香海霞　冉興星

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，為人們的交流、溝通提供了較大的便利，也使得渠道多種多樣。普通高中在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，為家庭教育以及學(xué)校教育建立起了橋梁，不僅對學(xué)生實(shí)施教育，還能夠?qū)⒍喾N信息與家長進(jìn)行快速的反饋，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校共育。所以，普通高中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，并將互聯(lián)網(wǎng)所具有的優(yōu)勢進(jìn)行充分利用，更好地實(shí)現(xiàn)“普通高中‘互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育。

關(guān)鍵詞：學(xué)校共育；“互聯(lián)網(wǎng)+”；高中

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）16-093-01

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引言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，不僅給學(xué)生學(xué)習(xí)知識、查詢相關(guān)資料以及信息等帶來了較大的便利，還有利于加強(qiáng)人際交流。在社會大環(huán)境下，高中生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，其家庭教育問題已經(jīng)不能坐視不管，必須實(shí)現(xiàn)家庭教育、學(xué)校教育以及社會教育三方面的協(xié)同，共同幫助學(xué)生身心健康發(fā)展、建立健全人格等，尤其是家庭教育，會對起身心是否能夠健康發(fā)展起著關(guān)鍵作用。就目前而言，家庭教育方式中往往存在放任型、溺愛型以及專制型等，這與家庭教育的正確觀念以及原則是相悖的，因此學(xué)生在學(xué)校中需要接受幫助。所以需要對家長進(jìn)行正確的引導(dǎo)，便于幫助學(xué)生身心可健康成長以及全面發(fā)展，這與教育事業(yè)的發(fā)展方向具有緊密關(guān)系。

一、“普通高中‘互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)校共育的價(jià)值

家庭教育對學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)等具有重大的關(guān)系，特別是家庭心理健康教育，作為大教育系統(tǒng)中的重要組成部分，對學(xué)生的身心健康有著直接的影響。因此，每位學(xué)生的家長都需要確保自身的心理是健康的，才能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生積極影響，并且需要明確什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)把孩子當(dāng)做孩子，什么時(shí)候不應(yīng)當(dāng)將其當(dāng)做孩子，因?yàn)楦咧袑W(xué)生身心以及年齡均有一定程度的成熟，盡可能避免由于此原因造成的教育失誤。教育作為一門藝術(shù)，父母就好似一種較為特殊的職業(yè)，而如何做一個(gè)合格的家長、如何不斷提升自身的綜合素質(zhì)、如何幫助社會培養(yǎng)一個(gè)身心健康、有助于社會發(fā)展的人才則是其應(yīng)當(dāng)不斷探索的問題。

二、“普通高中‘互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育的主要方式

（一）通過知識講座等方式幫助家長轉(zhuǎn)變以往的教育觀念

組織學(xué)校進(jìn)行共育理論的培訓(xùn)，幫助教師以及家長提升教育觀念；家長培訓(xùn)學(xué)校則可定期開展相關(guān)的理論講座，盡可能幫助家長能夠使用科學(xué)的方法對孩子開展教育。在開展講座的整個(gè)過程中，一定要把“學(xué)校共育能夠幫助促進(jìn)學(xué)生更良好的發(fā)展”這個(gè)理念深刻落實(shí)，并植入心中。對于教師的培訓(xùn)，學(xué)校則需要充分將業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間利用起來，組織教師對學(xué)校共育的相關(guān)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于可正確認(rèn)識其重要性以及所產(chǎn)生的積極作用，最大程度幫助激發(fā)教師自行探索實(shí)現(xiàn)“普通高中‘互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育的途徑，以及提升自身綜合素質(zhì)]。還可利用信息技術(shù)建立“家校共育”網(wǎng)上講堂，可幫助家長樹立正確的、先進(jìn)的觀念，并將方式方法具有系統(tǒng)性的呈現(xiàn)，最大程度給予理論指導(dǎo)、技術(shù)支持，使家校共育能夠可持續(xù)發(fā)展以及健康發(fā)展，甚至還可實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對于優(yōu)秀的模范家庭給予表彰，充分調(diào)動家長的積極性。

（二）通過開展具有主題性的家長會幫助實(shí)現(xiàn)“家校共育”

學(xué)?？梢詾槊恳淮渭议L會確立一個(gè)主題，并聘請優(yōu)秀的家長或者專加進(jìn)行關(guān)于此主題的演講，便于家長與教師能夠有效聯(lián)合，促進(jìn)溝通。告知學(xué)生在一定要正確認(rèn)識以及利用信息技術(shù)，具有網(wǎng)絡(luò)安全意識。在家長會上，教師將學(xué)生在校的具體情況向家長進(jìn)行詳細(xì)的匯報(bào)，便于可具有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)；家長有任何問題也可向各個(gè)學(xué)科的教師進(jìn)行一對一咨詢，使主題家長會能夠起到溝通家長、教師之間的橋梁作用，幫助實(shí)現(xiàn)“家校共育”。

（三）通過建設(shè)網(wǎng)站，幫助加強(qiáng)溝通

學(xué)?？蓪⒉┛推脚_進(jìn)行充分利用，幫助加強(qiáng)溝通，以及幫助家長主動的參與到對學(xué)生的德育管理工作中去。由于家長是每一位學(xué)生的第一任老師，因此，學(xué)校教育的基礎(chǔ)便是家庭教育，并且與學(xué)校教育能夠起到相互補(bǔ)充的作用，共同幫助建立更加科學(xué)的教育體系。可在網(wǎng)絡(luò)上建設(shè)班級家園，實(shí)行開放教學(xué)，幫助家長能夠更加方便、快速的了解到學(xué)生在學(xué)校的具體情況，與此同時(shí)，還可幫助學(xué)校與家長之間進(jìn)行有效交流，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校共育”。

（四）通過遠(yuǎn)程互動，實(shí)現(xiàn)資源共享

以往在開展德育課堂教學(xué)的時(shí)候，往往會受到時(shí)空的限制，因此，學(xué)校需要將信息技術(shù)與開展德育課堂教學(xué)之間進(jìn)行有效結(jié)合。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，通過遠(yuǎn)程互動，實(shí)現(xiàn)資源共享，從而實(shí)現(xiàn)“家校共育”，實(shí)現(xiàn)雙贏。在節(jié)假日的時(shí)候，教師可通過博客、微博，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的遠(yuǎn)程互動，布置實(shí)踐作業(yè)，或者通過此方式幫助講解，使德育活動具有時(shí)效性以及開放性；對于家長方面，則可幫助其參與到課程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)家校合作，便于開展各個(gè)方面的德育教學(xué)?？捎行椭议L了解學(xué)生在學(xué)校的多個(gè)方面情況，還可發(fā)揮主觀能動性，主動參與到德育實(shí)踐活動中來。

三、結(jié)束語

隨著信息時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來越普遍，與此同時(shí)，教師要幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的觀念并不是一朝一夕形成的，是文化沉淀等的結(jié)果；而且教師需要科學(xué)的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，正確指導(dǎo)家長進(jìn)行德育實(shí)踐，打破時(shí)空的限制、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程互動，從而幫助實(shí)現(xiàn)“家校共育”，使德育教學(xué)具有較高的實(shí)效性，幫助學(xué)生身心健康發(fā)展，并提升道德修養(yǎng)，塑造更加健全的人格，為社會培養(yǎng)人才。

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