余杰

摘 要：初中學生到了初三的學習階段才可以接觸到化學這門課程，所以如何在短暫的一年當中讓學生全面了解和掌握教材上的全部知識，為后期的高中化學學習構建一個良好的基礎，就需要化學教師創(chuàng)新傳統(tǒng)的化學教學模式，構建高效的化學課堂，這樣才能提高初中的化學教學質量。

關鍵詞：初中化學；高效課堂；教學策略

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）18-090-01

一、構建化學高效課堂的重要原則

1. 明確教學目標

首先，初中化學教師要在化學課堂中調整好自己的情緒，因為自己的情緒會直接影響到學生的學習狀態(tài)，而教師也需要根據(jù)學生的實際情況對現(xiàn)有的教學模式進行改革和創(chuàng)新，當學生對化學教學內容產(chǎn)生了一定的學習興趣，他們才會更加積極的參與到教學活動當中，與教師增強交流與互動。

2.創(chuàng)建融洽的環(huán)境氛圍

要想打造出一個高效性的化學課堂，就需要化學教師及時改變傳統(tǒng)的教學思想，轉變自己在教學當中的主體地位。在化學的教學過程當中也要和學生增加情感上的互動和交流，要努力營造出一個融洽、輕松的教學氛圍，然后再對他們的學習過程加強引導，最終讓他們可以對化學知識有一個全面的了解和掌握。

二、如何構建高效的化學課堂

1.巧妙的設計化學實驗，讓學生對化學實驗產(chǎn)生興趣

在初中的化學課程當中，實驗探究環(huán)節(jié)是最基礎也是最重要的。通過化學實驗，我們就可以對各種化學原料進行一個研究和分析，通過原料之間的搭配和結合也會產(chǎn)生很多不同且有趣的化學現(xiàn)象。我們可以理解為化學實驗是最容易引起學生學習興趣的教學環(huán)節(jié)，所以化學教師需要對每一次的化學實驗進行巧妙的設計，增強學生的學習興趣。

比如教師在講到《碳和碳的氧化物》當中的金剛石、石墨和C60這部分教學內容時，為了讓學生可以更清楚的了解金剛石和石墨的化學性質和特點，化學教師不僅可以通過傳統(tǒng)的小刀割切玻璃實驗來讓學生對這兩種物質進行深入的探究，還可以讓學生把鉛筆芯和電路進行連接讓燈泡發(fā)出光，從而來證明石墨還能導電。通過操作這種不同的化學小實驗就可以讓學生對化學知識產(chǎn)生不同的新鮮感，而且還能對他們的動手操作能力和思維理解能力進行有效的培養(yǎng)和提高。

2.通過教學情境，啟發(fā)學生的化學思維

因為初中學生正處于叛逆期的階段，對待很多事物也都是抱著幾分鐘的熱度，他們無法始終關注于一件事情，對待化學課程也是如此。因此，如何讓學生始終對化學知識保持著一定學習興趣，就需要教師憑借自己的能力和經(jīng)驗，通過充滿魅力的語言以及豐富的教學情境去對學生的思維進行啟發(fā)，這樣不僅會增強他們對化學的學習興趣，也能提高他們的學習效果。比如在講到《鹽化肥》這部分教學內容時，為了引起學生的更多思考，教師就可以選擇一篇工業(yè)用鹽中毒的新聞報道或者是講述一個生活中的實例，讓學生對鹽這個物質加強理解和認識。首先，要讓他們了解生活中的食用鹽和化學中的鹽有什么區(qū)別，然后再告訴他們這兩種鹽的不同定義，通過這種生活中的實例就可以讓學生始終保持著學習興趣，同時也可以激發(fā)他們更多的化學思維，科學探究精神以及提高化學課程的學習效果。

3.利用多媒體教學，豐富化學實驗內容

多媒體教學是現(xiàn)如今十分常用的教學方式，它可以把圖片、音樂和教學內容結合在一起，在很大程度上可以增強學生對化學知識的理解和認識。比如教師在講到《分子原子》這部分教學內容時，就可以通過多媒體向學生展示一個動畫，在動畫當中有三瓶不同溫度的水，有一個人把品紅放在三個不同溫度的水里面，當品紅在水中擴散以后教師就可以對學生進行問題，當把品紅放在冷水中時它發(fā)生了哪些變化呢？這時有的學生就會說它在冷水中慢慢散開。然后當品紅放在熱水中教師再提出同樣的問題，這時就會有些學生說到品紅在熱水里是擴散速度最快的。聽到這里教師不用急忙回答學生的問題，可以繼續(xù)給他們播放一個動畫，里面有一個量筒，量筒里裝著一些水，當把裝著水的量筒放在秤上時，水就開始慢慢變少了，看到這里時學生就會變得困惑起來，然后教師再結合剛才品紅在熱水中散開的問題，告訴學生品紅的加速運動和水在一段時間之后變少的原因是因為分子的運動，分子在受熱的情況下就會加快它的運動速度。這樣一來，學生通過觀看動畫再加上傾聽教師的講解，就會對分子運動這個概念加深理解，這樣的教學方法就能大大提高學生的學習效果，最終為學生創(chuàng)建了高效的化學課堂。

三、結束語

綜上所述，初中化學教學模式需要在新課改教育背景下得到相應的改革和創(chuàng)新，而化學教師也需要根據(jù)學生的實際情況，把培養(yǎng)學生的學習興趣、科學探究能力作為重要基礎，并把豐富的理論知識和有趣的化學實驗進行有效的結合，最終打造出真正的高效課堂。

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