【摘要】初中學(xué)生正處于青春期，大多存在逆反心理，作為體育老師，最頭疼的就是學(xué)生課堂上不聽(tīng)指揮，這給正常的體育課教學(xué)帶來(lái)很多麻煩，特別是體育課的整隊(duì)環(huán)節(jié)，整隊(duì)環(huán)節(jié)做好了就相當(dāng)于給課開(kāi)一個(gè)好頭，為后面的正常教學(xué)做好鋪墊。筆者在日常的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，探索新的整隊(duì)技巧，希望能夠?yàn)轶w育同行提供借鑒和幫助。

【關(guān)鍵詞】初中 體育課 整隊(duì)技巧

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0209-02

筆者從事初中體育教學(xué)已經(jīng)第二十多個(gè)年頭了，在這二十多年里遇到了各種各樣的班級(jí)和學(xué)生，深知要上好一節(jié)體育課并不容易，特別是體育課的開(kāi)頭整隊(duì)環(huán)節(jié)。比如，教師在發(fā)出口令：“立正”時(shí)，許多學(xué)生還在說(shuō)話(huà)、打鬧，根本不配合老師整隊(duì)。根據(jù)本人這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初中生的自律性往往都比較差，集中注意力時(shí)間短，不是憑教師的幾句訓(xùn)斥、硬性規(guī)定以及一定的懲罰就能輕易解決的。對(duì)此，筆者也在不斷的思考和學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中不斷探索和發(fā)現(xiàn)初中體育課整隊(duì)環(huán)節(jié)的有效手段和方法，從而提高整隊(duì)效率，為整堂體育課的教學(xué)開(kāi)個(gè)好頭，保證一節(jié)課的順利開(kāi)展。

一次偶然的機(jī)會(huì)，筆者到蘇州某拓展公司幫忙，公司的主訓(xùn)是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的大學(xué)教授，當(dāng)天帶的團(tuán)隊(duì)是上海一個(gè)公司新入職的60名員工，培訓(xùn)的第一項(xiàng)目?jī)?nèi)容為“破冰”，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是打破員工之間的陌生感，快速了解彼此。其中有一個(gè)軍訓(xùn)環(huán)節(jié)，一下子燃起了我的興趣。軍訓(xùn)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是立正、稍息，不過(guò)培訓(xùn)師要求學(xué)員在聽(tīng)到立正或稍息時(shí)要大聲說(shuō)“是”，中間來(lái)回變換立正和稍息口令，如果有學(xué)員動(dòng)作做錯(cuò)了，要及時(shí)舉手，大聲說(shuō)“對(duì)不起，我錯(cuò)了”，培訓(xùn)師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況回答學(xué)員，而且會(huì)時(shí)不時(shí)的提醒學(xué)員，做錯(cuò)了一定要張大嘴巴說(shuō)出來(lái)，嘴巴是人的心門(mén)，只有張開(kāi)嘴，別人才能了解你的內(nèi)心想法，這點(diǎn)非常有道理。軍訓(xùn)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是向右看齊、向前看，同樣在動(dòng)作到位時(shí)嘴巴要?jiǎng)悠饋?lái)，大聲說(shuō)出最后一個(gè)字，而且腳下要小碎步動(dòng)八次，培訓(xùn)師給這八次的小碎步起了一個(gè)很霸氣的名字——“天龍八步”，這一絕世武功一下子就解決了向右看齊時(shí)學(xué)員腳下位置的調(diào)整，筆者當(dāng)時(shí)感慨頗多，當(dāng)時(shí)就在想，體育課的整隊(duì)加上這些內(nèi)容，學(xué)生上課的積極性一定會(huì)大大提高。接下來(lái)是軍訓(xùn)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，三面轉(zhuǎn)法，在轉(zhuǎn)的過(guò)程中大聲喊“一、二”，雖然沒(méi)有新意，但是培訓(xùn)師最后把這三個(gè)環(huán)節(jié)放在一起，隨機(jī)發(fā)出口令，好多學(xué)員都會(huì)出錯(cuò)，當(dāng)然，做錯(cuò)的學(xué)員要舉手向培訓(xùn)師“道歉”。多次的訓(xùn)練下來(lái)，基本上沒(méi)有學(xué)員再出錯(cuò)了，培訓(xùn)師這時(shí)宣布軍訓(xùn)結(jié)束，所有學(xué)員給予熱烈的掌聲。

對(duì)于這次的經(jīng)歷，筆者也思考了很多，能不能將這種方法運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中來(lái)呢？為了證明這種整隊(duì)方法的實(shí)效性，筆者挑選了一個(gè)紀(jì)律較差的班級(jí)初三（4）班作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)。記得第一次運(yùn)用這種方法給他們班整隊(duì)時(shí)，學(xué)生給筆者的回饋就很強(qiáng)烈，學(xué)生一個(gè)個(gè)的張大嘴巴大聲的應(yīng)答老師，一個(gè)個(gè)“天龍八步”耍得出神入化，學(xué)生樂(lè)此不疲，特別是那幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生最為積極。有幾個(gè)內(nèi)向的女生做錯(cuò)動(dòng)作，剛開(kāi)始還不好意思舉手“道歉”，但是在一些大膽的學(xué)生帶領(lǐng)下，很快打開(kāi)心門(mén)，大膽的向老師“道歉”。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)最令筆者頭痛的班級(jí)變得可愛(ài)起來(lái)，每當(dāng)上到這個(gè)班級(jí)的體育課也更加起勁了。慢慢的，這種方法也在其他各個(gè)班級(jí)推廣開(kāi)來(lái)。

實(shí)踐證明，這種方法在其他各個(gè)班級(jí)同樣非常有效，在一個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)中，這種整隊(duì)方法屢試不爽，每當(dāng)有學(xué)生走神、講話(huà)或者打鬧時(shí)，一個(gè)口令的發(fā)出，會(huì)立馬得到大多數(shù)學(xué)生的回應(yīng)，此時(shí)在追加幾個(gè)口令，學(xué)生會(huì)完全集中注意力，而且會(huì)想著老師下一個(gè)口令會(huì)是什么。每當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生整齊而有力的回答，就像是在聽(tīng)音樂(lè)一樣，是一種享受，筆者以往遇到整隊(duì)就頭疼，但是現(xiàn)在真的希望多上幾節(jié)課，多整幾次隊(duì)。為了不讓學(xué)生覺(jué)得幾個(gè)口令單一和枯燥，筆者也在口令上花心思，查閱資料，組合優(yōu)化，引進(jìn)外語(yǔ)放入其中，使整隊(duì)效果更好。

筆者也在思考，這種整隊(duì)方式可不可以在全校性活動(dòng)上午的大課間嘗試呢？經(jīng)過(guò)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通，取得領(lǐng)導(dǎo)的同意后，在上午的大課間運(yùn)用此種整隊(duì)方法，開(kāi)始學(xué)生一片哄堂大笑，但是很快，在幾次口令指揮下，學(xué)生都能夠給予大聲的回答和動(dòng)作的反饋，而且場(chǎng)面非常有氣勢(shì)，全校兩千多名學(xué)生一起練“天龍八步”，現(xiàn)場(chǎng)的氛圍可想而知，慢慢的這種整隊(duì)方式也成為了我校大課間的一大特色。筆者也在想，為什么這樣一個(gè)小小的改變，只是讓學(xué)生張張嘴，動(dòng)動(dòng)腳就能這么輕松的解決以往非常頭疼的整隊(duì)問(wèn)題？其實(shí)，在深入思考后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這就是互動(dòng)的魅力，沒(méi)有互動(dòng)的課堂是單一的，是枯燥的，有了互動(dòng)，體育課堂變得更加有吸引力和活力，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

以上就是筆者在初中體育課整隊(duì)方面學(xué)習(xí)、實(shí)踐和總結(jié)的小技巧，雖然簡(jiǎn)單，但是很實(shí)用。作為一名體育教師，在平時(shí)的工作中將繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷積累和提高自己，為成為一名合格的人民教師而努力，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙耀昌.整隊(duì)口令[J].小學(xué)生導(dǎo)讀，2013（Z2）：90.

作者簡(jiǎn)介：

吳振宇（1972.11-），男，漢族，江蘇蘇州人，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：體育教學(xué)。