楊雪峰

摘要：物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和能力的基礎(chǔ)。新的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的教育理念，也給我們提出了許多值得思考的問(wèn)題。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何滲透新課程理念是我們初中物理教師面臨的新問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）06-0072

物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)，物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成，而物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)，初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)往往以驗(yàn)證為主，久而久之，學(xué)生的思維受到了限制，不會(huì)去思考為什么這樣做，不會(huì)主動(dòng)去思考換一種方法實(shí)驗(yàn)。這與培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已不相適應(yīng)。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重要性

物理中的概念、定律、規(guī)律等都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到的。物理實(shí)驗(yàn)是物理素質(zhì)教育非常重要的方面，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，是現(xiàn)代教育的重要特征，所以應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育，重視分析實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)誤差，實(shí)驗(yàn)中注重科學(xué)態(tài)度和方法。古今中外的科學(xué)家都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上研究科學(xué)的，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法，是教師和學(xué)生在理科教與學(xué)中的重要內(nèi)容和手段。實(shí)驗(yàn)把自然現(xiàn)象簡(jiǎn)化、重現(xiàn)、復(fù)制出來(lái)，正確反映了科學(xué)規(guī)律；實(shí)驗(yàn)生動(dòng)形象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律、教學(xué)規(guī)律，是培養(yǎng)現(xiàn)代人才必不可少的重要手段。學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考，培養(yǎng)了觀察能力、分析能力、歸納能力、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)到了實(shí)驗(yàn)技能，養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)，所有這些對(duì)學(xué)生將是終身受益的。因而，在農(nóng)村開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得尤為重要。

二、農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 教師思想上小看“小實(shí)驗(yàn)”

在中考中，物理實(shí)驗(yàn)占有很大的比例，約20分左右。在新教材中，教材列出了許多小實(shí)驗(yàn)，而在教學(xué)過(guò)程中教師小看了這些“小實(shí)驗(yàn)”，認(rèn)為這些學(xué)生一看就明白的小實(shí)驗(yàn)，沒(méi)必要做。久而久之，使得一些小實(shí)驗(yàn)學(xué)生沒(méi)有掌握，有些小實(shí)驗(yàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，甚至有些都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。而這些“小實(shí)驗(yàn)”是“大實(shí)驗(yàn)”的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)教育巨匠蘇霍姆林斯基有這樣一名話：“學(xué)生的聰明才智來(lái)自他們的手指尖”，揭示了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的重要性。且學(xué)生動(dòng)手操作是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮創(chuàng)造性的有益活動(dòng)。

2. 實(shí)驗(yàn)教法單一

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往是采用先準(zhǔn)備儀器、做實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、歸納出結(jié)論的步驟進(jìn)行。而沒(méi)有以學(xué)生實(shí)際（認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣等）、教材特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教法，不注重情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)思維的積極性。學(xué)起于思，思源于疑。同時(shí)，教法單一也顯示在：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往忽視電教媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，視覺(jué)效果差，而電教媒體可通過(guò)圖、文、聲、像，將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程清晰地再現(xiàn)在學(xué)生面前，大大提高了實(shí)驗(yàn)效果。

3. 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在三少

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)記載少

準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一項(xiàng)經(jīng)常的工作，有的實(shí)驗(yàn)?zāi)昴曜?，但以前沒(méi)有記載。上次實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問(wèn)題隔一年就忘了，這次還會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，多走了彎路，浪費(fèi)了時(shí)間。因此，做好實(shí)驗(yàn)記載，斬?cái)喙ぷ髅つ啃?，增?qiáng)科學(xué)性。在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，需改進(jìn)的地方加以記載，能在以后的工作中達(dá)到事半功倍的效果。

（2）書(shū)面考核多，實(shí)際操作少

長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)和家長(zhǎng)甚至上級(jí)主管部門(mén)評(píng)價(jià)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)往往是一個(gè)升學(xué)率，評(píng)價(jià)學(xué)生就是看分?jǐn)?shù)，很自然地大家仍以應(yīng)試、升學(xué)為軸心來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)，也只注重書(shū)面知識(shí)的傳授，結(jié)論的得出，讓學(xué)生記實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而過(guò)程怎樣并不注重。而這與現(xiàn)行的《課標(biāo)》背道而馳，培養(yǎng)不了學(xué)生的動(dòng)手操作、分析、歸納能力。

（3）實(shí)驗(yàn)攙扶的多，自主的少

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師總是把實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備好，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)步驟，然后學(xué)生在教師的攙扶下完成實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論，而學(xué)生真正能自己完成的實(shí)驗(yàn)可謂鳳毛麟角。其實(shí)有的實(shí)驗(yàn)可完全放開(kāi)手來(lái)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。有的教材中雖然是演示實(shí)驗(yàn)，也可改為過(guò)教邊實(shí)驗(yàn)，增加自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。增加學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ峙囵B(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸納、分析、觀察、思維能力，可謂一舉多得。

三、應(yīng)對(duì)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的策略

如何改變目前農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的種種困難呢？

1. 改革現(xiàn)行教學(xué)方法，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師要有更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的緊迫感，主動(dòng)探討適合農(nóng)村中學(xué)生具體情況的教學(xué)設(shè)想，構(gòu)建全新的教育理念。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生思辨能力差，缺少獨(dú)立思考的依賴(lài)心理，積極實(shí)踐自主、合作、探究的教學(xué)方式。要從教師、課堂、書(shū)本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)中走出來(lái)，徹底改變那種教師一講到底或靠學(xué)生死記硬背帶來(lái)分?jǐn)?shù)的陳舊方法。大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2. 改革考核評(píng)價(jià)方法，推動(dòng)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)向前發(fā)展。目前對(duì)教師的考核、評(píng)估相對(duì)滯后，過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)和名次。為了能調(diào)動(dòng)教師參與課改的積極性，使農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，應(yīng)盡快建立與新課程理念一致，切合新教材實(shí)際的考核評(píng)估制度。應(yīng)將課改過(guò)程、進(jìn)修培訓(xùn)及其成果納入考核，制定一系列政策鼓勵(lì)和支持中、青年物理教師承擔(dān)新課改任務(wù)，把課改教學(xué)及其效果列入考試成果考核。制定行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施，消除在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與其他主科教學(xué)上的區(qū)別，打破學(xué)科壁壘。在晉級(jí)評(píng)優(yōu)中可適當(dāng)向課改實(shí)驗(yàn)教師傾斜。這樣才能有效地調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的積極性，保證新課程改革順利實(shí)施，以全面提高農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

初中物理教學(xué)中注意學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生示范，對(duì)學(xué)生的操作提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告加以具體的指導(dǎo)，使學(xué)生自主完成探究過(guò)程，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)馬街初級(jí)中學(xué) 746000）