陳劉方

摘要：醫(yī)學(xué)院校對實(shí)現(xiàn)高等醫(yī)學(xué)教育的跨越式發(fā)展、滿足社會對醫(yī)學(xué)高層次人才的需求等方面發(fā)揮著重要作用。本文根據(jù)社會發(fā)展、醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)學(xué)學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)提出的新要求，從就業(yè)指導(dǎo)課程管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容完善等三個(gè)方面進(jìn)行了深入思考，提出了具體對策。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；全程化；就業(yè)指導(dǎo)；課程體系

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）40-0161-02

一、全程化就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的必要性

1.社會發(fā)展對高層次綜合性醫(yī)學(xué)人才的迫切需要。近年來，我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加、相對崗位量增幅不大，同時(shí)社會轉(zhuǎn)型對社會職業(yè)需求產(chǎn)生影響，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大，醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)形勢也不容樂觀。

2.醫(yī)學(xué)院校對就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的內(nèi)在需要。當(dāng)前，全國各高校都成立了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，提供著就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)咨詢、市場開發(fā)、手續(xù)辦理等系統(tǒng)的綜合就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。但醫(yī)學(xué)院校普遍存在著就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)結(jié)合度不高、針對性不強(qiáng)，校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)措施不足、方法單一且多傾向于高年級學(xué)生，醫(yī)學(xué)類學(xué)生因校外醫(yī)院見實(shí)、實(shí)習(xí)近兩年而不便開展就業(yè)指導(dǎo)等現(xiàn)狀，這些為醫(yī)學(xué)院校全程化就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)帶來了一定的困難與挑戰(zhàn)。

3.醫(yī)學(xué)學(xué)生對個(gè)人成長成才的綜合需要。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生為理科生，在進(jìn)入大學(xué)前由于高中過早文理分科等原因，自身人文知識先天不足。進(jìn)入大學(xué)后，由于醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，學(xué)科設(shè)置較單一、醫(yī)學(xué)教育體制的板塊分割以及醫(yī)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)相對過重等，使得醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在面對公共必修課——就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)不重視，同時(shí)無論在專業(yè)課、選修課還是學(xué)術(shù)講座等方面接受人文教育的機(jī)會遠(yuǎn)沒有綜合性大學(xué)多。

二、全程化就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的思考

（一）就業(yè)指導(dǎo)課程管理的思考

1.健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。繼續(xù)發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組作用，健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)機(jī)構(gòu)與制度建設(shè)，使經(jīng)費(fèi)落實(shí)有保障、人員配備有制度、辦公條件有改善，為全程化就業(yè)指導(dǎo)課程體系的建設(shè)提供組織思想引導(dǎo)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)保障。

2.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)專門機(jī)構(gòu)建設(shè)。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教研室的建設(shè)，提供專門的教學(xué)及研究場所，落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障，充實(shí)專職教師隊(duì)伍，對全校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃、研究、組織、實(shí)施、督察與考核等。

3.重視各二級院系充分參與的作用。完善“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主抓、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心統(tǒng)籌、各二級院系為主、全校全員參與”的就業(yè)工作體系，充分調(diào)動(dòng)各院系就業(yè)工作的積極性和主動(dòng)性，對各院系在學(xué)生就業(yè)工作中思想重視、就業(yè)管理、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)工作實(shí)績、理論研究與工作創(chuàng)新等六個(gè)方面進(jìn)行細(xì)化考核。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)的思考

1.打造高素質(zhì)專兼職教師隊(duì)伍。師資隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)以全員化為基礎(chǔ)，以專業(yè)化為保障，采用以專職為主、專兼結(jié)合的結(jié)構(gòu)進(jìn)行組建。前期，可著力推薦具有教師資格證且有意愿成為就業(yè)指導(dǎo)專職教師的老師參加培訓(xùn)，獲得就業(yè)工作專業(yè)知識及資格證書，聘任有相應(yīng)資質(zhì)的本校教師負(fù)責(zé)部分課程教學(xué)。后期，可著力選聘醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程骨干教師、社會專家學(xué)者以及醫(yī)療衛(wèi)生界人士，以豐富課程的多樣性、提升課程的趣味性、拓展課程的實(shí)用性。

2.培訓(xùn)使用輔導(dǎo)員隊(duì)伍。輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作中處于“父母”地位，是第一榜樣與啟蒙老師。全程化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)離開不與學(xué)生關(guān)系最為緊密的輔導(dǎo)員老師，要培訓(xùn)利用好這支隊(duì)伍，使輔導(dǎo)員能夠認(rèn)識當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展的方向、了解職業(yè)發(fā)展理論與模型、懂得職業(yè)道德和法律規(guī)范、熟悉大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)政策和手續(xù)辦理，能夠?yàn)樗鶐W(xué)生提供部分就業(yè)指導(dǎo)方面的咨詢與幫助。

3.充分利用豐富的社會資源。醫(yī)學(xué)院校要以就業(yè)和社會市場需求為導(dǎo)向，加快專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置調(diào)整，加強(qiáng)與醫(yī)療衛(wèi)生單位的聯(lián)系，拓展學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)新形式與學(xué)生就業(yè)新渠道。如：繼續(xù)采取“走出去 請進(jìn)來”的策略，積極與用人單位聯(lián)系，開展市場調(diào)研，拓展就業(yè)市場；積極參加各地、各類人才洽談會和校企對接會，大力宣傳學(xué)校的亮點(diǎn)和特色，發(fā)布畢業(yè)生的生涯信息，收集就業(yè)需求信息；嘗試開展現(xiàn)代職業(yè)生涯教育訓(xùn)練，成為在校大學(xué)生的選修課甚至必修課；積極做好與長期就業(yè)單位的聯(lián)系溝通與資源共享等。

（三）課程教學(xué)內(nèi)容的思考

1.建立完善全程化就業(yè)指導(dǎo)課程。當(dāng)前，堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)全程化建設(shè)，形成制度化的就業(yè)指導(dǎo)與教育體系就是要將樹立正確就業(yè)觀和擇業(yè)觀、了解認(rèn)識就業(yè)形勢、開展職業(yè)生涯規(guī)劃、進(jìn)行就業(yè)技能指導(dǎo)帶入到學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)的全過程。根據(jù)學(xué)生就業(yè)需求和專業(yè)特點(diǎn)，針對學(xué)生自身特點(diǎn)，分類指導(dǎo)，開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，不斷調(diào)整優(yōu)化不同專業(yè)、不同年級的就業(yè)指導(dǎo)課程安排。

（1）認(rèn)知探索階段（大學(xué)一年級）。開設(shè)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，使大學(xué)生意識到確立自身發(fā)展目標(biāo)的重要性，了解職業(yè)的特性，思考未來理想職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，逐步確立長遠(yuǎn)而穩(wěn)定的發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、積極性和主動(dòng)性。大一上學(xué)期主要使學(xué)生了解自我，了解職業(yè)，學(xué)習(xí)決策方法，形成初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定人生不同階段的職業(yè)目標(biāo)及其對應(yīng)的生活模式；大一下學(xué)期主要使學(xué)生能運(yùn)用科學(xué)的職業(yè)測量工具認(rèn)識自我，根據(jù)社會需求、專業(yè)和性格興趣制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確個(gè)人職業(yè)定位和發(fā)展目標(biāo)。

（2）技能訓(xùn)練與綜合素質(zhì)提高階段（大學(xué)二、三年級）。引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生以擁有廣泛的公共基礎(chǔ)知識、穩(wěn)固的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識以及精深的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識為重心，積極獲取相關(guān)必備的證書。如，英語四、六級，國家計(jì)算機(jī)、普通話等基本能力證書。大二第一學(xué)期，可與大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)相聯(lián)系開設(shè)簡歷制作課程，讓學(xué)生們充分了解簡歷的構(gòu)成模塊，熟練掌握用word制作完美簡歷的實(shí)用技巧。大二第二學(xué)期，可開設(shè)求職禮儀、形象管理相關(guān)的現(xiàn)代大學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)知識課程，使學(xué)生了解具體的職業(yè)要求，有針對性地提高自身素質(zhì)和職業(yè)需要的技能。

（3）心理調(diào)適與就業(yè)政策熟悉階段（大學(xué)四年級）。大四年級，學(xué)生需要臨床見習(xí)以強(qiáng)化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，可開設(shè)就業(yè)心理調(diào)適與就業(yè)政策法規(guī)相關(guān)課程，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)與工作的不同、學(xué)校與職場的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生順利適應(yīng)生涯角色的轉(zhuǎn)換以增進(jìn)心理調(diào)解適應(yīng)能力。

（4）角色轉(zhuǎn)變與就業(yè)沖刺階段（大學(xué)五年級）。這一階段，學(xué)生將有近一年的時(shí)間用于積極參加臨床實(shí)踐，在醫(yī)療衛(wèi)生工作中實(shí)踐，豐富和完善專業(yè)素質(zhì)，提高操作技能和臨床診治能力。由于實(shí)習(xí)醫(yī)院校外分部、管理分散、個(gè)人就業(yè)需求不同，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心可利用固定的每周咨詢?nèi)?、就業(yè)信息短信發(fā)送、電話咨詢輔導(dǎo)等主要手段進(jìn)行就業(yè)信息指導(dǎo)及個(gè)別化的就業(yè)指導(dǎo)，宣講就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢，針對醫(yī)學(xué)生求職的個(gè)體特征開展包括就業(yè)心理輔導(dǎo)、人際溝通、語言表達(dá)、形象設(shè)計(jì)、簡歷制作、面試指導(dǎo)等內(nèi)容的綜合性咨詢服務(wù)，以提高學(xué)生的求職競爭能力和職業(yè)適應(yīng)能力。

2.重視和完善第二課堂就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)。

（1）鞏固完善好“早期接觸臨床、早期接觸科研、早期接觸社會”的三早教育，讓醫(yī)學(xué)類學(xué)生利用好每一個(gè)寒暑假到醫(yī)院進(jìn)行臨床見習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際、鞏固并加深已學(xué)過的基礎(chǔ)理論知識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的臨床思維，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。

（2）開展各種就業(yè)與創(chuàng)業(yè)大賽，如就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文大賽、簡歷制作大賽、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、模擬面試大賽、大學(xué)生形象禮儀展示大賽等。

（3）引導(dǎo)管理好大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會，讓學(xué)生之間通過舉辦考研就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會、沙龍、網(wǎng)絡(luò)論壇等各種形式的交流，達(dá)到考研、就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息資源的有效整合與共享。

（4）充分發(fā)揮好學(xué)生家長參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的積極作用，讓廣大家長參與到學(xué)生就業(yè)教育中來，謀求學(xué)校與家庭共同發(fā)揮教育影響，形成教育合力。

（5）管理使用好大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)基金”，引導(dǎo)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，聘請校友和用人單位專家來校做專題講座，積極開展創(chuàng)業(yè)考研指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)考研輔導(dǎo)等。

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