戴海青

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國的社會主義價值觀越來越受到重視。社會主義法治理念與大學生社會責任感，同屬于社會主義核心價值觀的范疇，實現(xiàn)中國夢依賴二者的合力培育。在中國夢的視域下，社會主義法治理念與大學生社會責任感具有內(nèi)在統(tǒng)一性，高校應當通過提高教師隊伍、科學設置教材、加強大學生社會實踐等路徑多方位構筑二者的合力培育機制。

關鍵詞：中國夢；社會主義法治理念；大學生社會責任

貫徹黨的十八大四中全會關于全面推進依法治國的實施戰(zhàn)略，弘揚社會主義核心價值觀，應是將社會主義法治理念與大學生責任感有機地結合起來，堅持二者培育機制一體建設，形成共同推進格局，以推進中國夢進程。目前，一些高校思想政治教育工作將社會主義法治理念與大學生社會責任感的培育截然分開，在一定程度上偏離高校人才培養(yǎng)的價值目標，削弱大學生思想政治教育工作的有效性，很有必要探索二者之間的合力培育機制。

一、中國夢與社會主義法治理念、大學生社會責任感的關系

實現(xiàn)中國夢是時代賦予大學生的神圣使命，加強社會主義法治理念培育與大學生社會責任感的培育，是中國夢的價值目標。中國夢的實現(xiàn)必須依靠法治完成。法治是國家治理的必然要求，是國家現(xiàn)代化的價值追求，也是中國綜合實力強大的內(nèi)推力。國家的富強與人民的幸福建立在健全的法治社會上。對治理國家而言，法治固然必不可少，但也離不開德治。當今世界，科技革新，國家之間交流密切，各種思潮碰撞，更應堅守傳統(tǒng)道德文化，防御西方和平演變。以人為本是科學發(fā)展觀的核心要求，中國夢的價值目標就是通過法治與德治實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

二、社會主義法治理念與大學生社會責任感的內(nèi)在統(tǒng)一性

（一）價值目標的一致性

社會主義法治理念的培育目標在于，增強大學生法治觀念，樹立遵紀守法的良好風氣，把守法內(nèi)化為道義上的一種責任和義務。大學生應當恪守以民為本、立法為民理念，具有契約意識和法律意識，追求公平正義、依法辦事的價值觀，為維護社會秩序、為國家法律的實施貢獻青春力量。社會主義法治理念與大學生社會責任感培育的價值目標都是要求高校思想政治教育工作者引導大學生切實有效地認同、踐行社會主義核心價值觀，通過各種教育途徑加強大學生的信念教育、誠信教育、法治教育和責任教育，培養(yǎng)大學生具有完善的人格素質，促進大學生全面發(fā)展，為推進中國夢的進程凝聚最磅礴的力量。

（二）教育作用的相輔性

大學生社會責任感的教育功能在于努力使學生具有強烈的民族責任意識和時代使命感，勇于擔當，學好專業(yè)知識，奉獻社會。本質上，二者都起到弘揚社會主義核心價值觀、維護社會進步、共同托起中國夢的教育作用，社會主義法治理念在強調守法觀念、維護社會穩(wěn)定上發(fā)揮著主要作用，大學生社會責任感的培養(yǎng)又起到促進社會主義法治理念的形成。

（三）內(nèi)容屬性的關聯(lián)性

社會主義法治理念包含維護法律權威、培養(yǎng)法律信仰、嚴格守法、執(zhí)法為民、公平正義等重要內(nèi)容，本質上屬于社會主義法治的范疇。大學生社會責任感蘊含經(jīng)濟責任、道德責任、倫理責任和慈善責任等重要思想，理論上屬于社會主義道德的范疇。二者都是社會主義核心價值觀的內(nèi)容，培育內(nèi)容是基本相同的，諸如誠信觀念，既是社會主義法治理念培育的范疇，也是大學生社會責任感培養(yǎng)的內(nèi)容。法律責任的擔當，既是社會主義法治理念的本質要求，也是大學生社會責任感的培育要素。

（四）培育路徑的趨同性

社會主義法治理念和大學生社會責任感，二者在培育的方式上存在一定的差別性，例如，社會主義法治理念的培育方式重視剛性，表現(xiàn)出強制性和規(guī)范性的約束機制；大學生社會責任感的培養(yǎng)方式側重于柔性，強調廣泛性、自律性和道德性，主要依靠道德輿論和精神褒貶的教化方式。但是，基于二者的價值目標是內(nèi)在一致的，這決定其培育路徑的相似性，主要表現(xiàn)為在理論教育、網(wǎng)絡教育、實踐教育、示范教育、創(chuàng)新教育等方面具有趨同性。

三、社會主義法治理念與大學生社會責任感的匯力作用

大學生是青年中具有特殊優(yōu)勢的群體，是未來國家法治與德治建設的重要力量，實現(xiàn)中國夢是新時代賦予大學生一項光榮而崇高的偉大事業(yè)。高校思想政治教育工作必須圍繞德治與法治進行，通過各項教育措施和社會實踐活動，引導大學生堅定法治觀念，具有高尚的道德品格，樹立振興中華的大局觀，肩負起時代賦予的歷史重任。因此，社會主義法治理念和大學生社會責任感的合力培育必須不折不扣、扎扎實實地在高校卓有成效地開展。

四、社會主義法治理念與大學生社會責任感的合力培育路徑

（一）建設師德高尚、法治理念強的教師隊伍

高校教師既是社會風尚與文明進步的受益者，也是法治與德治教育的倡導者，還是社會主義核心價值觀的直接推動者。學為人師，德高為范，行為表率。高校教師法治與德治觀念的內(nèi)心鑄造更甚于大學生。高校應當認真貫徹黨和政府的師德師風建設工程，完善高校教師的職業(yè)道德和行為規(guī)范準則，以法律法規(guī)作為硬性監(jiān)督機制。

（二）科學合理設置德治與法治相結合的課程

當前，高校開設關于德育與法治的課程主要是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”“形勢與政策”，比較單一，難以有效地、深入地開展大學生的德治與法治教育。根據(jù)時代特征，改革課程設置勢在必行，應結合各專業(yè)特點開設一些“職業(yè)道德與行為規(guī)范”“傳統(tǒng)道德文化”“常用法律知識”“行政法基本理論”“刑法基本理論”“經(jīng)濟法學”“合同法學”等關于德治與法治的課程，加強涉及專業(yè)方面的法律知識和日常行為道德規(guī)范的教育，并且作為必修課課程設置。

（三）樹立守法守紀的先進模范典型，懲戒不良行為

首先，強化社會公德、家庭美德的教育，加強個人品德和品格修養(yǎng)，形成熱愛祖國、尊師重教、尊敬師長、崇德向善、助人為樂、禮讓寬容的道德風尚。定期評選和表彰品學兼優(yōu)大學生的道德模范，大力宣傳其典型事例和先進事跡，營造爭當先進、學習先進的濃厚校園風氣。其次，引導大學生自覺學習法律知識，堅定法律信仰，樹立正確的社會主義法治理念，并培養(yǎng)基本的法律思維，掌握運用法律解決實際問題的基本技巧。

（四）強大學生社會實踐，多方位拓展培育路徑

一是充分運用社會實踐的培育路徑，開發(fā)與挖掘德育與法治的實踐課程，并持之以恒地開展實踐活動。加強與行政機關、司法機關、企事業(yè)單位、展覽館的溝通與合作，打造育人的實踐基地建設，組織大學生參加生產(chǎn)勞動，參與社會公益、志愿服務與愛心活動。二是拓展社會主義核心價值觀的實踐培育途徑。加強學校廣播、報刊、展板、校園網(wǎng)絡建設，發(fā)揮校園文化的熏陶作用，宣傳黨與政府的時事與政策、法律動態(tài)，選取社會典型和反腐敗的犯罪案例進行法治宣傳。三是推進大學生網(wǎng)絡安全的法治教育，加強網(wǎng)絡安全和言論的監(jiān)管，維護網(wǎng)上信息與言論的傳播秩序，凈化網(wǎng)絡信息與個人空間，整飭與禁止網(wǎng)絡淫穢、低俗信息，堅決打擊網(wǎng)絡謠言與網(wǎng)絡犯罪。

五、結語

綜上所述，培養(yǎng)大學生社會主義法治思維是當前和今后一個時期法制教育的重要任務。培養(yǎng)大學生社會主義法治思維是一個復雜的系統(tǒng)工程，僅就學校教育而言，也不僅僅是一個課堂教學問題，需要在環(huán)境營造、觀念轉變和程序保障等方面形成合力。

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