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        培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性

        2018-10-12 11:36:26符新卷
        新一代 2018年12期
        關(guān)鍵詞:積極評價(jià)雙基興趣

        符新卷

        摘 要:近幾年來,隨著中學(xué)教學(xué)改革的不斷深入,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已成為廣大教師普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生躍出教科書框架,學(xué)活書本,從而使學(xué)生變得更聰明,這已成為我們教育工作者當(dāng)今需要解決的重大問題。

        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力;雙基;環(huán)境;興趣;現(xiàn)代媒體;積極評價(jià)

        創(chuàng)新思維是一種具有主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性的思維方式,是創(chuàng)新能力品質(zhì)中的核心因素。創(chuàng)新是一個(gè)民族生存、發(fā)展與進(jìn)步的靈魂,是民族興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力,而創(chuàng)新能力則是民族和社會富有生機(jī)與活力的條件,也是民族和社會文明發(fā)展水平的標(biāo)志,更是一個(gè)國家綜合國力的重要象征之一。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識是時(shí)代賦予教師的重任,也是培養(yǎng)高素質(zhì)跨世紀(jì)人才的需要。

        一、立足雙基激發(fā)創(chuàng)新思維

        眾所周知,只有量達(dá)到一定的程度,才會有質(zhì)的飛躍。因此,學(xué)生首先要把書本上的基礎(chǔ)知識學(xué)好,奠定知識基礎(chǔ),因?yàn)榛A(chǔ)知識為思維能力的培養(yǎng)提供了可能和基礎(chǔ),即“知識提供的是思維的原始材料”。學(xué)生要掌握好基礎(chǔ)知識,是與教師的指導(dǎo)分不開的。古語云:“授之以魚,不如授之以漁?!敝挥薪虝藢W(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生的能力才會提高。為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固和自學(xué)能力的提高,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的創(chuàng)新能力,我們?yōu)閷W(xué)生精心設(shè)置學(xué)案,對每單元的課文閱讀采取“自學(xué)”、“共學(xué)”和“練習(xí)”的方法。“自學(xué)”,是指學(xué)生針對學(xué)案中的目標(biāo)和要求進(jìn)行預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)過程中,我要求他們完成文章中詞語的讀音、意義的掌握,段落大意和全文中心思想的歸納,讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò),了解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問題?!肮矊W(xué)”,是指讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師在課堂上展開共同的學(xué)習(xí)研究活動(dòng),教師在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥,針對學(xué)生的疑難進(jìn)行解答。在課堂整體教學(xué)上,學(xué)生“畫龍”,教師“點(diǎn)睛”。然后,在“自學(xué)”和“共學(xué)”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去“練”,教師精選文中出現(xiàn)的重要字、詞,編成練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行必要的鞏固,使他們把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成能力。

        實(shí)踐證明,這樣做,學(xué)生不是學(xué)少了,而是學(xué)多了,學(xué)活了,在教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí),教師結(jié)合目標(biāo)教學(xué),要求學(xué)生針對目標(biāo),做到讀思相結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生積極思考,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

        二、營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境

        羅杰斯提出:“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由?!笔紫?,要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識,發(fā)揮創(chuàng)造性,必須克服那些課堂上老師是主角,少數(shù)學(xué)生是配角,大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式。因?yàn)檫@種課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的,保留學(xué)生自己的空間,尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格,以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生,使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與,做學(xué)習(xí)的主人,形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中,學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力;其次,班集體能集思廣益,有利于學(xué)生之間的多向交流,在班集體中,取長補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識地搞好合作教學(xué),使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中,設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問題,讓學(xué)生在班集體中開展討論,這是營造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主在班集體中的表現(xiàn)。學(xué)生在輕松環(huán)境下,暢所欲言,各抒己見,學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立的見解,或修正他人的想法,或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法,從而在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。

        三、著手興趣拋磚引玉

        興趣是指個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),而創(chuàng)新與興趣是緊密聯(lián)系在一起的,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲,學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是形成創(chuàng)新意識的重要條件。興趣越大,創(chuàng)新意識就越能充分體現(xiàn)出來。啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如可以通過游戲、表演、競賽、板報(bào)、實(shí)驗(yàn)、問題等方式來引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

        四、進(jìn)行積極評價(jià),鼓勵(lì)創(chuàng)新思維

        中學(xué)生是一個(gè)需要肯定、褒揚(yáng),需要體驗(yàn)成功喜悅刺激的群體。在課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育中,教師的信任和鼓勵(lì)能直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生,能影響到學(xué)生創(chuàng)造意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。課堂上,學(xué)生只有處于一種和諧寬松的環(huán)境之中,才能激起主動(dòng)的內(nèi)部活動(dòng)。這要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等作出積極的評價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。以鼓勵(lì)為主,滿足學(xué)生的成功需要,調(diào)動(dòng)他們的積極性。我們采取了以下方式進(jìn)行評價(jià):1.鼓勵(lì)性評價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”,“標(biāo)新立異”;對于回答錯(cuò)誤的同學(xué),不馬上說:“你錯(cuò)了”,而是說:“再好好考慮考慮”。對于作業(yè)中的錯(cuò)誤,也不單單劃“×”了事,而是在錯(cuò)誤部分下面劃線,并在旁邊注上“?”,示意學(xué)生再考慮考慮。2.分層次評價(jià)。不同程度的學(xué)生,設(shè)以不同程度的要求,并分層次評價(jià)指導(dǎo)。對優(yōu)秀學(xué)生,給予嚴(yán)格和高要求的評價(jià);對差點(diǎn)兒的,給予肯定、鼓勵(lì)的評價(jià),增加他們的自信心,尊重他們的自尊心。

        總之,在教學(xué)中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)展他們創(chuàng)新的思維,讓他們自學(xué)、自解、自悟、自品、自得,由疑到悟,由悟到用,從感性認(rèn)識升華到理性感知,才會讓學(xué)生逐步走向獨(dú)立、自主,成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新人才。

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