李夏

摘 要：音樂教育作為美育形式的一種，對于大學生綜合素質的提高有著很大的促進作用。通過對高校音樂教學現(xiàn)狀的觀察分析，高校音樂教學仍存在著問題。因此，應注重高校音樂教育的意義，梳理音樂教學存在的問題，提出相對的措施和對策。

關鍵詞：高校音樂教學；意義；問題；對策

中央音樂學院教授劉月寧指出：音樂是美妙的世界語言，具有‘天下之至柔，馳騁天下之至堅的力量。音樂教育對于文化的發(fā)展、文藝的進步有著不可替代的作用。為此，應充分重視音樂教學的發(fā)展。管見所及，音樂教育在學生教育發(fā)展中仍存在著一定問題，本人不揣鄙陋，通過對高校音樂教學的意義以及存在的問題進行分析，在此基礎上提出相對的應對措施，以求教于諸方家。

一、高校音樂教學的意義

音樂在人的成長中占據著重要的位置，正如古人有云“興于詩，立于禮，成于樂”。音樂教育既是審美教育的元素之一，也是高校教育文化的一組成部分，對于大學生的全面發(fā)展有著很大的作用。因此，應把音樂教學放在一個重要的位置，正如日本教育家鈴木先生說：“音樂教育的目的不是刻意培養(yǎng)一些少數偉大杰出的所謂天才，而是希望通過音樂教育把每一個人都提升到擁有一顆高貴的心靈與完善的人格的極優(yōu)程度?！?/p>

（一）有助于提高文化素質

高校音樂教學能夠提高大學生文化素養(yǎng)，對于高校而言，音樂教學的目的并不是為了使學生成為音樂家或者說專業(yè)的音樂人才，而是能夠培養(yǎng)和促進大學生的全面發(fā)展。音樂可以有效的調節(jié)人的思維方式，并影響著人的行為。對于大學生來說，音樂可以激發(fā)他們對學習的興趣、對知識的追求、對文化的熱愛。在這里有必要對文化素養(yǎng)有著一個概念的界定，它是指一個人的文化能力，可以熟練的掌握和運用自己所學的知識，從而改善自己的相應能力。高校音樂教學的實施，可以使大學生獲得更多的自我展現(xiàn)的機會，在音樂交流中提高自我的表達能力和社會交往能力，從而可以進一步的拓寬自己的視野，認識多元化的世界。

（二）有助于樹立正確的人生觀

高校音樂教育對于大學生樹立正確的人生觀有著重要的作用，正如赫伯特·齊佩爾博士所說：“學習音樂不僅是為了藝術、為了娛樂，而是為了訓練頭腦、發(fā)展身心。”音樂教學的推廣以及音樂教育的深入，有著“春風化雨，潤物無聲”之功效，大學生在音樂教育中能夠潛移默化受到心靈上的教育，從而可以促進學生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀。大學生在學校中接受的專業(yè)的知識教育，這對于他們來說是走向社會的生存技能，而音樂教學對于他們而言，不僅可以豐富大學生活，通過音樂可以洗滌心靈，培養(yǎng)他們的審美能力和想象力，從而對大學生在形成人生觀的過程中產生深遠的影響。

（三）有助于培養(yǎng)自主意識

音樂教學在一定程度上對學生自主意識的形成有著很大的影響，在音樂教學中可以引導學生培養(yǎng)欣賞能力和創(chuàng)作能力，正如法國作家雨果曾說：“開啟人類智慧的鑰匙有三把，一是字母，二是數字，三是音符?！痹诟咝Ｒ魳方虒W中，學生可以主動的參與到音樂項目中，比如學校組織的音樂節(jié)活動、文藝匯演活動等，這些活動可以鍛煉學生自主能力和獨立性，學生在參與活動中，會主動的運用自己所掌握的知識，處理并解決面對的問題，在培養(yǎng)學生自主意識的同時也提升了組織能力和交往能力。

二、高校音樂教學存在的問題

高校音樂教學具有積極的意義，在促進學生發(fā)展方面有著無可替代的作用。然而，由于受到傳統(tǒng)觀念的左右，對音樂教學產生了不利的影響，高校音樂教學存在的問題逐漸顯現(xiàn)出來。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）觀念層面認識不足

在高校音樂教學方面最為突出的問題就是對音樂教學認識的不足，存在認識偏差。音樂教育作為美育的一種，作為藝術教育的一種形式，對于大學生的全面平衡的發(fā)展很重要。然而，由于傳統(tǒng)觀念因素的影響，學生家長會簡單的認為，音樂教學無非就是唱唱、跳跳，沒有什么可深入學習的東西；對于大學生而言，搞好自己的本質專業(yè)和學術才是最為重要的；在教育實踐中，高校偏重于理工科和人文社科類，重專業(yè)知識的學習，而忽略了大學生的審美情感。因此，在這些傳統(tǒng)觀念的影響下，音樂教學往往沒有得到重視，發(fā)展的比較緩慢。在對高校公共音樂教育的調查中，“其中有27.5%的學生選學音樂課是為了補習中學階段所學，有49.5%的學生是為了提高自身的音樂素養(yǎng)，還有23%的學生想學習一些音樂知識，用以方便以后工作，迎合社會潮流，應付各種場合的需要”[1]，由于學生認識的偏差，導致學生在音樂教學中沒有得到真正的提高，造成一定的資源浪費。

（二）音樂課程設置不合理

目前，大多高校音樂課設置不合理，比較常見的課程為音樂鑒賞、流行音樂賞析、中外各民族各時期的作品欣賞，更多的是以欣賞為主，缺少理論性的學習和技巧性的鉆研，對于音樂的深度解析以及相關知識的拓展更是鮮有涉及。但是，“普通高校學生與音樂專業(yè)學生基礎畢竟不同，特長與天賦、興趣和愛好以及教學對象和教學目的都不同，教學內容卻雷同，這里面存在著一定的誤區(qū)”[2]。有的高校在音樂教學方面，音樂選修課大多是專業(yè)的老師兼職代課，并沒有根據學生的具體要求和需要開始相關課程，而是根據兼職老師所從事的專業(yè)方面而開設課程，缺乏系統(tǒng)的、完整的相應教材，這就造成了相關課程之間沒有連續(xù)性，課程較為散亂，出現(xiàn)了音樂選修課的學生對于音樂教學產生抵觸情緒。有些高校想當然的認為開設一些公共藝術教育科目便可以取代音樂教學課程，甚至存在著用其它科目的代課公共音樂教學的做法。

（三）教育機制和教師分配存在問題

在高校音樂教學中，師資力量也是一個比較突出的問題，從事公共音樂教育的教師大多是由專業(yè)的音樂老師兼職，由于教育機制存在一定問題，這些老師往往更加注重自己專業(yè)的研究，要寫論文、評職稱，而對于公共音樂教學的注重程度不夠。大多高校在音樂教學教師配置上存在不合理，如在對48所普通高校公共音樂選修課調查中，公共音樂課教師總人數為145人，其中專職教師42人，兼職教師113人，校均教師3人，學生和教師的比列為2510：1，擔任音樂教學老師的學歷普遍較低。[3]這就導致了高校音樂教學只有量的發(fā)展而沒有質的改變。

三、高校音樂教學的問題解決對策

針對高校音樂教學存在的問題，提出相應的解決對策，推動音樂教學的進一步發(fā)展。本章節(jié)從轉變音樂教學的觀念、合理布置課程和完善師資隊伍等三個方面，期望對存在問題解決提供一些思路。

（一）轉變音樂教學理念

在高校音樂教學上，一定要從思想上認識到其重要性，轉變對音樂教學的觀念，創(chuàng)新音樂教學的理念?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。從思想上、觀念上進行根本的轉變，切實提高對音樂教學認識，樹立起美學教育的思想觀念。對高校而言，在辦學宗旨上，要樹立為公共藝術基礎教育和社會進步服務的理念，為“中國夢”的實現(xiàn)鑄就和培養(yǎng)人才。對大學生而言，要進一步認識到音樂教學對自我的促進作用，一個人思想意識的形成直接影響著他的行為方式和處世準則。而對于學生家長、對于社會來說，應重視音樂教學的發(fā)展規(guī)律，營造良好的音樂學習氛圍，無論是“陽春白雪”，還是“下里巴人”，都要要試著去學習、去理解。只要這樣，高校音樂教學才能進一步發(fā)展，才能夠切實促進大學生全面發(fā)展。

（二）科學布置和完善課程

高校音樂教學發(fā)展離不開一套合理的、科學的課程設置。音樂教學的對象是大學生，作為教學客體的學生，他們思想認識、行為理念都在趨于成熟，有著自己的想法、觀點和認識，所以在高校音樂教學課程中要充分考慮到他們的意見。當然，對于從事相關專業(yè)的教師而言，對于其熟悉的業(yè)務應進行推廣和介紹，讓更多學生認識到不同老師的授課特點和專業(yè)方向。平衡教學客體和主體之間的關系，找到一個切合點，從而可以帶動更多的學生選擇不同的課程，從頂層設計的開始，到統(tǒng)籌謀劃的實施，更是要注重課程的合理設置。這也對音樂教學內容有著更多的要求，盡量要突出大眾性、普適性、時代性和民族性。應同時滿足專業(yè)和非專業(yè)學生的不同的需求，做到“因材施教”，緊跟時代的步伐，創(chuàng)新音樂教學的形式，從音樂教材和音樂課程雙方出發(fā)，從而滿足學生在技巧、理論、心理三者的完美結合。

（三）改善教育機制和師資水平

改善教育機制和提高師資水平可以更進一步促進高校音樂教學的發(fā)展。高校教育機制能夠在一定程度上激勵和促進教師隊伍的發(fā)展，然而對當下教學質量確有著一定的影響。在現(xiàn)有機制的誘導下，大多高校教師往往會把精力集中在課題申請、項目資金申報、論文發(fā)表和職稱評定上，卻忽視了教學中的備課，課件往往幾年不更新一次，上課也是匆匆應對。因此，應進一步完善考核機制，把教學的質量、教學的時間納入考核的標準，由于音樂教學的特殊性，更應充分加大其授課分值，提高其在考核標準中的比例。同時，高校應該加大人才隊伍的建設，引進高學歷的人才，培養(yǎng)“一專多能”的復合型人才，提高音樂教師的比例，在工作上給予音樂教師一定政策支持。而作為教師應不斷提高自身專業(yè)素質，搞好學術研究，充分重視相關專業(yè)的理論前沿，創(chuàng)作出更多音樂文化成果。

四、結語

高校音樂教學對于學生的發(fā)展、文藝的進步和文化的繁榮至關重要，習近平總書記在全國文藝工作座談會上指出：“文藝是時代前進的號角，最能代表一個時代的風貌，最能引領一個時代的風氣。”顯然，高校作為社會人才的輸出基地，音樂作為文藝的一個元素符號，高校的音樂教學責任重大。本文探討了音樂教學的意義、問題、對策三個方面，期望為高校音樂教學的發(fā)展提供一些思路。

參考文獻：

[1]劉嵬嵬.普通高校音樂教育現(xiàn)狀的調查與研究[D]，遼寧師范大學，2006.

[2]王小天.高校公共音樂課的教學現(xiàn)狀分析與對策研究[J]，西南農業(yè)大學學報，2009（6）.

[3]劉玲.全國普通高校公共藝術課程教學建設研討[J]，藝術百家，2007（2）.