王凱　李曉軍

【關(guān)鍵詞】 研究生招考；數(shù)據(jù)分析；特點；發(fā)展建議

【中圖分類號】 G643.6 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）15—0034—01

研究生教育是我國高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型專門人才的重要途徑。在推進高層次創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)，建設(shè)世界研究生強國的新形勢下，加強對我國全日制和非全日制研究生統(tǒng)籌管理具有重要意義。本文通過統(tǒng)計2017年甘肅省十所高校研究生招生考試的招考情況，分析第一生源報考與錄取數(shù)據(jù)，對甘肅省非全日制碩士研究生的發(fā)展作出預(yù)判并提出展望。

一、甘肅省2017年碩士研究生招考數(shù)據(jù)

全日制報考數(shù)據(jù)，總報考人數(shù)為26317 ，男女比例為1∶1.28；總報考三十周歲以下考生占總?cè)藬?shù)的94.6%；理工科院?？忌猩佣?，文綜類院校女生居多。

非全日制報考數(shù)據(jù)，總報考人數(shù)為3518 ，男女比例為1.26∶1 ；總報考三十周歲以下考生占總?cè)藬?shù)的70.7%；由于基數(shù)較小，男女人數(shù)懸殊不明顯。

全日制錄取數(shù)據(jù)，總錄取人數(shù)為7080，男女比例為1∶1.31；總錄取三十周歲以下考生占總?cè)藬?shù)的96.36%；文綜類院校總體錄取人數(shù)較多，所以女生比例率高于男生比例。

非全日制錄取數(shù)據(jù)，總錄取人數(shù)為722 ，男女比例為1∶1.14；總錄取三十周歲以下考生占總?cè)藬?shù)的76.3%；由于基數(shù)較小，男女人數(shù)懸殊不明顯。

二、非全日制碩士招錄特點分析

1.報考人數(shù)偏少。今年我省向各培養(yǎng)單位下達的非全日制碩士研究生招生指標(biāo)與全日制碩士招生指標(biāo)相比差距較大。雖然近年來我省非全日制碩士（MBA、MEM等專業(yè)）報名人數(shù)有了一定幅度的增加，但是今年部分培養(yǎng)單位新設(shè)置的工程領(lǐng)域非全日制碩士招生專業(yè)生源人數(shù)偏少。

2.考生年齡跨度較大。除部分考生為剛畢業(yè)的學(xué)生外，隨著終身學(xué)習(xí)觀念的不斷深入，一些工作經(jīng)驗豐富但學(xué)歷較低的在職人員開始意識到學(xué)習(xí)的重要性，也想通過非全日制研究生的學(xué)習(xí)來拓展專業(yè)知識與視野，提高專業(yè)技能，這類考生的特點是年齡較大且分布零散。因此，我省非全日制研究生呈現(xiàn)出年齡跨度較大的特點。

3.高校對非全日制碩士的服務(wù)意識不到位。相比全日制碩士，高校普遍忽視對非全日制碩士的服務(wù)，比如提供集中授課階段的餐飲、住宿服務(wù)，圖書借閱服務(wù)等等，致使非全日制碩士對就讀學(xué)校缺乏歸屬感和榮譽感。

4.非全日制碩士研究生培養(yǎng)方式亟待完善。非全日制碩士研究生具備自身顯著特點：時間緊、任務(wù)重、理論差，經(jīng)驗足、能力好、實踐強。因此，各培養(yǎng)單位應(yīng)依據(jù)非全日制碩士研究生的特點，制定適合于非全日制碩士研究生的培養(yǎng)方案，保證非全日制碩士研究生與全日制碩士研究生具有相同的培養(yǎng)標(biāo)準。

5.難以滿足在職人員繼續(xù)深造的需求。目前，非全日制碩士研究生招生考試是全國統(tǒng)考方式，考試內(nèi)容、難度與全日制碩士研究生招生考試要求一致，對于在職人員來說，復(fù)習(xí)難度較大、復(fù)習(xí)時間上難以保證、復(fù)習(xí)沒有緊迫感、系統(tǒng)性不強。

6.社會認知差異化。目前，全社會對非全日制研究生的認同和接受程度普遍低于全日制研究生，這無疑是非全日制教育改革升級首先要面對的問題，社會認知的差異嚴重影響了非全日制研究生教育質(zhì)量的提升，也影響了非全日制碩士研究生學(xué)習(xí)的積極性。

三、非全日制碩士研究生發(fā)展建議

1.招生單位必須充分利用初試和面試兩大環(huán)節(jié)，甄選出優(yōu)秀人才，入學(xué)前甄別考生的各類材料，確保報考信息的真實有效，嚴格把好入學(xué)關(guān)。

2.考生在讀期間，培養(yǎng)單位須嚴格執(zhí)行國家和學(xué)校相關(guān)教學(xué)政策，為“保證同等質(zhì)量”打下堅實基礎(chǔ)。

3.正確對待非全日制研究生，考試與論文的要求應(yīng)與全日制研究生相同標(biāo)準，導(dǎo)師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進入科研狀態(tài)，指明正確的科研方向。

4.學(xué)術(shù)論文在培養(yǎng)單位也應(yīng)根據(jù)非全日制研究生的特殊模式和實際情況，增加課程的寬廣度和縱深度，基礎(chǔ)要扎實，實用性要強，提高學(xué)生的理論水平和實踐能力，多角度、多層次培養(yǎng)真人才。

5.通過嚴格的政策，科學(xué)的培養(yǎng)，學(xué)生達到畢業(yè)的相關(guān)要求，學(xué)歷學(xué)位證書才會具有和全日制研究生“相同效力”，得到社會和用人單位的認可。

通過上述分析，非全日制碩士研究生教育是我國研究生教育體系的重要組成部分，它能夠滿足廣大在職人員提高和深造的需求，具有全日制培養(yǎng)模式不可比擬的優(yōu)勢，是未來在職人員攻讀碩士學(xué)位的主要方式。“統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理”改革實施后，我省非全日制碩士研究生招生與培養(yǎng)管理與全日制碩士研究生招生與培養(yǎng)管理存在一定的差異，實現(xiàn)全日制和非全日制研究生的統(tǒng)籌管理，必須由培養(yǎng)單位、考生、社會三方面共同協(xié)作，缺一不可。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”2017年度規(guī)劃課題，課題名稱《甘肅省碩士研究生招生形勢預(yù)測研究》，課題立項號：GS[2017]GHB1976）

編輯：陳富祥