徐麗

【摘 要】優(yōu)秀、和諧、實(shí)踐型的校園文化是構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍的內(nèi)在動力，更是對實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用實(shí)踐能力提高的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著積極的促進(jìn)作用和重大而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。對于介于中專和普通本科院校過渡階段的高職院校來說，其教育對象、教育目標(biāo)、就業(yè)方向有著其獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律。尤其是高職院校畢業(yè)的學(xué)生將會面對幼小階段教育、初等教育階段的人群，更應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理、明確其人才培養(yǎng)的教育與培養(yǎng)目標(biāo)，在注重其職業(yè)能力發(fā)展的同時，注重綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培育。

【關(guān)鍵詞】高職院校；體育教育；校園文化；綜合素養(yǎng)；身心健康

中圖分類號： G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）19-0182-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.19.081

The status quo and trend of physical education in higher vocational colleges

XU Li

（Xuzhou Vocational Technology Academy Of Finance&Economics;，Xuzhou Jiangsu 221008，China）

【Abstract】Excellent， harmonious and practical campus culture is the internal driving force for constructing a good learning atmosphere， and it is also a positive promotion and important for realizing the realization of the training objectives of students comprehensive quality and applied practical ability in higher vocational colleges. Far-reaching practical significance. For higher vocational colleges in the transitional stage between secondary and general undergraduate colleges， their educational objects， educational goals， and employment orientation have their own unique development rules. In particular， students who graduate from higher vocational colleges will face the younger stage of education and primary education. They should be scientific， reasonable， and clear about the education and training objectives of their personnel training. While paying attention to the development of their professional capabilities， they should pay attention to comprehensive Cultivation of literacy and innovation.

【Key words】Higher vocational colleges； Physical education； Campus culture； Comprehensive quality； Physical and mental health

1 高職院校體育教育大環(huán)境分析

高職院校在高等教育人才培養(yǎng)階段具有自身存在與發(fā)展的特殊意義與社會價值。高職院校與其他高等教育機(jī)構(gòu)最根本的區(qū)別就在于，其教育目標(biāo)和過程更注重人才的能力培養(yǎng)和實(shí)踐過程。在某些學(xué)科教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中相對可能忽視綜合素養(yǎng)的培育?，F(xiàn)階段社會對人才培養(yǎng)多方面能力的要求提高的前提下，高職院校需要不斷從自身的內(nèi)涵建設(shè)來加速教學(xué)改革，以便適應(yīng)高職體育教育教學(xué)改革的需要，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，充分發(fā)展學(xué)生個性，養(yǎng)成終生體育習(xí)慣。校園體育文化是學(xué)校文化底蘊(yùn)的內(nèi)在氣質(zhì)和價值追求，是學(xué)校追求專業(yè)性和教育性的文化建構(gòu)的一種崇高境界，它引領(lǐng)著高職院校全體師生的精神活動和實(shí)踐活動。因此，對于高職院校來說，如何實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)和培育一種真、善、美和諧統(tǒng)一的校園文化，推動學(xué)習(xí)型、實(shí)踐型、創(chuàng)新型校園的可持續(xù)發(fā)展。挖掘和利用好校園體育文化資源與教學(xué)資源的內(nèi)在動力，形成一股強(qiáng)大的推動力，加速高職學(xué)生的身心健康成長。

2 高職院校體育教育受教育群體的特點(diǎn)

隨著我國高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展和就業(yè)形勢趨于良好，高職院校的生源規(guī)模不斷擴(kuò)大。（1）在校學(xué)生身體素質(zhì)差異較大，學(xué)生綜合素質(zhì)層次不齊，傳統(tǒng)的體育教育的形式與模式已經(jīng)不能很好的滿足廣大高職學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。（2）學(xué)生對于體育運(yùn)動的各個項目的需求和喜好程度差異顯著。（3）男女生比例差異顯著，體育課程實(shí)施過程難度較大。（4）社會的進(jìn)步和崗位標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，對學(xué)生綜合素養(yǎng)和身心素質(zhì)的要求也隨之提高。（5）專業(yè)性較強(qiáng)的職業(yè)能力和社會化的綜合素質(zhì)的重要性已經(jīng)上升到同等重要的地位，這對于長期以來一直以培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)用型為主要目標(biāo)的高職院校來說，又增加了教育改革的挑戰(zhàn)。

3 高職院校體育教育發(fā)展趨勢研究

高職院校體育教育標(biāo)準(zhǔn)的提高需要深刻的認(rèn)識的教育現(xiàn)狀和教育理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，要逐步將人文理念滲透到體育教育教學(xué)的過程中，育人的工作本身而言不僅僅是單獨(dú)的培養(yǎng)學(xué)生的個人的能力和性格的發(fā)展以及對于體育的熱愛，而且還需要和當(dāng)今世界上的高職院校共同發(fā)展，培育身心素質(zhì)強(qiáng)大的、專業(yè)實(shí)踐能力較強(qiáng)的、綜合素質(zhì)較高的實(shí)用型人才。

3.1 建立彰顯教育公平性的校園體育文化

高職院校是為社會培養(yǎng)技術(shù)性、實(shí)用型的綜合技能型人才，其極強(qiáng)的職業(yè)性就決定了高職院校畢業(yè)的學(xué)生大多數(shù)可能從事生產(chǎn)或技術(shù)一線的工作，這就要求他們需要具備比普通人更強(qiáng)的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)能力。作為促進(jìn)身心發(fā)展的體育教育，其育人的功能在教育領(lǐng)域中能夠很好地為學(xué)生的職業(yè)生涯和未來的可持續(xù)發(fā)展提供長期的支持與服務(wù)。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在高職院校教育過程中體育教育學(xué)科處于一個特殊的局面。職業(yè)院校一直以來長期重實(shí)踐、輕理論，重訓(xùn)練，輕科研。因此，無論是體育教師的主動性和創(chuàng)新性，還是學(xué)生群體的主動性和創(chuàng)新性都受到一定程度的額限制。

實(shí)現(xiàn)教育公平性是現(xiàn)代社會和教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的額根本要求，雖然高等教育逐漸走向大眾化，但是面對不能層次的學(xué)生、不同需求的學(xué)生，如何將教育教學(xué)資源能夠有效的實(shí)施，讓每個學(xué)生都能公平的享受到教育資源是非常有也要的。建立優(yōu)秀的高職院校體育文化，就必須圍繞實(shí)現(xiàn)這幾個方面的問題加速改革：教育公平性的實(shí)現(xiàn)；社會主義核心價值引領(lǐng)；職業(yè)素養(yǎng)培育；身心素質(zhì)提高；就業(yè)導(dǎo)向性的引領(lǐng)；終身體育意識的養(yǎng)成；學(xué)分制度改革的落實(shí)；教學(xué)資源的開發(fā)與利用。

3.2 構(gòu)建優(yōu)秀、和諧的體育教育環(huán)境

構(gòu)建優(yōu)秀、和諧的體育教育環(huán)境需要遵循以下幾個原則：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的滲透、素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重塑、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重構(gòu)、改革與創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先，根據(jù)《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合理劃分教學(xué)層次，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與、互動、實(shí)踐、創(chuàng)新為導(dǎo)向的體育教育教學(xué)方式不斷滲透到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在體育教育教學(xué)的過程中學(xué)會運(yùn)動技能、掌握運(yùn)動技能、創(chuàng)新運(yùn)動技能，是學(xué)生在實(shí)踐探索的過程中，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，同時促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。這種最優(yōu)的體育課堂教學(xué)模式，讓每個參與的高職學(xué)生都在其原來基礎(chǔ)上得到盡可能的發(fā)展。

其次，根據(jù)不同層次，科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)，尤其是身體素質(zhì)、專業(yè)層次、男女比例等差異明顯的學(xué)生群體，在采取分組教學(xué)、教材和教學(xué)內(nèi)容選擇、考核等方面要分層實(shí)施教育教學(xué)與考核。例如：對于身體素質(zhì)較好的學(xué)生群體，體育教育教學(xué)與考核要偏重于運(yùn)動技能與理論的講解，突出身體素質(zhì)的練習(xí)和體育特長的培養(yǎng)掌握。對于身體素質(zhì)一般的學(xué)生群體，體育教育教學(xué)與考核要偏重于適合他們喜愛的自由拓寬的體育運(yùn)動項目。對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生群體，體育教育教學(xué)與考核要偏重于簡單的運(yùn)動項目和體能練習(xí)，側(cè)重于基本身體素質(zhì)練習(xí)，多選擇（或讓學(xué)生自主選擇）學(xué)生喜愛的項目和能夠接受的項目進(jìn)行練習(xí)，變換練習(xí)方法，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得成功的體驗。對于女生體育教育教學(xué)與考核要偏重于健身健美操類、舞蹈類運(yùn)動項目的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。

再次，要重視師生雙邊信息反饋與互動，加強(qiáng)高職院校體育俱樂部建設(shè)力度，突出學(xué)生個性發(fā)展。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和進(jìn)步的程度及時調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)手段與實(shí)施過程。逐漸縮短教學(xué)目標(biāo)的差距，縮短學(xué)生對參與體育興趣的差距。全面有效的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在參與體育教育的過程中，能夠充分的體會團(tuán)隊的力量與意義、學(xué)會團(tuán)結(jié)、學(xué)會堅強(qiáng)與忍耐、體驗競爭與獲勝的喜悅。

3.3 打造實(shí)踐、創(chuàng)新的育人氛圍

當(dāng)前，高等職業(yè)教育在我國高等教育占據(jù)著十分重要的地位，高職教育的核心目標(biāo)是要以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，根據(jù)“社會人”、“職業(yè)人”、“健康人”、“創(chuàng)新人”及社會發(fā)展的需要，切實(shí)把握體育教育教學(xué)改革的目標(biāo)與方向，更好地為社會培養(yǎng)德、智、體、美、新全面發(fā)展的實(shí)用型職業(yè)人才。這就要求高職院校的學(xué)生必須具備強(qiáng)健的體魄、較好的心理素質(zhì)、過硬的專業(yè)技能、較強(qiáng)的綜合素質(zhì)、較高的現(xiàn)代化信息技術(shù)。因此在體育教育教學(xué)的過程中藥必須要逐步滲透這些關(guān)鍵因素與內(nèi)容。要想確保和有效實(shí)現(xiàn)這些教育內(nèi)容和目標(biāo)，加速高職院校體育教育教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)展勢在必行。這也能夠有效地加速學(xué)生進(jìn)入社會后在高效率、快節(jié)奏的勞動競爭或職業(yè)轉(zhuǎn)換中保持良好的工作狀態(tài)、生理狀態(tài)和心理狀態(tài)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

知識與技能的傳授固然重要，但也只是教育的一個重要功能，我們通常崇尚的“以人為本”教育理念當(dāng)將校園文化發(fā)展作為開展教育的前提。體育文化是校園文化的重要組成部分，“終身體育思想”也成為高職院校教育目標(biāo)的重要內(nèi)容之一。結(jié)合現(xiàn)代體育思想的發(fā)展和社會進(jìn)步，高職院校學(xué)生身心素質(zhì)的提高更有利于學(xué)生能夠更好地全身心投入到專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培育中去。

【參考文獻(xiàn)】

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