牟正芳

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展不僅改變了人們生活中的諸多方面， 在教育領(lǐng)域中， 科技的進(jìn)步也為教育提供了一個嶄新的發(fā)展平臺， 微信技術(shù)的出現(xiàn)為中職英語教育拓寬了線下教學(xué)領(lǐng)域， 學(xué)生利用微信功能在課下時間進(jìn)行學(xué)習(xí)， 不僅提高了英語學(xué)習(xí)的時間彈性， 也構(gòu)建了更加良好的協(xié)助學(xué)習(xí)氛圍；以微信軟件在中職英語移動學(xué)習(xí)上的應(yīng)用作為研究對象， 探討如何通過微信功能提高中職英語的教學(xué)效果， 促進(jìn)學(xué)生協(xié)同自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微信移動學(xué)習(xí)；中職英語；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）16-012-01

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引言

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，移動通訊技術(shù)已經(jīng)在很大程度上改變了人們的生活，在教育領(lǐng)域中，移動點對點通訊也為教育拓寬了發(fā)展的領(lǐng)域，基于即時通訊平臺在學(xué)生群體中的廣泛應(yīng)用，很多中職院校已經(jīng)開設(shè)了英語在線教育平臺，不僅利用互聯(lián)網(wǎng)的便利豐富了教學(xué)內(nèi)容，還促進(jìn)學(xué)生自主利用課下實踐進(jìn)行專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)。

1. 將微信融入中職英語教學(xué)的優(yōu)勢

從數(shù)據(jù)上看，微信在中職生群體中的普及率已經(jīng)達(dá)到95%以上，微信以其簡單便捷、即時、互動性強(qiáng)的特征深受中職生群體的歡迎。鑒于微信的網(wǎng)絡(luò)特性，將中職英語教學(xué)“嫁接”至微信平臺，不僅能夠提高英語教學(xué)的效率，也可以為當(dāng)下較為枯燥單一的傳統(tǒng)英語教學(xué)方法帶來一股新鮮的活力。

1.1微信新媒體功能，提高了英語教學(xué)的趣味性

微信平臺不僅支持發(fā)送文字，還包括語音、視頻、圖片等方式，而且在信息傳達(dá)的過程中無需任何費用，多種信息呈現(xiàn)方式非常適宜英語教學(xué)中對聽說讀寫的要求，教師可以利用微信平臺進(jìn)行線下教學(xué)，學(xué)生可以踴躍參與討論。微信極強(qiáng)的互動性也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時微信的信息儲存功能也方便學(xué)生隨時查看教師的留言或者授課內(nèi)容，不僅實現(xiàn)了點對點的教學(xué)方式，也利于拉近師生之間的心理距離。

1.2微信平臺利于實現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)模式

以往的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式主要是老師教學(xué)生聽，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會較少，和教師之間的溝通也比較匱乏，微信平臺中學(xué)生可以和教師進(jìn)行更多維度的交流，教師也能夠顧及到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度?；诰W(wǎng)絡(luò)的虛擬性，也可以避免很多學(xué)生見到老師時的約束感，能夠更加發(fā)揮出自身的主觀能動性，增加學(xué)生開口說英語的機(jī)會，學(xué)生也可以在微信上將自己對授課內(nèi)容的想法及時反饋給老師，學(xué)生的主體性在微信平臺的便利性襯托下更加得到凸顯。

1.3微信平臺是拓展中職英語教學(xué)內(nèi)容的平臺

中職英語在課堂上的授課時間非常有限，每周的課時也只有2～3節(jié)，在提高學(xué)生英語多方面能力上，這種時間安排是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。微信很好地彌補(bǔ)了教學(xué)時間有限的難題，學(xué)生可以在課下的任何時間，通過微信平臺的“第二課堂”和老師實時溝通。而在教學(xué)內(nèi)容上教師也可以不再拘泥于課本，將更多的內(nèi)容展示給學(xué)生。這種教學(xué)內(nèi)容的拓展對于傳統(tǒng)中職英語教育課堂來說是一項巨大的突破，打破了時間和空間的限制，教學(xué)內(nèi)容也得到了良好的延展。

2. 基于微信平臺的中職英語移動學(xué)習(xí)模式

2.1微信平臺上的小組協(xié)作式學(xué)習(xí)模式

在微信移動端上，學(xué)生可以被劃分為各個小組，以小組為單位完成教學(xué)內(nèi)容，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生可以和組員建立微信群討論，互相學(xué)習(xí)，交流過程中不僅可以對自身的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行審視，也增加了同學(xué)之間的互動，讓學(xué)生能夠在他人身上看到不同的學(xué)習(xí)策略和思考辦法，進(jìn)而改善自身的英語學(xué)習(xí)。

2.2微信平臺上的語言應(yīng)用學(xué)習(xí)模式

英語學(xué)習(xí)的主要目的是與人溝通，和世界建立更為深層次的聯(lián)系。微信平臺的文字發(fā)布和語音發(fā)布功能，能夠強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力和與人交流能力。在中職英語微信群中，教師可以拋出一些問題供學(xué)生們討論，讓學(xué)生發(fā)布語言回答，教師的監(jiān)督和指導(dǎo)者角色在這一過程中得到了強(qiáng)化，同時也能提高學(xué)生的閱讀和英文寫作技能。在交流的過程中，教師可以對學(xué)生的英語提出更高要求，讓微信平臺能夠拓展學(xué)生的英語交際能力，融入更多實用的技能。

3. 基于微信平臺的中職英語移動學(xué)習(xí)策略分析

3.1利用微信的靈活性，提高中職英語教學(xué)效果

微信在使用上非常簡便靈活，適用于教師對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。由于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，需要教師在英語教學(xué)過程中根據(jù)不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行針對性教學(xué)。微信平臺能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的篩選，并且能夠讓教師更加了解學(xué)生的英語真實水平，根據(jù)差異化教學(xué)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性，并可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行實時監(jiān)督。

3.2基于微信的信息輸入功能，重新定義教師角色

在微信移動端，信息輸入更加便利而且能夠即時到達(dá)，這種便捷性最大限度地提高了英語教學(xué)的組織效率，同時教師也可以基于微信平臺對自身角色進(jìn)行重新定位，教師不僅是引導(dǎo)者，也可以成為課堂內(nèi)容的定制者，通過定期向微信平臺中上傳內(nèi)容，并對學(xué)生學(xué)習(xí)提出針對性意見，讓教師能夠既能實現(xiàn)一對一教學(xué)，也可以開展一對多教學(xué)。

總結(jié)

根據(jù)上文論述可以得知，基于微信進(jìn)行移動英語學(xué)習(xí)是中職教育中正在普及并仍需不斷改善的一個環(huán)節(jié)。微信英語移動學(xué)習(xí)讓中職生能夠充分利用自己的時間碎片，并針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行個性化的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。但是，微信英語學(xué)習(xí)也給中職生帶來了一些挑戰(zhàn)。中職生需要增強(qiáng)自控力、改變學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立誠信，并通過適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略從而充分有效地利用微信進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

（本文系《基于微信的中職英語教學(xué)中的師生互動行為研究》課題研究成果）

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