趙凌志?李耀

摘 要：本文以長春工程學(xué)院為例，調(diào)查了該校兩個(gè)校區(qū)垃圾分類現(xiàn)狀，進(jìn)而對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校校園垃圾分類與回收的方法進(jìn)行研究，提出建立垃圾智能分類管理系統(tǒng)、借鑒相關(guān)國內(nèi)高校校園垃圾分類回收的成功經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)建“環(huán)境友好型”創(chuàng)新教育模式。旨在打造“綠色校園”及為吉林省內(nèi)其它實(shí)施垃圾分類的高校制訂相關(guān)規(guī)定提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境、高校校園、垃圾分類與回收

一、引言

根據(jù)2017年教育部官方網(wǎng)站發(fā)布的信息，截至2017年5月31日，全國高等學(xué)校共計(jì)2914所，優(yōu)美整潔的高校校園環(huán)境是大學(xué)生度過美好大學(xué)時(shí)光的重要條件之一。按照人均日產(chǎn)生量為0.5Kg 計(jì)算，全國高校垃圾日產(chǎn)生量為1.85 萬噸，年產(chǎn)生量為675.25 萬噸。垃圾分類處理是目前發(fā)達(dá)國家主要的垃圾處理模式，也是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)垃圾減量化、資源化和無害化的重要途徑，是一項(xiàng)值得被重視的系統(tǒng)工程（何雪，2011）。對(duì)大量的校園垃圾進(jìn)行分類處理，可以有效將垃圾轉(zhuǎn)化為一種資源，節(jié)省大量的填埋占地，減少污染，而且能保護(hù)校園環(huán)境，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、高校校園垃圾處理現(xiàn)狀

（一）校規(guī)中缺少相關(guān)規(guī)定

目前，學(xué)校的校規(guī)中并沒有明文規(guī)定垃圾分類的具體措施，更沒有付諸于實(shí)際的執(zhí)行中，能夠自覺遵守的學(xué)生非常少，大多數(shù)都會(huì)對(duì)其視而不見?？梢?，學(xué)校缺少對(duì)校園內(nèi)隨意投放垃圾的相關(guān)規(guī)定，未能對(duì)學(xué)生的行為形成一種約束。如果僅依靠學(xué)生的自我意識(shí)，難以做好垃圾的分類工作。

（二）校園垃圾分類處理設(shè)施有待完善

垃圾桶分布、使用不合理。高校校園內(nèi)產(chǎn)生的垃圾有著它獨(dú)特特點(diǎn)，比如垃圾產(chǎn)生量大、不同區(qū)域垃圾種類不同且、各區(qū)域產(chǎn)生垃圾種類集中。例如：學(xué)生宿舍是生活垃圾主要產(chǎn)生區(qū)域，垃圾大多是紙張、包裝袋、飲料瓶、餐盒、電池等。校區(qū)宿舍、教學(xué)樓每棟每層都設(shè)有一個(gè)大型垃圾桶，校園主要干道兩邊隔一定距離都設(shè)有綠色小型垃圾桶，食堂的垃圾桶數(shù)量相對(duì)較少。比如，籃球場是大多數(shù)學(xué)生活動(dòng)的場所，但這里道路兩側(cè)卻沒有垃圾桶，這造成了很大的不便；校園里沒有設(shè)置垃圾桶的地方甚至在垃圾桶旁總還是有零散的或大量成堆的垃圾。此外，兩個(gè)校區(qū)所有教室配備的垃圾箱全部為傳統(tǒng)垃圾桶，無法達(dá)到垃圾分類回收的目的。當(dāng)學(xué)生們有廢紙等垃圾時(shí)，根本無法將其分類再利用，實(shí)現(xiàn)有效的循環(huán)利用，最終只能按照傳統(tǒng)的方式將各種垃圾統(tǒng)統(tǒng)丟進(jìn)同一個(gè)垃圾桶內(nèi)。

為實(shí)現(xiàn)真正的垃圾分類，學(xué)生應(yīng)該對(duì)垃圾分類知識(shí)有一定的了解，相關(guān)保潔人員也應(yīng)該認(rèn)真對(duì)垃圾進(jìn)行分類，學(xué)校注重完善垃圾分類設(shè)施基礎(chǔ)設(shè)施的建立，相關(guān)的垃圾回收公司做好垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)工作。

（三）學(xué)生的垃圾分類意識(shí)急待加強(qiáng)

當(dāng)前，校園內(nèi)戶外區(qū)域擺放有一定的分類垃圾桶，可實(shí)現(xiàn)對(duì)垃圾的分類回收。但一部分學(xué)生對(duì)垃圾的是否具備可回收性比較模糊，甚至不清楚一些垃圾屬于可回收還是不可回收范疇，無法正確地把垃圾投入在相應(yīng)的垃圾桶；一部分學(xué)生即使了解垃圾的可回收性，也沒有強(qiáng)烈的意識(shí)將垃圾扔在相應(yīng)的垃圾桶中，因?yàn)橛X得即使不這樣做，也不會(huì)受到任何影響或處罰，何必浪費(fèi)時(shí)間。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都了解“變廢為寶”是垃圾分類的意義，但對(duì)垃圾分類的具體規(guī)程存在一定的未知性，對(duì)實(shí)現(xiàn)垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)、方法較為模糊。由此可見，要真正培養(yǎng)學(xué)生的垃圾分類意識(shí)而還需要學(xué)校和教師的大力引導(dǎo)，從理論到實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的垃圾分類處理意識(shí)，使學(xué)生在良好的氛圍中形成較強(qiáng)的自制力，并將這種習(xí)慣帶入社會(huì)及以后的人生。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校校園垃圾分類與回收方法研究

（一）建立垃圾智能分類管理系統(tǒng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)?？梢月?lián)合社會(huì)相關(guān)專業(yè)人員，運(yùn)用創(chuàng)新技術(shù)建立具備垃圾分類全過程監(jiān)管、實(shí)時(shí)計(jì)量等功能的垃圾智能分類管理系統(tǒng)，既可以實(shí)現(xiàn)利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的目的，又可科學(xué)解決垃圾分類這個(gè)當(dāng)今社會(huì)難題。在所有宿舍樓前設(shè)置校園垃圾分類智能投放站，當(dāng)學(xué)生刷一下校園卡，將分類好的垃圾放進(jìn)收集箱，投放站就會(huì)將數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)傳至云端進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在應(yīng)用中，學(xué)生通過刷卡識(shí)別、智能計(jì)量等措施投放垃圾，保潔員負(fù)責(zé)復(fù)核驗(yàn)證，投放站將數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)傳至云端進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如果學(xué)生分類正確，系統(tǒng)就會(huì)給予積分獎(jiǎng)勵(lì)，通過手機(jī)上的App，學(xué)生們可以查看投放信息和積分、兌換物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，積分獎(jiǎng)勵(lì)還和他們的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)掛鉤，影響德育測(cè)評(píng)和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比。

（二）借鑒相關(guān)國內(nèi)高校校園垃圾分類回收的成功經(jīng)驗(yàn)

學(xué)?？梢韵驀鴥?nèi)已經(jīng)在高校校園垃圾分類回收處理方面有成功經(jīng)驗(yàn)的兄弟院?！叭〗?jīng)”。例如：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院在東西兩個(gè)校區(qū)推廣使用垃圾分類的“PPP模式”。PPP模式（即Public-Private-Partnership的字母縮寫），是政府和企業(yè)之間在建設(shè)城市基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)項(xiàng)目的合作伙伴關(guān)系模式。其核心是政府提供政策支持，企業(yè)出資，學(xué)校參與研發(fā)并提供實(shí)施的基地和場所，學(xué)生、居民積極參與的“四位一體”管理模式。在這一管理模式中，政府可以解決垃圾分類處理難題，企業(yè)通過系統(tǒng)產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)及第三方服務(wù)等獲得投資回報(bào)，學(xué)校獲得科研經(jīng)費(fèi)及管理效益，居民通過正確分類垃圾獲得物質(zhì)和精神鼓勵(lì)，多方共贏，使垃圾分類得以可持續(xù)發(fā)展。

（三）創(chuàng)建“環(huán)境友好型”創(chuàng)新教育模式

學(xué)?？梢越柚盎ヂ?lián)網(wǎng)+垃圾分類智能管理系統(tǒng)”推進(jìn)學(xué)校育人模式轉(zhuǎn)變，創(chuàng)建“環(huán)境友好型”創(chuàng)新教育模式。學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從樹立環(huán)保節(jié)能意識(shí)，到形成觀念認(rèn)知，到養(yǎng)成行為習(xí)慣，需要堅(jiān)持不懈的教育。“互聯(lián)網(wǎng)+垃圾分類智能管理系統(tǒng)”有助于將后勤的垃圾處理與學(xué)生的素質(zhì)教育結(jié)合起來，搭建新型育人平臺(tái)，轉(zhuǎn)變學(xué)校傳統(tǒng)的育人模式。學(xué)校通過垃圾分類智能管理系統(tǒng)中互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，構(gòu)建一個(gè)體驗(yàn)式、激勵(lì)式的素質(zhì)教育平臺(tái)，將學(xué)生的垃圾分類行為和物質(zhì)激勵(lì)、精神鼓勵(lì)相結(jié)合，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這是一種將環(huán)保意識(shí)、社會(huì)責(zé)任和行為規(guī)范養(yǎng)成融合在一起的創(chuàng)新教育模式。環(huán)保意識(shí)的樹立和垃圾分類習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程。為了引導(dǎo)學(xué)生形成垃圾分類的習(xí)慣，學(xué)?？梢灾贫ā堕L春工程學(xué)院校園垃圾分類與回收工作方案》《保潔員垃圾分類管理規(guī)則》等一系列保障制度和文件。

四、結(jié)語

美國環(huán)境學(xué)家內(nèi)貝爾在研究中發(fā)現(xiàn)，人類生活垃圾可以回收的占90%，人類完全可以充分利用這些潛在的原料資源，使它們重新在資源循環(huán)中發(fā)揮作用，為人類服務(wù)（吳元博，2013）。校園垃圾分類收集是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校要加大力度做好宣傳工作，建立相應(yīng)回收再利用機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)垃圾進(jìn)行分類回收再利用的生活習(xí)慣。只有這樣，才能為垃圾處理創(chuàng)造好的條件，真正打造出“綠色校園”。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳元博，吳元圣，陳奕彤等.低碳校園垃圾分類與回收的探究[J].浙江教育科學(xué)，2013（8）.