王瓊

摘要：小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都具有非常深遠的影響，小學(xué)語文主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及文字表達能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文本閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力是非常有必要的。本文主要對在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文本閱讀興趣的重要性以及相關(guān)的教學(xué)策略進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：文本閱讀；興趣；小學(xué)；語文教學(xué)

中圖分類號：G633.33 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0052

隨著我國社會的不斷進步和發(fā)展，社會各界對于教學(xué)事業(yè)的關(guān)注度也越來越高，能夠使得學(xué)生終身受益的教育才算是真正有意義的教育。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生對文本閱讀的興趣，這樣才能夠?qū)W(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活起到積極的影響和作用。閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中是一項非常重要的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對于文本閱讀的興趣，可以讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進而有效地提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率。

一、文本閱讀興趣在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

1. 提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量

學(xué)生是教學(xué)活動的主體。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如果在教學(xué)過程中教師只注重個人教學(xué)行為，而忽略了學(xué)生的主體作用，采取“填鴨式”的教學(xué)模式，將學(xué)生當(dāng)成知識的被動接受者，那么將會使得語文教學(xué)無法達到預(yù)期的效果。只有當(dāng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，他們才能產(chǎn)生對知識的渴望。因此，激發(fā)學(xué)生對文本閱讀的興趣，可以有效地提高學(xué)生對閱讀活動的參與積極性和主動性。

2. 提高學(xué)生閱讀理解的能力

興趣可以有效地推動學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)生對語文閱讀的內(nèi)容具有興趣，才會自覺地去進行閱讀和學(xué)習(xí)。由此可見，小學(xué)生對于文本閱讀的興趣在某種程度上可以直接推動語文教學(xué)活動的進行。學(xué)生對文本閱讀的興趣可以讓他們?nèi)硇牡赝度氲介喿x的過程中，這樣就能夠使得他們更好地理解閱讀的內(nèi)容，并且在這一過程中也可以讓學(xué)生掌握基本的語文知識。此外，學(xué)生文本閱讀的興趣對于他們的課后復(fù)習(xí)也具有非常重要的作用，因為閱讀的興趣可以讓學(xué)生在課后閱讀更多的文本，不管是對于教材中文章的閱讀還是對于課外文本的閱讀，都可以增加學(xué)生的閱讀量，豐富他們的知識積累，進而提高他們的學(xué)習(xí)能力。

二、文本閱讀興趣在小學(xué)語文教學(xué)中的有效策略

1. 激發(fā)學(xué)生對文本閱讀的興趣

提高學(xué)生閱讀興趣是提高學(xué)生閱讀能力的重要手段。因此，在教學(xué)過程中教師需要利用一切教育資源以及靈活運用各種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。比如，教師可以對閱讀文本進行深情并茂的閱讀，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對文本的好奇心，進而讓學(xué)生隨著教師的閱讀一起進入到閱讀的文本意境中。因此，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)要留充足的時間對學(xué)生進行示范閱讀，或者是引導(dǎo)學(xué)生進行有感情的閱讀，這樣才能夠?qū)⒆髡叩乃枷肭楦泻芎玫貍鬟f給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解閱讀文本的內(nèi)容。此外，需要注意的是，教師在選擇閱讀材料的時候，一定要結(jié)合小學(xué)生的心理特征以及對閱讀的需求，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生對文本閱讀的興趣。例如在對《和我們一樣享受春天》這一課文進行閱讀教學(xué)的時候，教師就可以先為學(xué)生進行聲情并茂的示范閱讀，將學(xué)生帶入到文中的意境中，讓學(xué)生更好地感受文中春天的景色，然后教師要可以讓學(xué)生進行有感情的閱讀課文，加深學(xué)生對于文章的理解。

2. 營造良好的閱讀氛圍

營造良好的閱讀氛圍可以有效地激發(fā)學(xué)生對文本閱讀的興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好，選擇正確的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，為學(xué)生營造輕松、活潑的閱讀氛圍。小學(xué)生最主要的特征就是好動、愛玩，如果讓他們安安靜靜地進行閱讀，反而效果不佳，這時教師就可以采取游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，在對《臺灣的蝴蝶谷》這一美文進行鑒賞的時候，教師就可以采取游戲的方式來對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，教師可以問學(xué)生：“同學(xué)們，你們想不想像孫悟空一樣會七十二變呢？”學(xué)生會回答“想”。那么教師繼續(xù)說：“好，現(xiàn)在同學(xué)們閉上眼睛，我說變，大家就一起變成蝴蝶好嗎？”學(xué)生一起說：“好”，然后教師說：“你們現(xiàn)在已經(jīng)變成蝴蝶了，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞蝴蝶谷的美景吧?！蓖ㄟ^這樣的方式可以有效對學(xué)生進行閱讀引導(dǎo)。

3. 開展豐富多彩的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

開展豐富多彩的教學(xué)活動可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如：教師可以在班上組織故事會，讓學(xué)生將自己在課外閱讀過的故事或者是聽父母講的故事在故事會中與其他學(xué)生進行分享，可以是一個人講，也可以采取與其他學(xué)生扮演故事中的人物的形式講述故事。又或者教師可以組織“美文閱讀”的活動，讓學(xué)生將自己所閱讀過的優(yōu)美文章帶來與其他學(xué)生一起分享，教師可以鼓勵學(xué)生進行有感情的閱讀，這樣可以有效地提高學(xué)生對美文的鑒賞能力。教師還可以通過組織學(xué)生進行“知識搶答”競賽，例如在對四大名著《西游記》進行鑒賞閱讀的時候，就可以組織學(xué)生進行知識搶答，很多學(xué)生都對《西游記》比較熟悉，通過這種競賽的方式，也增加了閱讀的趣味性以及挑戰(zhàn)性，進而有效激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。

三、結(jié)語

總而言之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。因此，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，吸取教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)方法，重視閱讀在語文教學(xué)中的作用，善于利用一切的教學(xué)資源來激發(fā)學(xué)生對于文本閱讀的興趣，幫助學(xué)生形成正確的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的閱讀量和閱讀面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 鄭錦得.淺談文本閱讀興趣在小學(xué)語文教學(xué)中的有效策略[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（32）.

（作者單位：浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)第七小學(xué) 325802）