陳全文

【關鍵詞】 中職學生；英語學習；興趣激發(fā)

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）14—0107—01

中職學生在英語學習方面普遍存在基礎不扎實、學習主動性差、信心不足等現(xiàn)象，要想改變這種狀況，首先要提高他們對英語的興趣。但是，在中職英語教學中，由于一些現(xiàn)實原因，如何激發(fā)學生學習英語的興趣、構建高效有趣的英語課堂，是一個很不容易實現(xiàn)的問題。本文通過對中職英語教學現(xiàn)狀的分析，結合筆者的教學實踐，指出了一些激發(fā)中職學生學習英語的方法。

一、巧用導語，激發(fā)興趣

導入語是教師講授課程新內(nèi)容的導言，是引入課程新內(nèi)容的一個重要的課堂教學環(huán)節(jié)。在英語中，我們稱導入語為lead-in，一種解釋為引導學生了解本節(jié)課的內(nèi)容。它還解釋為激起學生對本節(jié)課的學習興趣，讓學生在教師言語的引導下積極主動地參與到課堂教學中來。正確而巧妙的導入，可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，將學生的注意力吸引到特定的教學任務和教學程序之中。它是整個教學活動的開始，直接影響著一節(jié)課的效果，是一個不容忽視的教學環(huán)節(jié)。蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”實踐證明，積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，而富有啟發(fā)性的導入語可以激發(fā)學生的思維興趣和內(nèi)在的學習動力。所以，教師上課伊始就應當通過組織高質量的導入語來活躍學生的思維，以引起學生對新知識、新內(nèi)容的熱烈探求。

二、情景創(chuàng)設，激發(fā)興趣

交際應該在一定的情境下進行，脫離了情境，交際對話也就失去了意義。在教學過程中，我們可以模擬真實的情境，創(chuàng)設貼近生活和工作的語言環(huán)境，這有利于學生理解和掌握所學詞匯、句型和對話。例如，模擬商店購物、餐廳用餐、客房預訂、旅游、企業(yè)招聘等真實場景，讓學生分別扮演場景中的各種人物。這種教學的宗旨是讓學生在模擬環(huán)境中，通過解決實際問題來學習英語。其意義就在于，使學生提早體會“崗位”，了解職業(yè)需求，激發(fā)學習熱情，提高學習興趣，增強熟練運用語言的信心。在實施該教學法時，教師主要起“導演”作用，一個或多個學生作“演員”，扮演特定角色，其他學生當聽眾或觀眾。學生可分組進行表演，然后逐組給予評價。

三、深入情境，體驗興趣

孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，動機中最重要和最重點的部分就是求知欲和興趣，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習動機的奠基石，只要能把其求知欲和興趣培養(yǎng)激發(fā)出來，那么他們就會自動地去學習和發(fā)現(xiàn)問題，只有學習愿望迫切時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。要想使學生樂學，這就要靠教師的教學藝術去誘發(fā)學生的學習動機。例如，在授新課前，筆者通常以游戲活動為形式，以聽說訓練為內(nèi)容，使學生在輕松愉快的游戲中迎接新授課。另外，在教學過程中筆者會播放一些英語歌曲、英文電影片段、講英語故事及英語幽默笑話等，提高英語學習的直觀性和趣味性。激發(fā)學生的學習熱情，使學生在英語學習中獲得樂趣，這也符合中職學生的學習特點。再次，在講解知識的過程中，可用諺語和幽默的小故事來增強學生的記憶。

四、開智提能，分享興趣

在語言學習的過程中，需要集中注意力，具有觀察力、理解力、想象力、記憶力、應變能力等，所以，語言學習的過程，也是培養(yǎng)學生良好思維品質、發(fā)展學生智力、培養(yǎng)能力的過程。另外，學生具備了一定的學習能力，就會產(chǎn)生學習的信心，從而樂學。一位教育家曾經(jīng)說：“教育的全部奧秘，就在于使受教育者對自己充滿信心，對前途充滿希望。”事實證明，不斷獲得成功，經(jīng)常得到表揚的學生，學習的興趣就在不斷地鞏固和發(fā)展；相反屢遭失敗，常受批評、斥責的學生，學習興趣就會日漸減少，甚至完全喪失。因此，筆者在英語教學中會積極創(chuàng)造條件，使學生有體驗成功的機會。同時，針對中職生的特點，對不同層次的學生要采取不同的教學方法和評價方法。對達到要求的學生都積極給予表揚和鼓勵，達到逐步培養(yǎng)信心和成功意識的目的，從而提高英語學習興趣。

“興趣”是最好的教師，英語學習興趣的濃厚與否，會直接影響中職學生英語語言學習的效果。教師在以后的教學中應該盡量激發(fā)學生學習英語的興趣，為中職英語教育的發(fā)展盡自己的微薄之力。只要能抓住學生的心理特點，激發(fā)學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的主動性和積極性，提高中職學生的英語水平將不再是困擾我們的難題。

編輯：趙玉梅