【摘要】通識音樂課是新時代高校實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)的主要方式，其更是藝術(shù)通識課的核心內(nèi)容。本文主要就新時代高校通識音樂課教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行探究，依據(jù)新時代高校學(xué)生自身的發(fā)展特性，編制出一套適合其學(xué)生發(fā)展的音樂課教學(xué)方案，提升學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生始終可以朝向健康的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂類通識課程 教學(xué)方法 改革措施

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0210-01

一、新時代高校通識音樂課教學(xué)課程存在的問題

音樂類通識課程教學(xué)活動的開展通常都是以老師講、學(xué)生聽的方式進(jìn)行，這種傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式具有極強(qiáng)的強(qiáng)制性，老師們會一味的將其教學(xué)的重心放置到所需要傳授的教學(xué)內(nèi)容上，滿堂灌的進(jìn)行教學(xué)，所以，老師和學(xué)生之間的互動程度極差，其根本無暇去顧及學(xué)生對其所傳授的知識的理解以及消化的程度，也無法達(dá)到其相應(yīng)的教學(xué)效果標(biāo)準(zhǔn)，拉低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

音樂類通識課程可以分成三個部分，其分別是音樂、戲劇、戲曲的鑒賞。這三部分教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)以基礎(chǔ)的知識為前提條件，將理論和作品融合在一起，進(jìn)而設(shè)定出一個相對合理的而教學(xué)目標(biāo)。但是在實(shí)際的音樂教學(xué)課堂上，其音樂的種類風(fēng)格特別多，具有多樣化的特性，老師無法處理好風(fēng)格的統(tǒng)一教學(xué)問題，也不能真正的做到因人而異，這就導(dǎo)致很多的學(xué)生根本沒有接觸過其相似的風(fēng)格的音樂，就要學(xué)習(xí)其相關(guān)的知識內(nèi)容，這樣，學(xué)生對其知識的學(xué)習(xí)興趣低下，會產(chǎn)生昏睡等不良的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

二、改革高校通識音樂課教學(xué)的重要性

隨著我國素質(zhì)教學(xué)理念的推廣，我國相關(guān)的教育部門開始加大對素質(zhì)教育的重視程度。音樂教學(xué)活動的開展會在一定程度上陶冶學(xué)生的思想情操，潛移默化的提升學(xué)生自身的審美情趣，同時還會幫助學(xué)生樹立一個正確且崇高的審美理想。該門教學(xué)課程活動開展的重要性不言而喻。其會幫助學(xué)生健全自身的人格，讓學(xué)生形成一種團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神，使得學(xué)生的邏輯思維能力得以高效的發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化了其實(shí)際的創(chuàng)新意識，確保學(xué)生所構(gòu)建世界觀的正確性，熏陶學(xué)生，使得學(xué)生的發(fā)展可以更加的全面，打造出一批高品質(zhì)的藝術(shù)人才，將全面發(fā)展當(dāng)作其教育工作開展的出發(fā)以及落腳點(diǎn)。

三、教學(xué)方法的改革

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

新時代下，高校所開展的通識音樂課教學(xué)改革活動應(yīng)當(dāng)確立以人文本的核心理念，盡可能的去豐富學(xué)生自身的情感，增長學(xué)生的情感見識，并在一定程度上去完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，塑造一個較為健全的人格，潛移默化的鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。國外的一些知名研究學(xué)者曾說過，藝術(shù)可以有效的塑造人的品格，一個良好的藝術(shù)形式會帶動人朝向綜合且全面的方向發(fā)展，這就直接表明了藝術(shù)在人才教育培養(yǎng)層面的重要性，近些年來，我國的音樂類通識課程開始不斷的改革，其應(yīng)當(dāng)完善其教學(xué)體系，改善我國原本的音樂課程教學(xué)現(xiàn)狀。

教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等因素不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和改革。教師需要重新給自己定位，充分了解教授學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，從授課模式上逐一進(jìn)行探索和完善。將實(shí)踐融入課堂，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀摩音樂會、歌劇、戲劇等演出，讓視覺、聽覺和身臨其境的感觀觸發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生自主的積極思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生具備積極向上的學(xué)習(xí)動力。多元化、多角度、多層次的新型現(xiàn)代化課程形式的設(shè)置，結(jié)合多媒體開發(fā)新型授課方式，引入MOOC的教學(xué)方式，利用線上課堂的便捷性幫助學(xué)生補(bǔ)充薄弱知識點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段，我國人們生活的水平正在不斷的提升，社會各界開始將目光轉(zhuǎn)向到藝術(shù)通識課程的構(gòu)建層面上，其課程所受到的關(guān)注度極高，但是在實(shí)際的教學(xué)中，其存在的教學(xué)問題比較多，這會導(dǎo)致其實(shí)際的教學(xué)效果低下，同時還會約束學(xué)生們的身心發(fā)展，讓音樂類通識課程教學(xué)活動無法更為順暢的開展。開展學(xué)生主講式教學(xué)，小組討論式教學(xué)、音樂與其他學(xué)科滲入式教學(xué)，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式展開對音樂的解讀。這些教學(xué)方法在鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，也幫助學(xué)生分析整合各類多變的音樂文化現(xiàn)象。

四、結(jié)語

音樂教育活動的開展，會有效的提升并培養(yǎng)學(xué)生們素質(zhì)水平，讓學(xué)生們可以在較短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)各類音樂知識，無形之中培養(yǎng)了其自身的音樂修養(yǎng)。我國音樂教學(xué)老師應(yīng)當(dāng)找出其現(xiàn)階段高校通識音樂課教學(xué)所存在的問題，針對其所存在的問題編制出和其相對應(yīng)的解決方案，提升整體教學(xué)課堂的質(zhì)量以及效率，把樂理知識和視唱練耳等完整且高效的融合在一起，實(shí)時的轉(zhuǎn)變其原本的課程改革思路，制定出一套合理的教學(xué)綱要，以此來更好的達(dá)到音樂素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洋.《學(xué)前音樂基礎(chǔ)》課程課堂教學(xué)改革之我見[J].亞太教育.2015（27）.

[2]蔡暢.俄羅斯音樂基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)探究[J].黃河之聲.2017（10）.

作者簡介：

趙亮亮（1983.4-），男，漢族，河南三門峽人，碩士，講師，研究方向：聲樂演唱與教學(xué)。