李波

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代不但改變了我們的生活方式，而且還在教學(xué)方面產(chǎn)生了積極的影響作用。本文旨在從教學(xué)資源整合與教學(xué)互動、教學(xué)模式和教學(xué)手段等方面來探討“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)英語翻譯教學(xué)的影響，以達(dá)到促進(jìn)大學(xué)英語翻譯教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代 大學(xué)英語翻譯 教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0123-01

一、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代來對資源進(jìn)行整合，促進(jìn)大學(xué)英語翻譯教學(xué)互動

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”整合教學(xué)資源

在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢來對教學(xué)資源進(jìn)行整合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”具有較為明顯的便捷性與實用性的特征，可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的特征來充分地開發(fā)大學(xué)英語翻譯的教學(xué)資源。一方面有利于大學(xué)英語翻譯教學(xué)資源的擴(kuò)充，使教學(xué)資源具有與時俱進(jìn)的特點，以達(dá)到通過翻譯教學(xué)資源來提升大學(xué)英語翻譯教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的目的；另一方面可以為師生在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中提供互動的機(jī)會，以使大學(xué)英語翻譯教學(xué)的氛圍更加和諧，以促進(jìn)學(xué)生英語翻譯能力的提升。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)教學(xué)互動

教師在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來達(dá)到促進(jìn)教學(xué)過程中的互動。教師在翻譯教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新，一是在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”可以使師生認(rèn)識到自身在教學(xué)中應(yīng)有的定位。教師只是大學(xué)英語翻譯教學(xué)的參與者和推動者，學(xué)生才是翻譯教學(xué)活動的主體；二是“互聯(lián)網(wǎng)+”可以使英語翻譯教學(xué)手段發(fā)生改變，以激發(fā)出學(xué)生對英語翻譯學(xué)習(xí)的自主性。例如，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來為學(xué)生播發(fā)視頻資料，以增加學(xué)生英語翻譯學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代不僅僅是對大學(xué)英語翻譯教學(xué)提出了新的要求，而且也在使大學(xué)英語翻譯教學(xué)的理念發(fā)生著改變。一方面在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大學(xué)英語翻譯教學(xué)強(qiáng)調(diào)有效地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；另一方面要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行有效的英語翻譯教學(xué)活動。同時，在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來開展師生之間的互動教學(xué)。

教師在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來對翻譯教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。教師首先要對學(xué)生的翻譯基本能力有所認(rèn)知。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)使學(xué)生與大學(xué)英語詞匯信息庫就英語聽讀與單詞拼寫進(jìn)行互動，以較為全面和客觀地了解學(xué)生英語的基本情況。教師也可以在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中利用人機(jī)互動的先進(jìn)技術(shù)來為學(xué)生英語翻譯學(xué)習(xí)提供平臺，并且教師要依據(jù)學(xué)生英語的實際情況，對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。教師根據(jù)分組情況，為學(xué)生提供適合學(xué)生實際英語水平的翻譯學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生個性化的英語翻譯學(xué)習(xí)提供支持。

三、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代使大學(xué)英語翻譯教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展，使得現(xiàn)代化的教學(xué)手段在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中得以廣泛地應(yīng)用，以提升學(xué)生的翻譯技能水平和大學(xué)英語翻譯教學(xué)質(zhì)量。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要體現(xiàn)在應(yīng)用于大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂、微課和慕課等教學(xué)手段。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂對大學(xué)英語翻譯教學(xué)的創(chuàng)新

在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂其實就是在網(wǎng)絡(luò)條件之下，對傳統(tǒng)大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式的一種打破。在翻轉(zhuǎn)大學(xué)英語翻譯課堂上，學(xué)生在課前自行觀看由教師所提供的微課內(nèi)容，多以視頻教學(xué)為主。而在大學(xué)英語翻譯教學(xué)課堂上，則主要是通過教師與學(xué)生或者是生生之間的交流，學(xué)生對翻譯知識內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化。課后，教師再引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)翻譯知識點進(jìn)行鞏固。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂真正地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對傳統(tǒng)翻譯教學(xué)是質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

（二）微課對大學(xué)英語翻譯教學(xué)的創(chuàng)新

在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式，一方面能將視頻有機(jī)地融入到翻譯教學(xué)的某一個環(huán)節(jié)或者是翻譯教學(xué)某一個知識點的講解上，是教師對大學(xué)英語翻譯教學(xué)方式的一種轉(zhuǎn)變；另一方面大學(xué)生可以自行播發(fā)微課內(nèi)容，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有利的條件支持?；谖⒄n的大學(xué)英語翻譯教學(xué)主要包括學(xué)生課前利用微課內(nèi)容進(jìn)行翻譯的自主學(xué)習(xí)、微課視頻內(nèi)容的制作、翻譯課堂教學(xué)以合作式的形式開展和翻譯課堂教學(xué)后師生教與學(xué)的反思等四個環(huán)節(jié)內(nèi)容。

（三）慕課對大學(xué)英語翻譯教學(xué)的創(chuàng)新

在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中應(yīng)用慕課教學(xué)模式可以較為系統(tǒng)的提升大學(xué)生的英語翻譯能力。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中應(yīng)用慕課教學(xué)模式包括學(xué)生在英語翻譯課堂教學(xué)前借助網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)、在英語翻譯教學(xué)的課上，學(xué)生可以與教師進(jìn)行相關(guān)知識點的討論與交流、在翻譯教學(xué)活動結(jié)束后，教師和學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流與反饋等三個具體階段的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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