作。在求異中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的變通度。在音樂(lè)教學(xué)中可以用同一節(jié)奏或同一歌詞創(chuàng)編不同的曲調(diào)，讓學(xué)生在求異中提高創(chuàng)造性思維能力。在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的多層次度。在音樂(lè)教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展一些音樂(lè)游戲活動(dòng)，當(dāng)學(xué)會(huì)一首歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生自編動(dòng)作上臺(tái)表演，扮演與情景相適應(yīng)的各種角色，使音樂(lè)更為形象、富有真實(shí)感，讓學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)新的思路，在“玩”中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)造音樂(lè)，培養(yǎng)他們的各種表現(xiàn)力。

四、創(chuàng)設(shè)合作交往的群體環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新能力每個(gè)學(xué)生都要在一定的群體中學(xué)習(xí)，即使是個(gè)別學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新活動(dòng)，往往也離不開(kāi)其他人的幫助和影響。因此，群體對(duì)創(chuàng)新能力的作用不容忽視，它有利于群體創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)并能產(chǎn)生一系列效應(yīng)，主要是合力效應(yīng)和互補(bǔ)效應(yīng)。合力效應(yīng)是指學(xué)生的創(chuàng)新能力聚集起來(lái)的合力，產(chǎn)生更大的效果?；パa(bǔ)效應(yīng)可以包括知識(shí)互補(bǔ)、能力互補(bǔ)、性格互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等很多方面。在一個(gè)合作交往的理想集體中間，個(gè)別學(xué)生和群體的創(chuàng)新能力都有可能得到充分的開(kāi)發(fā)。在音樂(lè)教學(xué)中要讓學(xué)生有足夠的自學(xué)時(shí)間，享有廣闊的聯(lián)想空間，一起配合，不受老師“先入為主”的觀念限制，讓他們一起不時(shí)地迸發(fā)出新的火花。其實(shí)我們的音樂(lè)課堂教育可把過(guò)去居高臨下的做法改為與學(xué)生進(jìn)行談心甚至打成一片，了解他們的思維特征、興趣、個(gè)人愛(ài)好等特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用鼓勵(lì)語(yǔ)言，營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍，保護(hù)他們的各種創(chuàng)造欲望來(lái)激發(fā)創(chuàng)造沖動(dòng)從而達(dá)到一定的教學(xué)效果。

總而言之，新課堂轉(zhuǎn)型下的音樂(lè)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是賦予教師的神圣使命，教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力為前提，在完成基本技能教學(xué)的同時(shí)，運(yùn)用各種方法和手段，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、吸收新信息的能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提出和解決問(wèn)題的能力，愿他們能在天真、活潑、可愛(ài)的兒童們心中永遠(yuǎn)綻放，永遠(yuǎn)芬芳。