王占江

摘 要：教育現(xiàn)代化是推動國家進(jìn)步與社會發(fā)展的基礎(chǔ)力量，它關(guān)系到國家與民族的發(fā)展、社會的和諧、家庭的幸福、個人的生命價值追求。實(shí)施教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵是擁有一支具備先進(jìn)教育理念、能夠利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段的現(xiàn)代化教員隊伍。加強(qiáng)教員現(xiàn)代化素質(zhì)研究是促進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：教員素質(zhì)；現(xiàn)代化；強(qiáng)國

一、引言

教育事業(yè)關(guān)系到國家與民族的發(fā)展、社會的和諧、家庭的幸福、個人的生命價值追求，因此，現(xiàn)代教員應(yīng)具有與時代精神相通的教育理念。十九大報告指出“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”。教育現(xiàn)代化[1，2]，相對于傳統(tǒng)教育，就是用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，培養(yǎng)出適應(yīng)參與國際經(jīng)濟(jì)競爭和綜合國力競爭的新型勞動者和高素質(zhì)人才的過程，使教育成為加速推動國家的進(jìn)步與支撐社會的發(fā)展的基礎(chǔ)力量。具體包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育裝備現(xiàn)代化、師資隊伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化等。而推行教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵是擁有一支具備先進(jìn)教育理念、能夠利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段的現(xiàn)代化教員隊伍。

二、新時代，教員素質(zhì)現(xiàn)代化應(yīng)具備的基本素質(zhì)特征

教員素質(zhì)現(xiàn)代化的其本特點(diǎn)是具有時代性、示范性、綜合性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性。具體可從以下幾個方面進(jìn)行闡述：

（一）具備現(xiàn)代化教育理念

教育現(xiàn)代化是一個國家教育發(fā)展的較高水平狀態(tài)，是對傳統(tǒng)教育的超越，教育現(xiàn)代化程度越高，意味著國家、社會和人民能力越強(qiáng)。為了適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展需求，世界各國不約而同地提出了“完整型”或“全能型”教員的素質(zhì)要求，體現(xiàn)了現(xiàn)代教員素質(zhì)的發(fā)展方向。美國肯特州大學(xué)認(rèn)為現(xiàn)代教員必須是具備研究決策能力“學(xué)者”與溝通傳遞能力的“教者”的統(tǒng)一體；前蘇聯(lián)要求21世紀(jì)教員是全面發(fā)展的人；日本把現(xiàn)代教員基本素質(zhì)能力分為：富有成效的教學(xué)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力、對學(xué)生強(qiáng)有力的生活指導(dǎo)能力、理解和把握學(xué)生心理的能力、教育管理的能力、獨(dú)立的自修能力五種。盡管各國對“完整型”或“全能型”教員理解不同，但都強(qiáng)調(diào)教員應(yīng)全面發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的下一代。我國正處于向全面小康社會邁進(jìn)和中華偉大復(fù)興的沖擊的階段，“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”是我國教育的發(fā)展的方向，這就要求教員必須以落實(shí)科教興國戰(zhàn)略和普及全民教育作為提升綜合國力的突破點(diǎn)，規(guī)范教學(xué)研究、組織管理、自主學(xué)習(xí)、行為示范等能力素質(zhì)。

（二）具備良好的職業(yè)形象和堅定的政治素養(yǎng)

教員良好的職業(yè)形象體現(xiàn)了教育工作者“為人師表，行為‘世范”做人楷模的社會屬性，其儀表、作風(fēng)、舉止和習(xí)慣等外在形象對學(xué)員的發(fā)展有強(qiáng)烈的示范型與感染性。而堅定的新時代政治素養(yǎng)則是我國國體和政體的基本要求，教員必須具備堅定的政治素養(yǎng)、良好的思想品德修養(yǎng)和旗幟鮮明地責(zé)任感：圍繞社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明建設(shè)的引領(lǐng)作用，對承載偉大復(fù)興夢想的“學(xué)生”進(jìn)行思想政治教育。這是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)大任時代新人的時代責(zé)任。

（三）具備多元的知識結(jié)構(gòu)更新能力

淵博的專業(yè)知識是歷代教員必然要求，由于網(wǎng)絡(luò)信息、人工智能、多元媒體高度發(fā)達(dá)，新興科技、科研成果在軍事國防、經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及日常生活、企業(yè)管理、院校教育體系當(dāng)中不斷推陳出新，同級學(xué)員的視野和知識面與十年前相比不可同日而語。因此，多元的知識結(jié)構(gòu)及其更新能力則是當(dāng)代教員必備的典型特征之一。具體包括：一是要求教員擁有知識傳遞底蘊(yùn)的、扎實(shí)的專業(yè)知識；二要求教員必須具備獲取和吸收人類社會一切最新成果用于豐富和擴(kuò)展專業(yè)理論的能力。比如，在現(xiàn)代教育技術(shù)和手段不斷創(chuàng)新，微課、MOOC課新型教育資源不斷涌現(xiàn)的時代[3，4，5]，教員必須具備現(xiàn)代媒體搜集、設(shè)計、制作、綜合運(yùn)用的能力。三、在經(jīng)濟(jì)全球化、信息互聯(lián)互通、教學(xué)資源共享最大化、教育發(fā)展體系化的今天，教員還應(yīng)該具備廣泛的教育合作能力。在全球合作成為發(fā)展必然趨勢的今天，同行之間、院校之間、國內(nèi)和國際交流不斷加深，學(xué)會合作也是當(dāng)代教員應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。四、必須擁有與學(xué)員溝通的能力知識結(jié)構(gòu)和健康心理。只有這樣才能充分發(fā)揮出教員的教書育人功能，跟上時代對人才培養(yǎng)的教育需求，才能真正將“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的理念落到實(shí)處。

（四）具備一定的“教研”素養(yǎng)

當(dāng)前，以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)等為核心的信息技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)力模式，也改變?nèi)藗兊纳罘绞胶退季S方式，使人類社會發(fā)生極其深刻的變化?，F(xiàn)代教員的時代創(chuàng)新性是信息技術(shù)時代，新型教育理念、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式變革的內(nèi)在需求，它綜合體現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思與學(xué)術(shù)研究能力、教學(xué)器材革新三大教研素養(yǎng)。其中，教學(xué)設(shè)計能力[5]源于前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基總結(jié)的“教學(xué)過程最優(yōu)化”理論：是指在一定條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教員和學(xué)員花最少的時間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)員獲得最好的發(fā)展。該理論強(qiáng)調(diào)了體現(xiàn)教員主導(dǎo)地位的“教學(xué)設(shè)計”能力和學(xué)員主體地位的獲取“知識目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)”能力。從主導(dǎo)能力講包括四個方面：一是認(rèn)真鉆研教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)員現(xiàn)階段教學(xué)/教育/發(fā)展目標(biāo)，摸清教學(xué)底；二是根據(jù)學(xué)員年齡、教育/發(fā)展水平等明確知識、能力目標(biāo)；三是比較各項目標(biāo)的意義和完成時限，確定總體教學(xué)目標(biāo)；四是確定每堂課“最高目標(biāo)”，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，從而提高教學(xué)效率。從主體能力講，衡量教學(xué)效率的指標(biāo)不應(yīng)當(dāng)僅停留在升學(xué)率這個指標(biāo)，還應(yīng)包括學(xué)員德育、體育、美育以及學(xué)員實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。而從教學(xué)改革的角度來講，不管教學(xué)設(shè)計多么“完美”，不管課堂多么精彩，沒有對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程進(jìn)行學(xué)術(shù)型的反思總結(jié)、交流推廣型的創(chuàng)新傳承，就不可能推動和促進(jìn)教學(xué)設(shè)計的與時俱進(jìn)、教育模式的整體變革和現(xiàn)代教員教研能力的提高。而以信息技術(shù)支撐的教學(xué)器材革新是現(xiàn)代教員實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)科學(xué)化、現(xiàn)代化、智能化，改進(jìn)教學(xué)模式的重要手段。綜上分析，教學(xué)、科研創(chuàng)新對于提高教育教學(xué)質(zhì)量二者是相輔相承、互相促進(jìn)的，良好的教研能力能起到事半功倍的效果。

（五）具備扎實(shí)的“教學(xué)實(shí)踐”之功

再優(yōu)秀的品德、再堅定的政治素養(yǎng)、再完美的知識結(jié)構(gòu)、再強(qiáng)大的教研能力，如果離開教學(xué)實(shí)踐，就如同一把塵封的寶刀、深埋的金子，因此，教學(xué)實(shí)踐是檢驗(yàn)現(xiàn)代教員主導(dǎo)作用發(fā)揮、教學(xué)設(shè)計效果合理以及正確評價學(xué)員知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)獲取的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是推動現(xiàn)代教員反思自身教學(xué)理念、改革教學(xué)過程和改進(jìn)教育模式的必經(jīng)之路。圍繞學(xué)員主體作用，最能體現(xiàn)現(xiàn)代教員主導(dǎo)作用的教學(xué)實(shí)踐能力主要包括課堂組織能力、知識點(diǎn)講授能力和實(shí)作課演示能力。三者之間以講授和演示為主，以課堂組織為輔，相輔相成，缺一不可。

1.課堂組織能力。是指教員發(fā)揮主導(dǎo)作用對課堂教學(xué)中各種要素進(jìn)行調(diào)控，使教學(xué)得以順利進(jìn)行的能力。這些要素包括語言表達(dá)簡潔富有邏輯性、肢體語言恰如其分、板書優(yōu)美富有層次、現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體效能發(fā)揮、學(xué)員心理特點(diǎn)把握、主體學(xué)習(xí)方法與潛能激發(fā)以及處理偶發(fā)事件等等，內(nèi)容涵蓋設(shè)計能力、施教能力、控制能力和應(yīng)變能力四個方面。

2.知識點(diǎn)講授能力。每堂課的知識點(diǎn)指教學(xué)設(shè)計中的重難點(diǎn)，也是授課的核心目標(biāo)。而知識點(diǎn)講授能力就是讓學(xué)員主體能夠?qū)W懂弄通知識點(diǎn)的能力。它包括口頭語言表達(dá)、板書技巧、提問互動、師生溝通、結(jié)課技巧等具體實(shí)施能力。

3.實(shí)作技能演示能力。實(shí)作技能培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是知識點(diǎn)吸收的最有效途徑。教員實(shí)作技能演示能力，是教員知識結(jié)構(gòu)全面性的重要體現(xiàn)。尤其對于一些大型、復(fù)雜裝備的操作培訓(xùn)來講，其結(jié)構(gòu)原理講解、分系統(tǒng)操作和維護(hù)保養(yǎng)等知識講解往往都由不同教員分別講解而產(chǎn)生教、學(xué)、做脫節(jié)現(xiàn)象。而任何裝備的操作規(guī)程都不可能詳細(xì)規(guī)范每一個操作步驟，因此，培養(yǎng)教、學(xué)、做全面型現(xiàn)代教員是提高實(shí)作技能培訓(xùn)效率的催化劑。

三、加強(qiáng)教員隊伍現(xiàn)代化建設(shè)的幾點(diǎn)建議

（一）充分認(rèn)清教育現(xiàn)代化的重大意義，不斷創(chuàng)新現(xiàn)代化教育理念

教育事業(yè)是關(guān)系到社會發(fā)展、民族與國家的未來、關(guān)系到每個人的生命價值和每個家庭幸福與希望的重要事業(yè)，教育現(xiàn)代化是加速推動國家的進(jìn)步與支撐社會的發(fā)展的基礎(chǔ)力量。而教員隊伍教育現(xiàn)代化理念是教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)的前提，教員隊伍教育理念越超前，中華民族偉大復(fù)興的中國夢就越早到來，這是加強(qiáng)教員隊伍現(xiàn)代化的內(nèi)在動力。目前，對于教育現(xiàn)代化內(nèi)涵主要包括家庭教育現(xiàn)代化、學(xué)校教育現(xiàn)代化、社會教育現(xiàn)代化、自我教育現(xiàn)代化等內(nèi)容，由于研究時間相對很短，這些理念還不成熟，有待整合完善。但從學(xué)校教育現(xiàn)代化出發(fā)，從整體上找準(zhǔn)我國義務(wù)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育、軍隊院校教育和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)教育等方面存在的發(fā)展不平衡、不充分、不融合等問題，是不斷研究新的教育理念，不斷推動現(xiàn)代化國家建設(shè)的宏偉藍(lán)圖的突破點(diǎn)。

（二）培養(yǎng)堅定的政治素養(yǎng)，筑牢社會主義師德品質(zhì)

由于市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境等各種因素的影響，一部分教員片面追求升學(xué)率、忽視職業(yè)道德，在教員的“師、范”（加入海工學(xué)習(xí)知識）作用渲染方面做的還不明顯，教育對社會發(fā)揮正能量方面做的還有距離。因此，在這個多元化發(fā)展的世界，培養(yǎng)堅定的政治素養(yǎng)，筑牢社會主義師德品質(zhì)是維護(hù)和樹立良好的職業(yè)形象，增添社會主義文化陣地強(qiáng)大魅力的底蘊(yùn)。一是地方院校教員須從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)到企事業(yè)單位和國家職能部門，在整個教育體系的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行堅定四個自信培養(yǎng)和全面推進(jìn)依法治國政策培養(yǎng)，夯實(shí)社會主義核心價值觀、提高精神文明建設(shè)的引領(lǐng)作用和依法治國的政策根基；二是軍校或訓(xùn)練機(jī)構(gòu)教員必須緊貼黨在新時代的強(qiáng)軍目標(biāo)為建設(shè)成為世界一流軍隊的藍(lán)圖，強(qiáng)化自身鑄魂的政治修養(yǎng)和育人的工程實(shí)踐。這是提高一切精神的動力，是提高教員思想品德修養(yǎng)、培樹良好的職業(yè)形象根基。

（三）樹立合作共贏理論，培養(yǎng)多元的知識結(jié)構(gòu)

1.大力培養(yǎng)現(xiàn)代媒體處理能力，規(guī)范教員多元知識結(jié)構(gòu)。目前，一部分教員還不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代媒體實(shí)施教學(xué)，而且對于如何整合教育資源、歸一化思考我軍各層次基本教育學(xué)科知識點(diǎn)的深度還不夠。比如我國義務(wù)教育、職業(yè)教育和高等教育之間，以及軍地院校之間融合深度不夠，軍隊院校與訓(xùn)練機(jī)構(gòu)之間由于培訓(xùn)方向不同也沒有形成現(xiàn)代化一體化教育合作機(jī)制，這對教員隊伍現(xiàn)代化發(fā)展不利。因此，一要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力和現(xiàn)代媒體融合、創(chuàng)造能力培養(yǎng)，作為拓展多元知識結(jié)構(gòu)的重要途徑。如微課、MOOC、公開課資源的搜集整理整合能力培養(yǎng)，這是借鑒、提高自身素質(zhì)的高效捷徑；二是不斷拓展教育合作能力，大力構(gòu)建以實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的微課、MOOC、公開課資源等授課資源的體系整合，提高軍民融合能力，不斷發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體主導(dǎo)作用，為學(xué)員主體的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的平臺；三是規(guī)范和培養(yǎng)教員自我教學(xué)效果評價效益。在知識傳遞目標(biāo)和學(xué)員綜合素質(zhì)不斷提高的前提下，對自身的教育思想、教學(xué)法過程、教學(xué)效果的檢查與反思，有助于更新教員教育理念，提高教員教學(xué)能力。

2.樹立新時代教員教育合作理念。目前，我國小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)之間還存在整體交流不夠現(xiàn)象，軍地院校之間也存在融合深度不夠現(xiàn)象，沒有形成現(xiàn)代化一體化整合發(fā)展機(jī)制，這對教員隊伍現(xiàn)代化發(fā)展十分不利。在信息化時代、經(jīng)濟(jì)全球化時代，合作共贏已成為當(dāng)代社會發(fā)展的主流趨勢。因此，在強(qiáng)化同行之間、院校之間、國內(nèi)和國際交流的同時，打破小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)之間存在分層交流現(xiàn)象，打造現(xiàn)代一體化教育理念，是加強(qiáng)教員隊伍的現(xiàn)代化的一個關(guān)鍵。

（四）規(guī)范教員“教研”素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，將教員“教研”素養(yǎng)培養(yǎng)納入教員選拔、晉升的指標(biāo)，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有積極意義

1.規(guī)范教學(xué)設(shè)計能力標(biāo)準(zhǔn)。一是將教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材主體內(nèi)容作為量化教學(xué)設(shè)計能力關(guān)鍵指標(biāo)；二是將學(xué)員年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷基礎(chǔ)、興趣愛好及學(xué)員現(xiàn)階段教育發(fā)展目標(biāo)等學(xué)情分析作為量化教學(xué)設(shè)計能力的重要指標(biāo)；三是圍繞知識點(diǎn)將引課、提問互動、教學(xué)手段運(yùn)用等要素在教案和課件的體現(xiàn)量化為教學(xué)設(shè)計能力的基本指標(biāo)。

2.樹立教學(xué)過程最優(yōu)化理念，將教學(xué)反思作為科學(xué)修訂教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。一是通過教學(xué)實(shí)踐，反思引課、授課、教學(xué)手段運(yùn)用等作為自我修訂教案和課件的基礎(chǔ)；二是利用授課、輔導(dǎo)、答疑、測試等環(huán)節(jié)，跟蹤學(xué)員作為主體其知識目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)獲取作為自我修訂各要素時間分配的基礎(chǔ)；三是撰寫相應(yīng)的改革論文推進(jìn)教育模式創(chuàng)新發(fā)展；四是說課和聽評課作為集體反思的要素反饋到教學(xué)設(shè)計。使集體反思和自我反思相輔相承，互相促進(jìn)。

3.共享教育資源，優(yōu)先研發(fā)教學(xué)器材。目前，教育資源信息化已成為現(xiàn)代教育實(shí)施的一種重要手段。教育器材的現(xiàn)代化把起到了事半功倍的效果，而且節(jié)省大量的實(shí)裝訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)。2014年我軍首個大型計算機(jī)兵棋系統(tǒng)建成，并已培訓(xùn)了我軍中高級軍事指揮人才上萬人次。其實(shí)模擬訓(xùn)練已不僅僅限于作戰(zhàn)訓(xùn)練，在國際空間站模擬、虛擬外科手術(shù)訓(xùn)練、商業(yè)競爭模擬、院校教學(xué)等方方面面都已廣泛應(yīng)用。如源自戰(zhàn)爭推演的企業(yè)沙盤實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，同樣適合企業(yè)對中、高層經(jīng)理的培養(yǎng)鍛煉以獲取最大的經(jīng)濟(jì)效益和市場份額或制定企業(yè)發(fā)展策略、人力資源、產(chǎn)品研發(fā)、市場策略等；如中國自主研發(fā)的ARJ21-700飛機(jī)其模擬機(jī)可代替真實(shí)飛機(jī)訓(xùn)練；如微軟件的虛擬世界模擬器可以用于無人機(jī)、無人汽車駕駛訓(xùn)練。據(jù)《2016中國虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）行業(yè)研究報告》指出VR市場規(guī)模在中國乃至世界已經(jīng)達(dá)到絕對領(lǐng)先，因此，2016年被稱為“VR元年”?？梢灶A(yù)見，隨著信息技術(shù)、人工智能、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的發(fā)展，模擬訓(xùn)練系統(tǒng)必將產(chǎn)生巨大的軍事、經(jīng)濟(jì)效益。因此，在信息化時代，院校與訓(xùn)練機(jī)構(gòu)應(yīng)該樹立集成優(yōu)勢、以研促教的教育理念，優(yōu)先鼓勵教員研發(fā)現(xiàn)代化教學(xué)器材，并且要發(fā)揮院校與訓(xùn)練機(jī)構(gòu)訓(xùn)練資源的集成優(yōu)勢。不斷促進(jìn)教學(xué)保障能力現(xiàn)代化，這是實(shí)現(xiàn)新時代課堂教學(xué)科學(xué)化、現(xiàn)代化、智能化，改進(jìn)教學(xué)模式的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。

（五）夯實(shí)教員授課基本功，提高“傳道”之功

1.提高課堂組織能力。一是教員要根據(jù)設(shè)定目標(biāo)注重引課中提問互動環(huán)節(jié)必須給學(xué)員留出充分思考的時間；二要突出重點(diǎn)難點(diǎn)施教方式與學(xué)員主體現(xiàn)場表現(xiàn)的調(diào)整應(yīng)變能力。如“改變教員授課節(jié)奏、改變多媒體與講解配合時機(jī)、提問集中學(xué)員注意力”或“將單純教員講授改為師生互動、學(xué)員集體研討”等形式，但要注意調(diào)整好課堂節(jié)奏；三是輔導(dǎo)課要組建幫學(xué)對子，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，或開展群眾性比武競賽，活躍課堂氣氛等；四是注意高?？颇拷虒W(xué)的訓(xùn)練安全，提前制定教學(xué)應(yīng)急預(yù)案和按計劃組織預(yù)演等。確保課堂教學(xué)秩序正規(guī)、教學(xué)效率高質(zhì)高效。

2.提高知識點(diǎn)講授能力。如何將知識點(diǎn)有效地傳遞地學(xué)員？首先，需要教員提前備課，精熟知識點(diǎn)所涉及的外圍知識和知識點(diǎn)本身的實(shí)際應(yīng)用情況，即所謂“教員給人一滴水，自己要備一桶水”。其次，要求教員在了解知識目標(biāo)、掌握學(xué)情動態(tài)的前提下科學(xué)引課，調(diào)動學(xué)員對“知識點(diǎn)”的興趣和注意力；第三要求教員要根據(jù)教學(xué)設(shè)計調(diào)動語言強(qiáng)調(diào)、板書提醒、關(guān)鍵詞強(qiáng)化，多媒體應(yīng)用或?qū)嵨锏闹庇^演示與講解的通俗性結(jié)合等一切要素，加深學(xué)員的認(rèn)知和理解，必要時適當(dāng)停頓，拋出個別“難點(diǎn)”進(jìn)行集中討論，由學(xué)員“集體攻關(guān)”創(chuàng)新思維找出答案，達(dá)到發(fā)揮教學(xué)主體作用的真正目的。第四是科學(xué)結(jié)課，提綱契領(lǐng)串講知識點(diǎn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，鞏固練習(xí)。但要注意一個知識點(diǎn)應(yīng)該在一節(jié)課堂上完成。

3.培養(yǎng)實(shí)作技能演示能力。一是必須掌握所屬裝備的基本結(jié)構(gòu)、原理與信號流程，這是科學(xué)操作裝備的前提；二是掌握完備、規(guī)范的操作規(guī)程；三是必須嚴(yán)格按照操作規(guī)程和時間指標(biāo)完成實(shí)裝操作訓(xùn)練；四是完成規(guī)定時數(shù)的實(shí)裝維護(hù)保養(yǎng)；五是必須熟悉與裝備操作相關(guān)附屬設(shè)備、器材的操作訓(xùn)練。其中，第五點(diǎn)看似無關(guān)，但往往因突發(fā)情況導(dǎo)致新教員手足無措。

四、結(jié)束語

教育現(xiàn)代化是加速推動國家的進(jìn)步與社會發(fā)展的重要根基，而建設(shè)一支具備先進(jìn)教育理念、品德良好、知識多元和善于推動教學(xué)改革的現(xiàn)代化教員隊伍是促進(jìn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。推進(jìn)教員素質(zhì)現(xiàn)代化不是一蹴而就的事情，需要全社會各個領(lǐng)域的院校、訓(xùn)練機(jī)構(gòu)共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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