【摘要】體育課程是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)及意志力的教學(xué)體系，小學(xué)體育課程對推動學(xué)生健康成長有著重要意義，激勵教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的提出和運用，能夠有效提高課堂教學(xué)水平，本文結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，指出激勵方法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 激勵方法 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0199-02

激勵教學(xué)法是我國素質(zhì)教育理念下提出的新的教學(xué)方法，主要是指通過一定的方式或手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的過程中，激勵教學(xué)法又可以稱為鼓勵教學(xué)法，需要教師積極發(fā)揮自身職責(zé)，用正確的語言和行為對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。小學(xué)體育是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生意志力的重要課程，通過開展體育教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育意識，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，將激勵法運用到小學(xué)體育教學(xué)中，是當(dāng)前創(chuàng)新和改革小學(xué)體育教學(xué)法中的重要途徑，對提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著不可替代的作用。

一、我國小學(xué)體育教學(xué)問題分析

隨著素質(zhì)教育理念的普及和推廣，我國教育部對中小學(xué)課程改革提出了新的教學(xué)要求和目標(biāo)，即要求學(xué)校要實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，推動學(xué)生健康成長，小學(xué)體育是實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的重要課程，現(xiàn)階段大部分教師已經(jīng)充分意識到小學(xué)體育教學(xué)的重要性，并在實際教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新和改革體育教學(xué)方法，以此提高課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。然而結(jié)合當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)整體情況，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)中依然存在大量問題有待解決，需要引起教師的關(guān)注。

一方面，小學(xué)體育教學(xué)嚴(yán)重脫離學(xué)生實際。在當(dāng)前小學(xué)體育課程教學(xué)中，教師往往忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，過于重視小學(xué)體育教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，使得體育教學(xué)拘泥于形式教學(xué)，嚴(yán)重抑制小學(xué)生自由活潑的天性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)氛圍很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，降低體育學(xué)習(xí)積極性。

另一方面，小學(xué)體育教學(xué)方法過于單一。受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，大部分教師并沒有完全意識到小學(xué)體育教學(xué)的重要性，因此在實際教學(xué)過程中，教師很難有針對性和目標(biāo)性的制定體育教學(xué)方法，再加深上部分教師認(rèn)為體育教學(xué)就是讓學(xué)生進行簡單的體育運動，如跑步、跳躍等，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)缺乏新意，無法實現(xiàn)體育素質(zhì)教育目標(biāo)。

二、激勵法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用

激勵法是素質(zhì)教育理念下提出的新的教學(xué)方法，將激勵法運用到小學(xué)體育教學(xué)中，能夠顯著提高小學(xué)體育教學(xué)水平和質(zhì)量，滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，由于小學(xué)生自我約束能力相對薄弱，很容易受到外界因素的干擾失去體育學(xué)習(xí)興趣，降低體育教學(xué)效率，為此小學(xué)體育教師需要從學(xué)生角度指出，為學(xué)生開展有效的激勵教學(xué)法，本文從以下幾方面提出激勵法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用：

第一，語言激勵法。語言激勵教學(xué)法是常見的激發(fā)方法，其主要是指教師用肯定、贊美的語言對學(xué)生的思想和行為進行肯定，尤其是對小學(xué)生而言，十分渴望得到教師和同伴的關(guān)注，同時體育教學(xué)有具有很強的實踐性，小學(xué)生在進行體育學(xué)習(xí)時往往會遇到身體上的苦難，進而產(chǎn)生放棄思想，這就要求教師要及時說出激勵性的語言，調(diào)動學(xué)生體育訓(xùn)練積極性和主動性，以完成體育教學(xué)目標(biāo)。

第二，目標(biāo)激勵法。目標(biāo)激勵法是指結(jié)合小學(xué)生身體素質(zhì)和體育學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生制定科學(xué)、合理的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中有著明確的努力方面，目標(biāo)激勵法下要求教師從實際情況出發(fā)，深入了解和學(xué)習(xí)小學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律，如在短跑訓(xùn)練中，對學(xué)生提出不同的時間限制要求，并對完成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生給予行動上的肯定，加強學(xué)生的自豪感和成就感，對沒有完成目標(biāo)的學(xué)生，教師需要對其進行激勵，幫助學(xué)生解決體育學(xué)習(xí)中遇到的問題，重新樹立學(xué)生體育學(xué)習(xí)自信心。

第三，明確激勵法教學(xué)原則。激勵法在小學(xué)體育教學(xué)中運用不是一成不變的，而是需要小學(xué)體育教師根據(jù)實際教學(xué)情況，靈活的在體育教學(xué)過程中運用激勵法，為學(xué)生構(gòu)建良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，首先教師要明確激勵法的教學(xué)價值和意義，充分發(fā)揮激勵法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性方面的積極作用；其次激勵法的運用需要秉承中公開、公正的原則，即對學(xué)生思想觀念和行為舉動進行肯定，讓學(xué)生了解什么行為應(yīng)當(dāng)做、什么不應(yīng)當(dāng)做；最后激勵法的運用是直接的，需要教師毫不吝嗇的對學(xué)生優(yōu)秀的行為和方式進行肯定，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，為學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)提供動力。

三、結(jié)束語

總之，激勵法是實現(xiàn)小學(xué)體育素質(zhì)教育的有效途徑，教師要正確意識到體育教學(xué)的重要性，將激勵法與小學(xué)體育教學(xué)有效的結(jié)合起來，通過語言激勵、行為激勵等方式，加強學(xué)生體育學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生構(gòu)建寬松和諧的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

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作者簡介：

丁兆翠（1978.11-），女，山東日照人，大學(xué)，一級教師，研究方向：小學(xué)體育教育教學(xué)。