王明珠 李德成

【摘要】目前，我國正處于新形勢發(fā)展下的關(guān)鍵時期，大學生的個性化發(fā)展是高校普遍關(guān)注的一個問題，是如何增強高校思想政治教育工作的實效性。我國對高校思想政治教育提出了新的要求，大學生的個性發(fā)展與大學生成才相輔相成，關(guān)于目前社會大學生個性發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，高校思想政治教育工作應重視對教育環(huán)境的反思，在進行思政教育的同時要關(guān)注學生的個性的發(fā)展，讓當代大學生能夠充分的發(fā)揮自身的潛能，應正確把握大學生個性發(fā)展的內(nèi)涵，并以大學生成才為目標，在實踐中積極探索和努力加強對大學生個性發(fā)展的引導。

【關(guān)鍵詞】高校 思政教育 個性 學生發(fā)展

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0074-01

泱泱華夏，源遠流長。青年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)，是一個國家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，也是一個國家核心競爭力的重要因素。當今這個全新的時代，展現(xiàn)的是人才精英之間知識的角逐，能力的較量。習近平總書記深刻指出，青春理想，青春活力，青春奮斗，是中國精神和中國力量的生命力所在。當下，大學生群體是祖國的未來，民族的希望，接受高素質(zhì)教育的同時，還應注意實現(xiàn)學生個性化的發(fā)展，各個高校對大學生思想政治教育開展應當竭盡全力，為國家發(fā)展注入源源不斷的新鮮血液。

一、個性概述

在心理學中，個性就是個性心理的簡稱，在西方又稱人格。 所謂人格，是指一個人在社會化過程中形成和發(fā)展的思想、情感及行為的特有統(tǒng)合模式，這個模式包括了個體獨具的、有別于他人的、穩(wěn)定而統(tǒng)一的各種特質(zhì)或特點的總體。

在我們?nèi)粘５纳钪校?jīng)常聽到別人說“一個人要活的有個性、有自己的標簽、不能隨波逐流”。這種生活中的個性與心理學中的個性的概念相似，但其對心理學中的個性描述又不夠準確。在心理學中，個性又稱人格。心理學認為，個性是個人較為穩(wěn)定的心理狀態(tài)，區(qū)別于其他人性格特征。它存在于一定的個人特定生理素質(zhì)的基礎上，在一定社會環(huán)境條件下，通過社會實踐活動逐漸形成和發(fā)展起來的，它表現(xiàn)的是每個人的獨特的特點，在一定條件下，這種比較穩(wěn)定的特性是可以改變的[1]。

二、高效思政教育培養(yǎng)學生個性發(fā)展現(xiàn)狀

我國的當代大學具備很強的主體意識和自我意識，大學生經(jīng)歷了小學、初中和高中的教育，逐漸形成了正確的人生觀、價值觀和世界觀。一些高校的思政教育工作進行的不到位，其教材內(nèi)容陳舊，教育方式古板，高校的思政教師的素養(yǎng)和水平不夠高，學生無法提起學習興趣，有礙于學生個性的發(fā)展。

三、如何在思政教育中突顯學生個性化發(fā)展

（一）調(diào)動學生的學習興趣

學校應積極充分調(diào)動學校擁有的各種資源，想盡一切辦法調(diào)動學生的積極性，實現(xiàn)當代大學生的個性化的發(fā)展。對于學生來說，興趣是一切學習的基礎。教師通過了解學生的興趣，進行口味相和的教育，調(diào)動起學生的興趣，學生對于學習才會積極主動，積極調(diào)動起學生的興趣，鼓勵學生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力、讓學生去獨立思考、創(chuàng)造。教師在日常教學中應對傳統(tǒng)的“說教式”的教學模式進行教學創(chuàng)新，改變古板的教學模式 ，對教材仔細研究，結(jié)合學生的興趣，將課堂和實際生活相結(jié)合，調(diào)動學生的積極性，使學生主動學習，主動地融入到思政教育課堂中來，給學生營造一個輕松、愉快、和諧的教學學習氛圍，注重學生個性的培養(yǎng)[2]。

（二）教育方法的有機組合

思政教育在高校中的開展，應和教育心理學緊密相聯(lián)，思政教育和教育心理學在一定程度上具有相輔相成的關(guān)系。其一，教育心理學的開展在個性發(fā)展的基礎上，心理教育應該結(jié)合教育者的生活環(huán)境、教育水平和心理性格特點等要素，進行相應的交流方式和治療手段[3]。通過這樣的方法對學生進行思政教育輔助，能有效規(guī)避學生產(chǎn)生叛逆心理。有思政教育課的開展具有一定程度上的幫助，與此同時，關(guān)于學生思政教育課技術(shù)上的支持，心理教育的“談話療法”是一種值得推崇的方法，可以應用到思政教育中來，對一些有特殊問題的學生可以采取這種方式。除此之外，教師還應該鼓勵學生勇于提出自己的問題，積極表達自己內(nèi)心的想法，有利于增強大學生的抗壓能力。

大學生的個性發(fā)展，應針對每位學生的性格特點，除此之外，還應提高教師隊伍建設的質(zhì)量，教師在日常教學過程中做到尊重學生個性、努力培養(yǎng)學生個性，促進高校當代大學生思想政治教育的開展，塑造大學生完美個性，從而使當代大學生培養(yǎng)良好的人生觀、世界觀、價值觀。

參考文獻：

[1]盛新娣，楊麗.關(guān)于思想政治教育話語針對性提升的辯證理析[J].新疆大學學報（哲學·人文社會科學版），2018（02）：27-32.

[2]劉銘樞.增強大學生思政教育實效性途徑探析[J].新西部，2018（03）：146+156.

[3]徐俊.以案例為載體的參與式教學法在高校思想政治理論課中的應用[J].才智，2017（32）：122-123.

作者簡介：

王明珠（1988-），女，碩士研究生，助教，主要從事學生管理、思想政治教育、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教學研究。