克里木拉·阿西木

摘要：班主任是學校德育教育的領軍人，在日常生活中班主任與學生的接觸時間最長，班主任的言行舉止都是學生學習和效仿的對象。隨著課程改革的深入發(fā)展，尤其是對學生思想道德教育方面也發(fā)生了巨大變化。摒棄陳舊的教育方法，讓德育工作收獲更理想的效果是每一位班主任開展德育教育的最終目的。在對青少年進行德育教育時，班主任有著義不容辭的責任，因此，班主任要做好學生的引導和教育，根據(jù)學生的心理特點用耐心去引導，使其身心可以得到全方面的發(fā)展。同時也要做好家長的溝通和交流，將德育教育工作融入到豐富多彩的活動中，讓學生都能在輕松愉快的氛圍中接受思想德育的教育。

關鍵詞：初中；班主任；德育教育；指導

班主任作為班級的帶頭人、領導者與組織者，是一個班凝聚力的核心，是全班學生的“大家長”。班主任既扮演著教師的角色，也扮演著“家長”的角色，在學習中、生活中是學生的亦師亦友。班主任的工作任重道遠，要協(xié)調好與學生之間的關系，更要協(xié)調好與任課教師之間的關系；多種渠道全面了解學生的學習生活情況，使學生都能在班主任的引導下樹立正確的人生觀、價值觀。初中班主任德育工作要做到有的放矢，掌握一定的教育技巧與德育方法是德育工作的關鍵。

一、樹立先進的德育觀念

德育工作的有效性與先進的德育觀念密切相連。社會的進步與發(fā)展，使德育觀念也處在不斷的創(chuàng)新與發(fā)展中，良好的德育教育能促進學生各方面得到均衡發(fā)展，從而使其更適應社會的發(fā)展需要。如果班主任仍舊沿襲陳舊的教育方法，比如，把學生管得很嚴，這會嚴重束縛著學生的個性發(fā)展，導致其依賴性強，獨立性差，與之相應的是學生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。作為班主任，要多與同行、智者交流溝通，不斷更新、引進先進的德育觀念，站在時代的高度上重新審視德育工作。在此基礎上，再扮演好多重角色，創(chuàng)新德育工作，不斷提高德育工作的有效性。

二、營造良好的學習環(huán)境

學生大部分的時間都是在學校里度過的，班級即是學生的一個“大家庭”。學習環(huán)境包括教室環(huán)境與思想環(huán)境。良好的學習環(huán)境對提高學生的學習效率，對提高學生的德育素質起到一定的輔助作用。比如，在教室中布置幾張班級集體照、學生專刊等，使學生一進到教室就能感受到集體的溫暖。也可以在教室里養(yǎng)一些花草等，讓學生感受到溫馨的氛圍。良好的班級環(huán)境能夠促進良好班風的養(yǎng)成，使孩子們都能在外部影響潛移默化的作用下產(chǎn)生積極向上的心態(tài)。作為班主任，要努力構建渠道豐富、層次多元的新型德育教育工作體系，如此，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞厣鐣澚褐牛瑢崿F(xiàn)德育教育的目標。此外，班主任還要以愛心、耐心對待每一個成長時期的學生，為提升我國青少年德育水平貢獻力量。

三、班主任的示范作用

“學高為師，身正為范。”作為班級管理工作的核心，在學生人格和品德塑造中充當靈魂作用的班主任，在日常工作中應當加強學生的德育教育，使學生成為適應社會發(fā)展的全面的高素質人才。教師是光輝的職業(yè)，是學生的道德的典范、人格的楷模。學生大部分的活動時間都集中在學校，與班主任、同學長期處于同一個環(huán)境中，其中，班主任對學生的影響非常重要。班主任是學生在校期間的直接負責人，有權利有義務引導學生，有義務教導學生形成正確的人生觀和道德觀。其中，班主任以身作則能為學生起到良好的示范作用，用自身的行為去影響、去感染學生。例如，進行大掃除時，班主任參與其中與學生一起勞動。學生無法進行有效清掃的高處，班主任要積極給予幫助。另外，在對學生進行教育時，要強調什么是對的，什么是錯的，要以社會核心價值觀做為評價標準，讓他們都能明辨是非。當下學生遇到困難時，問題時，班主任要分析問題的原因，引導學生應當怎樣解決。同時，班主任還要定期組織學習名家名言、了解愛國英雄的故事，引導學生以這些偉大的人物作為榜樣，不斷鼓舞、激勵朝他們著積極的方向發(fā)展，不斷培養(yǎng)學生高尚的道德情操。

四、化之于行——落實學生行為監(jiān)督

“情動于中，外化于行?！敝黝}班會，校園宣傳等已經(jīng)為學生的德育滲透教育鋪好了道路。讓學生將這些優(yōu)秀的品德內化于心，更要外化于行，這是德育教育的最終目的。作為教師，要對學生的行為是否落實進行有效監(jiān)督和引導。比如，在班里成立德育監(jiān)督小組，小組成員每天要按分配的任務進行相關的監(jiān)督工作，比如，衛(wèi)生清潔、保潔行為等。對學生在校外行為的監(jiān)督，則可以通過家?；?，動員家長積極參與其中，借助家校通、家長微信群等方式加強與家長的溝通，班主任也可以以不定期開家長會的形式及時了解掌握學生的動態(tài)。有效的監(jiān)督、引導讓德育教育從知到行真正落到實處，這樣，學生的知行才能一致。

五、關注對學生的心理輔導

微信已經(jīng)成為當下網(wǎng)絡時代的重要溝通產(chǎn)物，為學生抒發(fā)情感和分享生活細節(jié)奠定良好的基礎。班主任在日常德育教育工作中，可通過微信與學生取得聯(lián)系，對學生進行心理輔導。青少年正處于心理叛逆期，通過微信與他們進行良好溝通，合理有效的方式能使學生與班主任建立信任關系，用朋友的角色與學生進行密切溝通和交流，讓學生與教師之間的心理距離逐漸縮短，利于學生闡述自己內心的想法。這樣還能降低學生的心理防范意識，讓他們都能在虛擬的環(huán)境中和班主任成為朋友。班主任還可以重點關注學生的朋友圈，以此來掌握學生的具體生活和學習狀態(tài)，在此基礎上利于班主任及時了解學生存在的問題，根據(jù)具體問題為他們制定出有效的解決措施。

隨著時代的發(fā)展，信息時代下的網(wǎng)絡工具的普及，青少年認知世界的方法、渠道也越來越多，這也給教育工作帶來了挑戰(zhàn)，班主任的工作也變得更加復雜。因此，以全新的模式對學生進行德育教育是新時代班主任工作中的重中之重。班主任必須勤勉學習、不斷創(chuàng)新，不斷探索，再接再厲，真正提升德育工作的實效性。

參考文獻

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