陳鴻

摘 要：中學(xué)生的身心發(fā)展極具可塑性，習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。良好的習(xí)慣是成功的保證。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、寫字、預(yù)習(xí)、使用工具書、動(dòng)筆、積累、思考等習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅要從小做起，還要堅(jiān)持不懈，用科學(xué)的方法去訓(xùn)練，則一定會(huì)取得良好的效果，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；語文；農(nóng)村；中學(xué)生；習(xí)慣

中學(xué)生的身心發(fā)展極具可塑性，習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。著名語言學(xué)家呂淑湘先生認(rèn)為：在語文教學(xué)上的主要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能過分依賴教師的分析和講解。我國當(dāng)代教育家葉圣陶也曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！绷己玫牧?xí)慣是成功的保證。教育如能對學(xué)生培養(yǎng)起良好的習(xí)慣，學(xué)生就能輕松地游到彼岸。

一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

牛頓對“成熟的蘋果為什么總是從樹上落到地下？”從這個(gè)非常感興趣的問題開始，從而通過自己的主觀努力，發(fā)明了萬有引力的定律，這說明興趣非常重要。興趣是牛頓發(fā)明萬有引力定律的第一要素。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)語文不感興趣，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的愿望，成績差是固然的，更別說是創(chuàng)造。但相反，教師如果想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜愛上這門功課，熱愛這門基礎(chǔ)學(xué)科，由感受興趣到喜歡學(xué)、樂于學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)成績便會(huì)提高，創(chuàng)造能力的潛在意識便會(huì)逐步形成，就能給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮空間，俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果學(xué)生對某種事物開始感興趣，凡是都問個(gè)“為什么”，教師再適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)、點(diǎn)撥，也許新的發(fā)明便從此開始，教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、訓(xùn)練的主線作用，往往得以體現(xiàn)出來，總之興趣是創(chuàng)造發(fā)明的導(dǎo)火線，尤其是小學(xué)生對多姿多彩的大千世界都帶有濃厚的興趣，作為教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，把握每一個(gè)有利于創(chuàng)造發(fā)明的細(xì)節(jié)，抓住學(xué)生的好奇心，讓其產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。

二、寫字習(xí)慣的培養(yǎng)

寫字的良好習(xí)慣，需從小抓起。它應(yīng)包含兩層：（一）執(zhí)筆姿勢、書寫姿勢正確。（二）書寫符合要求。對低年級小學(xué)生而言，應(yīng)做到橫平豎直、正確、整潔；中高年級開始使用鋼筆，應(yīng)要求書寫規(guī)范、紙面干凈、有一定的筆體；中學(xué)生寫字除做到字跡工整、書寫整齊外，還應(yīng)有每分鐘不少于20個(gè)字的速度。教師應(yīng)根據(jù)各階段的具體要求，做有針對性的訓(xùn)練。另外，教師的影響也是舉足輕重的。教師的板書工整、清楚，對學(xué)生無疑也是一個(gè)很好的范例。

三、預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

新課標(biāo)從中年級開始提出“逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣”。但我認(rèn)為預(yù)習(xí)并不是摘幾個(gè)詞語，讓學(xué)生回家解釋，或者讓學(xué)生給課文分分段，寫寫段落大意，而應(yīng)該重在讓學(xué)生養(yǎng)成一種觀念與習(xí)慣。如使學(xué)生明白理解詞語應(yīng)在具體語言環(huán)境中，要聯(lián)系上下文，你讀了課文后知道了什么，可以用筆在書上寫下來，有什么疑問，也可以在書上圈圈畫畫。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，主要目的在于充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求知的積極性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

四、使用工具書習(xí)慣的培養(yǎng)

使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要。葉圣陶老先生認(rèn)為，一個(gè)人把字典、詞典等工具書看作是“終身伴侶”。但現(xiàn)在的學(xué)生往往怕麻煩，從不主動(dòng)使用工具書。在教學(xué)中，我們應(yīng)注意興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的首要因素。經(jīng)常要求學(xué)生有不會(huì)寫的字、不懂的詞等等不許問同學(xué)答案，要自己動(dòng)手查字典解決。自己解決閱讀中的疑難，這不是最典型的主動(dòng)求知嗎？

五、動(dòng)筆習(xí)慣的培養(yǎng)

“不動(dòng)筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”就是告訴我們無論課內(nèi)課外，無論看書、聽課都要勤于動(dòng)筆。教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生留心觀察學(xué)校生活、社會(huì)生活、家庭生活的習(xí)慣，組織學(xué)生有目的地開展一些課外活動(dòng)，耳聞目睹，讓學(xué)生從中獲得知識和寫作素材，讓他們只要是覺得有必要訴諸筆端的就可以把它記錄下來，這樣，學(xué)生天天動(dòng)筆寫字，訓(xùn)練寫的次數(shù)多了起來。學(xué)生積累大量的詞匯、語言素材，寫作文時(shí)就可以選擇使用，“活期儲(chǔ)蓄”，隨用隨取。讓學(xué)生插上想象的翅膀，少一點(diǎn)條條框框，多一點(diǎn)稚氣，從而訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)筆的習(xí)慣，也能磨煉他們的語音，達(dá)到提高寫作水平的目的。

六、積累習(xí)慣的培養(yǎng)

新課標(biāo)指出“語文教學(xué)要注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，很重要的一個(gè)方面，就是要學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣，有利于豐富學(xué)生的語文知識，加深她們的文化底蘊(yùn)。

七、勤于思考習(xí)慣的培養(yǎng)

教師、學(xué)生有價(jià)值的問題或許會(huì)使學(xué)生陷入百思不得其解的苦悶之中，而或成為引發(fā)激烈爭論的“導(dǎo)火線”，但教育的佳境也在于此：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”。

任何的習(xí)慣都不是與生俱來的，它都是在后天經(jīng)過慢慢訓(xùn)練而形成的。尤其是良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，它所經(jīng)歷的過程必定十分漫長，訓(xùn)練的難度也更大，但教師只要堅(jiān)持不懈，用科學(xué)的方法去訓(xùn)練，一定會(huì)取得良好的效果，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)農(nóng)村孩子的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣而努力工作吧！

參考文獻(xiàn)：

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[2]王磊.農(nóng)村小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法淺析[J].神州，2017（23）：125-125.