張志臻

摘 要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展推動(dòng)了汽車行業(yè)的發(fā)展步伐，我國(guó)的汽車行業(yè)進(jìn)入了黃金發(fā)展期。隨著科學(xué)技術(shù)的突破與創(chuàng)新，汽車維修領(lǐng)域也面臨著重大的改革，汽車的維修技術(shù)逐漸提高。因此，在特殊的時(shí)代背景下，汽車維修的教學(xué)面臨著較大的挑戰(zhàn)，對(duì)汽車維修專業(yè)的教學(xué)增加了一定的難度。因此，必須加快增強(qiáng)汽車維修專業(yè)教學(xué)的時(shí)效性，開展有效地實(shí)訓(xùn)教學(xué)，努力使汽車維修專業(yè)的教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展步伐。

關(guān)鍵詞：汽車維修專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；現(xiàn)狀分析；策略

汽車維修專業(yè)教學(xué)隨著汽車行業(yè)的發(fā)展也逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷根據(jù)時(shí)代的需要改進(jìn)教學(xué)方法，提高汽車維修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。汽車維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，相比其他教學(xué)方式有靈活性、時(shí)效性等特點(diǎn)，能夠順應(yīng)市場(chǎng)的需求進(jìn)行靈活調(diào)整，從而更好地保障汽車維修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一批符合市場(chǎng)要求的專業(yè)人才。本文從分析目前高職院校中汽車維修專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)實(shí)施汽車維修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法提出一些指導(dǎo)性建議。

一、高職院校中汽車維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的實(shí)踐能力較弱。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分高職院校教師教學(xué)觀念落后。在教學(xué)活動(dòng)中，以理論傳授為主要教學(xué)目標(biāo)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重視與指導(dǎo)。而高職院校的教學(xué)理念與一般高等院校有所不同，其應(yīng)該重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，更加重視實(shí)踐教學(xué)。汽車維修專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是實(shí)踐操作。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的理論內(nèi)容后，教師應(yīng)該有針對(duì)性地為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但是在現(xiàn)實(shí)中，由于受到教學(xué)資源以及指導(dǎo)教師資源的限制，使學(xué)生很少有理論實(shí)踐的機(jī)會(huì)，難以提高實(shí)際操作能力。此外，即使有些學(xué)校開展實(shí)踐教學(xué)，但是存在教師與學(xué)生配合不緊密的問(wèn)題，學(xué)生與老師之間缺乏充分的交流與溝通，使得學(xué)生在實(shí)踐操作中很少得到有效的指導(dǎo)，實(shí)踐效果比較差?？傊?，這些問(wèn)題使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)增加了較多的阻礙。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。高職院校的學(xué)生在基礎(chǔ)文化知識(shí)的掌握上有明顯的劣勢(shì)，因此，在教學(xué)過(guò)程中要注重理論知識(shí)與實(shí)踐技巧的有效結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，教師缺乏教學(xué)的有效技巧，局限于按部就班的教學(xué)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握不全面，實(shí)踐操作能力也不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率很低，教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

（三）學(xué)生缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)下的學(xué)習(xí)能讓教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的效果。但是在高職院校的汽車維修專業(yè)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于教師上課內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方式陳舊老套，缺乏新意，大部分學(xué)生缺乏上課的興趣，甚至產(chǎn)生厭課、厭學(xué)的心理。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）汽車維修專業(yè)教學(xué)缺乏實(shí)踐指導(dǎo)。汽車維修作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要在教學(xué)活動(dòng)中增加學(xué)生實(shí)踐部分。但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，部分教師偏向于對(duì)書本理論知識(shí)的講解，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，有些學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中怕臟怕累，對(duì)實(shí)踐有抵觸的心理等都阻礙了教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

二、汽車維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有關(guān)策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在經(jīng)濟(jì)與科技快速發(fā)展的今天，汽車市場(chǎng)涌現(xiàn)越來(lái)越多的需求，對(duì)高職院校的汽車維修專業(yè)的教學(xué)提出了具有挑戰(zhàn)性的要求。因此，為了順應(yīng)時(shí)代的步伐，高職院校的教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將教學(xué)的重點(diǎn)從基礎(chǔ)課本知識(shí)點(diǎn)額掌握轉(zhuǎn)向課本知識(shí)與理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式上來(lái)，特別重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)方式，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，首先要理解實(shí)訓(xùn)教學(xué)的思路，掌握實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵，并且應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)掌握的程度，進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，因材施教，節(jié)約教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。汽車維修的實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為一種實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)方式，其主要內(nèi)容是在讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中掌握技巧內(nèi)容。教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)中，不僅要給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，形成獨(dú)立思考和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要避免指導(dǎo)過(guò)多的教學(xué)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留下獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生擺脫對(duì)教師的依賴，學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題，從而形成自我的思維方式，達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的。

（三）項(xiàng)目教學(xué)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用與拓展。時(shí)代不斷變革要求教學(xué)方式的額不斷創(chuàng)新。因此，教學(xué)要不斷完善教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)的手段，調(diào)整教學(xué)的策略，提高教學(xué)的質(zhì)量水平，達(dá)到教學(xué)的目的。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)質(zhì)實(shí)將教師與學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的形式，共同完成任務(wù)，是實(shí)踐教學(xué)的拓展。在項(xiàng)目教學(xué)中，教師首先要明確教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)的形式與內(nèi)容，從而開展師生配合完成的項(xiàng)目教學(xué)。特別注意的是，教師在項(xiàng)目教學(xué)中應(yīng)該準(zhǔn)確定位自己的任務(wù)，不能過(guò)于指導(dǎo)，給予小組成員充分的自我發(fā)揮空間。教師還應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，重視理論在實(shí)踐中的運(yùn)用方式，做好歸納與總結(jié)。

汽車市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)汽車維修教學(xué)提出了新的要求。因此，在高職院校的汽車維修專業(yè)教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)到以往教學(xué)方式的弊端，分析教學(xué)的重點(diǎn)方向，加快轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，采取新型教學(xué)模式，采用有效地實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)、有技術(shù)的汽車維修專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉智彪.新環(huán)境下汽車維修人才培養(yǎng)對(duì)策研究[J].科技資訊. 2017（34）.