李夏

摘 要：音樂教育作為美育形式的一種，對于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著很大的促進(jìn)作用。通過對高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀的觀察分析，高校音樂教學(xué)仍存在著問題。因此，應(yīng)注重高校音樂教育的意義，梳理音樂教學(xué)存在的問題，提出相對的措施和對策。

關(guān)鍵詞：高校音樂教學(xué)；意義；問題；對策

中央音樂學(xué)院教授劉月寧指出：音樂是美妙的世界語言，具有‘天下之至柔，馳騁天下之至堅(jiān)的力量。音樂教育對于文化的發(fā)展、文藝的進(jìn)步有著不可替代的作用。為此，應(yīng)充分重視音樂教學(xué)的發(fā)展。管見所及，音樂教育在學(xué)生教育發(fā)展中仍存在著一定問題，本人不揣鄙陋，通過對高校音樂教學(xué)的意義以及存在的問題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出相對的應(yīng)對措施，以求教于諸方家。

一、高校音樂教學(xué)的意義

音樂在人的成長中占據(jù)著重要的位置，正如古人有云“興于詩，立于禮，成于樂”。音樂教育既是審美教育的元素之一，也是高校教育文化的一組成部分，對于大學(xué)生的全面發(fā)展有著很大的作用。因此，應(yīng)把音樂教學(xué)放在一個重要的位置，正如日本教育家鈴木先生說：“音樂教育的目的不是刻意培養(yǎng)一些少數(shù)偉大杰出的所謂天才，而是希望通過音樂教育把每一個人都提升到擁有一顆高貴的心靈與完善的人格的極優(yōu)程度?！?/p>

（一）有助于提高文化素質(zhì)

高校音樂教學(xué)能夠提高大學(xué)生文化素養(yǎng)，對于高校而言，音樂教學(xué)的目的并不是為了使學(xué)生成為音樂家或者說專業(yè)的音樂人才，而是能夠培養(yǎng)和促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。音樂可以有效的調(diào)節(jié)人的思維方式，并影響著人的行為。對于大學(xué)生來說，音樂可以激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣、對知識的追求、對文化的熱愛。在這里有必要對文化素養(yǎng)有著一個概念的界定，它是指一個人的文化能力，可以熟練的掌握和運(yùn)用自己所學(xué)的知識，從而改善自己的相應(yīng)能力。高校音樂教學(xué)的實(shí)施，可以使大學(xué)生獲得更多的自我展現(xiàn)的機(jī)會，在音樂交流中提高自我的表達(dá)能力和社會交往能力，從而可以進(jìn)一步的拓寬自己的視野，認(rèn)識多元化的世界。

（二）有助于樹立正確的人生觀

高校音樂教育對于大學(xué)生樹立正確的人生觀有著重要的作用，正如赫伯特·齊佩爾博士所說：“學(xué)習(xí)音樂不僅是為了藝術(shù)、為了娛樂，而是為了訓(xùn)練頭腦、發(fā)展身心?！币魳方虒W(xué)的推廣以及音樂教育的深入，有著“春風(fēng)化雨，潤物無聲”之功效，大學(xué)生在音樂教育中能夠潛移默化受到心靈上的教育，從而可以促進(jìn)學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀。大學(xué)生在學(xué)校中接受的專業(yè)的知識教育，這對于他們來說是走向社會的生存技能，而音樂教學(xué)對于他們而言，不僅可以豐富大學(xué)生活，通過音樂可以洗滌心靈，培養(yǎng)他們的審美能力和想象力，從而對大學(xué)生在形成人生觀的過程中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（三）有助于培養(yǎng)自主意識

音樂教學(xué)在一定程度上對學(xué)生自主意識的形成有著很大的影響，在音樂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)欣賞能力和創(chuàng)作能力，正如法國作家雨果曾說：“開啟人類智慧的鑰匙有三把，一是字母，二是數(shù)字，三是音符。”在高校音樂教學(xué)中，學(xué)生可以主動的參與到音樂項(xiàng)目中，比如學(xué)校組織的音樂節(jié)活動、文藝匯演活動等，這些活動可以鍛煉學(xué)生自主能力和獨(dú)立性，學(xué)生在參與活動中，會主動的運(yùn)用自己所掌握的知識，處理并解決面對的問題，在培養(yǎng)學(xué)生自主意識的同時也提升了組織能力和交往能力。

二、高校音樂教學(xué)存在的問題

高校音樂教學(xué)具有積極的意義，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面有著無可替代的作用。然而，由于受到傳統(tǒng)觀念的左右，對音樂教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響，高校音樂教學(xué)存在的問題逐漸顯現(xiàn)出來。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）觀念層面認(rèn)識不足

在高校音樂教學(xué)方面最為突出的問題就是對音樂教學(xué)認(rèn)識的不足，存在認(rèn)識偏差。音樂教育作為美育的一種，作為藝術(shù)教育的一種形式，對于大學(xué)生的全面平衡的發(fā)展很重要。然而，由于傳統(tǒng)觀念因素的影響，學(xué)生家長會簡單的認(rèn)為，音樂教學(xué)無非就是唱唱、跳跳，沒有什么可深入學(xué)習(xí)的東西；對于大學(xué)生而言，搞好自己的本質(zhì)專業(yè)和學(xué)術(shù)才是最為重要的；在教育實(shí)踐中，高校偏重于理工科和人文社科類，重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而忽略了大學(xué)生的審美情感。因此，在這些傳統(tǒng)觀念的影響下，音樂教學(xué)往往沒有得到重視，發(fā)展的比較緩慢。在對高校公共音樂教育的調(diào)查中，“其中有27.5%的學(xué)生選學(xué)音樂課是為了補(bǔ)習(xí)中學(xué)階段所學(xué)，有49.5%的學(xué)生是為了提高自身的音樂素養(yǎng)，還有23%的學(xué)生想學(xué)習(xí)一些音樂知識，用以方便以后工作，迎合社會潮流，應(yīng)付各種場合的需要”[1]，由于學(xué)生認(rèn)識的偏差，導(dǎo)致學(xué)生在音樂教學(xué)中沒有得到真正的提高，造成一定的資源浪費(fèi)。

（二）音樂課程設(shè)置不合理

目前，大多高校音樂課設(shè)置不合理，比較常見的課程為音樂鑒賞、流行音樂賞析、中外各民族各時期的作品欣賞，更多的是以欣賞為主，缺少理論性的學(xué)習(xí)和技巧性的鉆研，對于音樂的深度解析以及相關(guān)知識的拓展更是鮮有涉及。但是，“普通高校學(xué)生與音樂專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)畢竟不同，特長與天賦、興趣和愛好以及教學(xué)對象和教學(xué)目的都不同，教學(xué)內(nèi)容卻雷同，這里面存在著一定的誤區(qū)”[2]。有的高校在音樂教學(xué)方面，音樂選修課大多是專業(yè)的老師兼職代課，并沒有根據(jù)學(xué)生的具體要求和需要開始相關(guān)課程，而是根據(jù)兼職老師所從事的專業(yè)方面而開設(shè)課程，缺乏系統(tǒng)的、完整的相應(yīng)教材，這就造成了相關(guān)課程之間沒有連續(xù)性，課程較為散亂，出現(xiàn)了音樂選修課的學(xué)生對于音樂教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。有些高校想當(dāng)然的認(rèn)為開設(shè)一些公共藝術(shù)教育科目便可以取代音樂教學(xué)課程，甚至存在著用其它科目的代課公共音樂教學(xué)的做法。

（三）教育機(jī)制和教師分配存在問題

在高校音樂教學(xué)中，師資力量也是一個比較突出的問題，從事公共音樂教育的教師大多是由專業(yè)的音樂老師兼職，由于教育機(jī)制存在一定問題，這些老師往往更加注重自己專業(yè)的研究，要寫論文、評職稱，而對于公共音樂教學(xué)的注重程度不夠。大多高校在音樂教學(xué)教師配置上存在不合理，如在對48所普通高校公共音樂選修課調(diào)查中，公共音樂課教師總?cè)藬?shù)為145人，其中專職教師42人，兼職教師113人，校均教師3人，學(xué)生和教師的比列為2510：1，擔(dān)任音樂教學(xué)老師的學(xué)歷普遍較低。[3]這就導(dǎo)致了高校音樂教學(xué)只有量的發(fā)展而沒有質(zhì)的改變。

三、高校音樂教學(xué)的問題解決對策

針對高校音樂教學(xué)存在的問題，提出相應(yīng)的解決對策，推動音樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。本章節(jié)從轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)的觀念、合理布置課程和完善師資隊(duì)伍等三個方面，期望對存在問題解決提供一些思路。

（一）轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念

在高校音樂教學(xué)上，一定要從思想上認(rèn)識到其重要性，轉(zhuǎn)變對音樂教學(xué)的觀念，創(chuàng)新音樂教學(xué)的理念?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。從思想上、觀念上進(jìn)行根本的轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高對音樂教學(xué)認(rèn)識，樹立起美學(xué)教育的思想觀念。對高校而言，在辦學(xué)宗旨上，要樹立為公共藝術(shù)基礎(chǔ)教育和社會進(jìn)步服務(wù)的理念，為“中國夢”的實(shí)現(xiàn)鑄就和培養(yǎng)人才。對大學(xué)生而言，要進(jìn)一步認(rèn)識到音樂教學(xué)對自我的促進(jìn)作用，一個人思想意識的形成直接影響著他的行為方式和處世準(zhǔn)則。而對于學(xué)生家長、對于社會來說，應(yīng)重視音樂教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，無論是“陽春白雪”，還是“下里巴人”，都要要試著去學(xué)習(xí)、去理解。只要這樣，高校音樂教學(xué)才能進(jìn)一步發(fā)展，才能夠切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

（二）科學(xué)布置和完善課程

高校音樂教學(xué)發(fā)展離不開一套合理的、科學(xué)的課程設(shè)置。音樂教學(xué)的對象是大學(xué)生，作為教學(xué)客體的學(xué)生，他們思想認(rèn)識、行為理念都在趨于成熟，有著自己的想法、觀點(diǎn)和認(rèn)識，所以在高校音樂教學(xué)課程中要充分考慮到他們的意見。當(dāng)然，對于從事相關(guān)專業(yè)的教師而言，對于其熟悉的業(yè)務(wù)應(yīng)進(jìn)行推廣和介紹，讓更多學(xué)生認(rèn)識到不同老師的授課特點(diǎn)和專業(yè)方向。平衡教學(xué)客體和主體之間的關(guān)系，找到一個切合點(diǎn)，從而可以帶動更多的學(xué)生選擇不同的課程，從頂層設(shè)計的開始，到統(tǒng)籌謀劃的實(shí)施，更是要注重課程的合理設(shè)置。這也對音樂教學(xué)內(nèi)容有著更多的要求，盡量要突出大眾性、普適性、時代性和民族性。應(yīng)同時滿足專業(yè)和非專業(yè)學(xué)生的不同的需求，做到“因材施教”，緊跟時代的步伐，創(chuàng)新音樂教學(xué)的形式，從音樂教材和音樂課程雙方出發(fā)，從而滿足學(xué)生在技巧、理論、心理三者的完美結(jié)合。

（三）改善教育機(jī)制和師資水平

改善教育機(jī)制和提高師資水平可以更進(jìn)一步促進(jìn)高校音樂教學(xué)的發(fā)展。高校教育機(jī)制能夠在一定程度上激勵和促進(jìn)教師隊(duì)伍的發(fā)展，然而對當(dāng)下教學(xué)質(zhì)量確有著一定的影響。在現(xiàn)有機(jī)制的誘導(dǎo)下，大多高校教師往往會把精力集中在課題申請、項(xiàng)目資金申報、論文發(fā)表和職稱評定上，卻忽視了教學(xué)中的備課，課件往往幾年不更新一次，上課也是匆匆應(yīng)對。因此，應(yīng)進(jìn)一步完善考核機(jī)制，把教學(xué)的質(zhì)量、教學(xué)的時間納入考核的標(biāo)準(zhǔn)，由于音樂教學(xué)的特殊性，更應(yīng)充分加大其授課分值，提高其在考核標(biāo)準(zhǔn)中的比例。同時，高校應(yīng)該加大人才隊(duì)伍的建設(shè)，引進(jìn)高學(xué)歷的人才，培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型人才，提高音樂教師的比例，在工作上給予音樂教師一定政策支持。而作為教師應(yīng)不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，搞好學(xué)術(shù)研究，充分重視相關(guān)專業(yè)的理論前沿，創(chuàng)作出更多音樂文化成果。

四、結(jié)語

高校音樂教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展、文藝的進(jìn)步和文化的繁榮至關(guān)重要，習(xí)近平總書記在全國文藝工作座談會上指出：“文藝是時代前進(jìn)的號角，最能代表一個時代的風(fēng)貌，最能引領(lǐng)一個時代的風(fēng)氣。”顯然，高校作為社會人才的輸出基地，音樂作為文藝的一個元素符號，高校的音樂教學(xué)責(zé)任重大。本文探討了音樂教學(xué)的意義、問題、對策三個方面，期望為高校音樂教學(xué)的發(fā)展提供一些思路。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王小天.高校公共音樂課的教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究[J]，西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2009（6）.

[3]劉玲.全國普通高校公共藝術(shù)課程教學(xué)建設(shè)研討[J]，藝術(shù)百家，2007（2）.