強小榮

【關鍵詞】 小學生；養(yǎng)成教育；人格品質(zhì)；行為習慣；學習習慣；

培養(yǎng)

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）14—0026—01

養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力督促學生養(yǎng)成良好的生活、學習、待人接物等方面的習慣，也就是要培養(yǎng)學生良好的人格品質(zhì)。培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣，使學生學會做人、學會生活、學會學習，真正做到“學做人第一”。我們認為，對小學生深入進行良好行為習慣的培養(yǎng)是小學德育中的一項重要任務。

一、合理利用學校開設的各門學科，滲透養(yǎng)成教育

教育專家說：“無論從時間、空間、重要性上看，學科教育都是學校德育的主渠道?！苯處熆梢岳闷返屡c社會、語文等學科，讓學生從一個個生動形象的故事中明白道理，并以學生自編自演課本劇等形式，使他們進入角色體驗，實現(xiàn)情感升華。利用數(shù)學學科嚴謹、循序的特點，培養(yǎng)學生實事求是、腳踏實地的優(yōu)良品質(zhì)。利用科學學科中的教育因素，培養(yǎng)學生追求真理、熱愛生活、關心環(huán)保的積極態(tài)度。在體育中教育學生敢于向自我挑戰(zhàn)，不斷增強團隊精神和合作能力。還可以結合相關的地方課程與校本課程，力爭使學生養(yǎng)成良好習慣，理解文明行為的概念，并在具體活動中踐行。

二、巧妙利用學校開設的各項活動，滲透養(yǎng)成教育

每一種文明習慣的養(yǎng)成都離不開實踐活動。我們把實踐活動設計成有序的主題活動，在一系列主題活動中滲透養(yǎng)成教育。

如培養(yǎng)學生“學做人”主題活動： “我讀書，我快樂”讀書活動、“中國夢 我的夢”演講比賽、 “文明之我行”主題隊會等。在活動中有目的地培養(yǎng)學生的良好習慣，樹立正確人生觀和價值觀；培養(yǎng)學生 “學做事”的主題活動：“今天我當家”大賽、 “紅領巾監(jiān)督崗”、“紅領巾廣播站”、“今天我值日”等活動。學生在活動中確立了自主意識，自覺做到老師在與不在一個樣；培養(yǎng)學生“學會學習”的主題活動：“讀書好，好讀書，讀好書”主題活動、“珍惜時間”主題活動、“我做地球小衛(wèi)士”等等。讓學生在活動中感情得到培養(yǎng)，情操受到陶冶，明確學習是自己的主業(yè)，進而增強小學生的主人翁意識。

三、全力營造良好的校園文化氛圍，陶冶學生的情操

蘇霍姆林斯基曾強調(diào)，要讓學校的每一堵墻壁都會說話，這個比喻，實質(zhì)上是要求學校注重建設良好的育人環(huán)境和氛圍。為了增加學校的人文色彩，我們在校園設置了宣傳欄、報刊欄，教學樓上張貼校風、教風、學風標語；在側墻上貼著“讓每個孩子都健康快樂成長、讓每個孩子的童年都充滿色彩”等鼓舞士氣的語句；在樓道、教室的墻壁上掛上名人名言、小學生守則等掛板。另外，學校建立德育專題網(wǎng)站，讓這個特色網(wǎng)站成為師生的精神家園。學校成立家長學校，請校外的知名人士作相關的報告，請專業(yè)人員做“法制教育”“小學生安全常識”等講座。讓學生的課外生活更加充實，提高文化品位，在課外閱讀中明白道理，從報告和講座中提高健康成長的意識。

四、適時地樹立學習的榜樣，引領學生養(yǎng)成良好習慣

“榜樣的力量是無窮的”，在教育教學的過程中，學校結合“習慣養(yǎng)成”的階段目標，評出三好學生、優(yōu)秀少先隊員、優(yōu)秀班干部、進步生、十佳學生等。在總結大會上，宣講他們的優(yōu)秀事跡，號召學生學習。通過國旗下講話、校園小廣播、黑板報、宣傳欄、主題班會等形式，形成了一個濃烈的習慣養(yǎng)成宣傳氛圍，讓學生在這樣的氛圍中時時感受到培養(yǎng)文明行為的意義和方向。

五、家校合作，塑造學生健全的人格

我們重視家校溝通，通過家長學校、家訪、開座談會、給家長的一封信等方式，對家庭教育提出明確的要求，就如何督促孩子在家養(yǎng)成良好的習慣形成共識。建立家校聯(lián)系的網(wǎng)站、微信群等，舉行“家長談習慣”征文，定期將學校某階段內(nèi)教育的主要內(nèi)容、重點工作向家長通報等等，讓學校的教育和家庭的督促、社區(qū)的關注緊密結合起來，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生。

六、準確地進行行為評價，促成學生良好習慣的養(yǎng)成

根據(jù)小學生行為易反復的特點，我們修訂了《十佳學生評比細則》《流動紅旗評比條例》等，以班為單位開展以紀律、廣播操、眼保健操、舉止文明、衛(wèi)生等多項比賽內(nèi)容，對學生的文明行為進行動態(tài)評價。設計“小學生日常行為卡”、“班級管理日志”，讓學生自行記載、自我監(jiān)督、自我小結。對學生習慣養(yǎng)成的評價以激勵為主，從評價對象本身出發(fā)有效利用評價手段，每周一張的學生日常行為卡和每月一期的家校聯(lián)系表，上面有學生自評、教師評、家長對學校的建議等內(nèi)容，以便學生今后不斷改進。我們還開展了“我與習慣”征文比賽，編輯《成長的足跡》學生日記選，每月評選一次校園文明之星，每周評選一次文明班級，并頒發(fā)流動紅旗和獎品。對學生進行多元化的評價，督促學生健康成長、全面發(fā)展。

（本文為甘肅省十二五教育科研規(guī)劃課題“農(nóng)村小城鎮(zhèn)流動人口子女養(yǎng)成教育現(xiàn)狀與對策研究”的階段性成果，課題立項號，GS（2013）GHB0060）編輯：陳富祥