盧立宣

摘要：近年來，科學技術(shù)高速發(fā)展，各種新型的科技手段逐漸被運用于各科教學中，為提升課堂教學質(zhì)量提供了有效的手段。微信在人們生活中較為普及，將微信教學運用于初中數(shù)學課堂教學中，能夠有效提升教學質(zhì)量，保證教學效果。因此，本文首先對微信輔助教學進行概述，然后探究微信輔助提升初中數(shù)學教學質(zhì)量的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：微信輔助；初中數(shù)學；教學質(zhì)量

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0082

青少年是國家發(fā)展、富強的希望，學校教育是提升青少年素質(zhì)的重要手段。初中階段，學生正處于青春期和叛逆期，僅僅關(guān)注課堂教學而忽略學生的行為發(fā)展規(guī)律，很難真正保證學生的學習效率。因此，在課堂教學中，教師需要注重家校結(jié)合、師生結(jié)合，全方面關(guān)注學生的學習情況，給學生更多的關(guān)懷，從而有效提升教學質(zhì)量，保證學生更快更好更綜合地發(fā)展。

一、微信輔助教學概述

傳統(tǒng)教學模式中，教師只能通過課堂給學生傳遞知識與文化。但是，課堂教學時間有限，加上忽略了學生的個性差異與發(fā)展規(guī)律，導致課堂教學效率不高，學生學習興趣與學習效率也受到了嚴重的影響。近年來，信息技術(shù)的發(fā)展，微信在人們生活中的使用頻率越來越高，已經(jīng)成為人們常用的社交軟件。所謂微信輔助教學就是利用微信進行教學輔助，更好地了解學生實際學習情況，利用信息手段，更好地實現(xiàn)家校溝通、師生線上溝通、學習資源共享等。通過微信輔助的形式，能夠?qū)W生的課后時間有效結(jié)合起來，提高課堂教學質(zhì)量。同時，微信輔助教學還是充分尊重學生主體地位、尊重學生個性化差異的關(guān)鍵。教師通過微信輔助教學，能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源與學習資源的共享，學生則可以根據(jù)自身的實際情況選擇相應的內(nèi)容，對教學內(nèi)容進行鞏固與自我提升，學習效率與教學質(zhì)量也會隨之提升。

二、微信輔助提升初中數(shù)學教學質(zhì)量的方法

1. 利用微信輔助構(gòu)建家校溝通平臺

初中階段的學生正處于青春期，自身心理狀態(tài)處于幼稚和成熟之間，具有比較強的矛盾性。在這個階段，如何幫助學生處理各種矛盾，讓學生更加健康地發(fā)展，是學校和家長都比較關(guān)心的問題。在傳統(tǒng)教學模式當中，學校教育與家庭教育關(guān)聯(lián)度不高，家校之間不能有效結(jié)合，導致學生處理矛盾時，存在比較大的局限性。利用微信輔助教學能夠通過微信的社交性，建立起有效的家校溝通平臺。通過與家長的有效溝通，讓家長更好地了解學生在學校的基本情況，從而更好地配合教師工作，理解和支持學校的決策。同時，家長也可以將學生的基本情況通過家校溝通平臺向教師反饋，使教師與家長站在同一戰(zhàn)線，更好地促進學生健康發(fā)展，提升數(shù)學教學質(zhì)量。

例如：教師可以建立數(shù)學家長溝通群，然后將每天的作業(yè)、教學情況等在群內(nèi)公布，讓家長更好地了解學生在學校的基本情況。同時，每周舉行一次小型的微信群家長會，與家長溝通想法，針對學生當前存在的問題，征求家長的意見，并且將教師自己的想法告知家長，取得家長的認同與配合，從而更好地做好學生管理，提高教學效率，提升教學質(zhì)量。

2. 利用微信輔助構(gòu)建師生線上交流平臺

在課堂教學活動中，師生之間的交流直接影響課堂教學質(zhì)量。但是，傳統(tǒng)教學模式中，師生交流往往只存在于課堂教學當中。而課堂教學時間十分有限，在這種情況下，師生交流比較少，師生關(guān)系通常不太好。隨著新課程改革的推行，對學生綜合素質(zhì)提出了更高的要求。教師應該充分利用微信輔助形式，構(gòu)建師生線上交流平臺。通過線上交流平臺，可以幫助學生解決各種各樣的問題。

例如：教師可以利用微信平臺建立交流互動，將電子教案共享到微信平臺中，學生可以通過微信平臺自由下載，然后選擇自己需要的部分進行學習，有效調(diào)整學習內(nèi)容，跟上課堂教學步驟。此外，在自主學習過程中，如果碰到不懂的問題，可以與學生進行探究，也可以通過微信平臺向教師咨詢。教師通過學生的反饋，還能更好地了解學生基本情況，然后根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學內(nèi)容，幫助學生更好地掌握知識，課堂教學質(zhì)量也會進一步提升。同時，教師在開展課堂教學的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生存在比較明顯的問題，還可以通過微信平臺對學生進行輔導，既能夠尊重學生的自尊心，還能讓學生更好地解決難題，一舉兩得。

3. 利用微信輔助構(gòu)建學習共享平臺

傳統(tǒng)教學模式中，課堂教學方式單一，教學資源和學習資源存在比較大的局限性。同時，學生主體地位不強，往往只是被動接受數(shù)學知識，導致課堂教學質(zhì)量不高。在這種情況下，教師利用微信輔助教學為學生構(gòu)建學習共享平臺，通過微信平臺實現(xiàn)教學資源與學習資源的共享。同時，還可以利用微信平臺引導學生通過小組合作或者自由探索的方式，主動去探究去學習，從而加深學生對數(shù)學知識的理解。此外，對于初中生而言，榜樣的力量是巨大的，教師通過微信平臺給學生分享一些榜樣性的事件，還可以提升學生學習興趣，幫助學生建立強大的學習自信心。

例如：教師可以通過建立微信公眾號的形式，定期在微信公眾號上上傳一些學習資料、解題方法、常見的問題解析、教學重點易錯點等。學生通過關(guān)注微信公眾號，能夠獲得更多的學習資源，掌握正確的學習方法，學習效率也會進一步提升。

三、結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學是一門重要的學科，在初中數(shù)學教學中運用微信輔助教學為學生構(gòu)建家校溝通平臺、師生線上交流平臺、學習共享平臺，充分激發(fā)學生學習興趣，讓學生更加積極主動地參與課堂教學，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 劉曉峰.微信輔助提升初中數(shù)學教學質(zhì)量初探[J].學周刊，2018（7）.

[2] 李星光.微信輔助小學數(shù)學教學質(zhì)量提升的實踐[J].中小學電教（下半月），2017（11）.

（作者單位：浙江省蒼南縣橋墩鎮(zhèn)第一中學 325806）